探究高職高專英語專業素質教育的途徑

摘要： 實施素質教育，已成為我國普通高等教育教學改革深化的一項重要任務。本文探討了在高職高專英語專業學生的培養過程中，通過更新思想觀念、提高教師自身素質、充分挖掘和利用課堂、創建校園英語環境等途徑推進素質教育。

關鍵詞： 素質教育 英語教學 實施途徑

引言

隨著我國加入WTO，培養國際化人才成為我國教育界尤其是外語教育界的歷史重任，這對高職高專英語專業人才的培養提出了新的要求與挑戰。素質教育是當前教育教學改革的核心和關鍵。高職高專英語專業學生的培養是高等職業教育的重要組成部分，肩負著實施素質教育的重任。針對英語專業人才培養而實施的素質教育是指從英語教學入手，培養學生的英語邏輯思維能力、運用英語進行交際的能力、創新能力，同時引進文化教學，提高學生整體素質，從而培養專業基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

一、更新教育思想觀念，實施素質教育

實施素質教育最重要的是要轉變觀念，教育思想觀念的轉變是實施素質教育的先導。在我國長期的教學實踐中，總是把傳授知識作為重點，把培養交際能力和創造能力等放在次要的地位。許多教師仍然認為：傳授給學生的知識越多，學生的能力自然會越強，素質自然會越高；而事實上，知識的傳授與能力的產生、素質的提高不是因果關系，不能“水到渠成”。如果英語教學模式不改革，中國很難迎接21世紀的新經濟挑戰。因此，在英語教學中首先應實現教育思想和觀念的轉變。妥善處理傳授知識、培養能力和提高素質的關系，把學生全面素質的提高放在首位。處理好教與學的關系，要讓學生成為教學的主體，重視學生獨立學習能力和創新能力的培養，促進學生個性的發展，樹立“授人以魚，不如授人以漁”的觀念。重視對學生創新精神和實踐能力的培養。英語教學要盡其所能來培養學生創新精神和實踐能力。比如保護學生的自信心、培養學生學習的興趣、使學生具有科學的學習態度、教給他們科學的學習方法、培養學生探究科學的精神。還要處理好學校教育和終身學習的關系，并要求學生在英語方面的學習能力上具有能動性、持續性，培養學生“學會學習”能力，使其堅持終身學習。

二、提高教師自身素質，確保素質教育的實施

實施素質教育的又一途徑是要加強英語教師隊伍建設，不斷提高教師素質。這一途徑是保證英語素質教育順利實施，持續、高效發展的必要前提和有力保障。加強教師隊伍建設，提高其素質可以從以下四個方面著手。

1.提高教師隊伍的思想政治素質和職業道德水平。

教師是一個高道德含量的特殊職業，其勞動目的，不僅是傳授知識技能，更重要的是教會學生做人。高尚的師德就是一部好的教科書，對學生的影響是潛移默化的。這要求教師同時又是德育專家，必須樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，嚴格自律，勤奮努力，把為人民、為社會主義服務和無私奉獻作為自己人生的崇高目標與價值追求。

2.努力提高英語教師的專業水平和語言實踐能力。

英語教師的外語實踐能力，即聽、說、讀、寫、譯等能力的培養在任何情況下都不容忽視，英語教師應該時刻把提高和完善自己的英語實踐能力擺在重要的位置。教師對英語專業知識不僅要能熟練運用，還要懂得其理論來源和理論依據。所以，教師也應該重視有關英語理論知識的學習，了解最新的語言理論發展趨勢。

3.改進教學方法，提高業務水平。

對廣大英語教師來說，他們除了應具備良好的專業素質外，還應該研習本學科的最基本的教學原則和方法。在教學實踐中，面對不同的教學對象和社會需求，教師要不斷調整教學方法，嘗試和吸收新的國內外英語教學法，努力提高教學水平。

4.熟練運用現代教學設備，掌握現代教學手段。

時代的發展和社會的進步越來越要求英語教學由傳統模式向現代化模式轉化。各類英語學習軟件、多媒體教學系統及互聯網等全新的現代教學輔助手段和媒體設備走進了教學的課堂。作為英語教師，應當學習、掌握和運用現代教學手段，使之更好地為教學服務，取得更好的教學效果。

三、充分挖掘和利用課堂，堅持實施素質教育

1.做好啟發式教學，激發學習興趣。

教師應從學生實際出發，在教學中采取各種方式有效地調動學生學習的積極性和主動性。在教學舉例中，要盡可能選用有趣、實用的日常英語，并針對學生的不同愛好，設計出不同類型的問題和例句。選些帶有普遍性、關鍵性問題給學生自由討論，讓學生在橫向交流的過程中，自由磋商，取長補短。結合教學要求，有意識、有目的地穿插諸如英語歌曲、諺語、謎語、幽默小故事，結合一些節假日和學校有關活動教些與之有關的常用英語，讓學生在輕松有趣的訓練中增長知識，提高學習效率，使他們的潛力和興趣得到充分的挖掘。

2.優化課堂教學，培養交際能力。

英語教學的最終目的是實現交際。在教學過程中，教師應充分發揮學生的主體作用，為學生創造一定的語境條件，調動學生的參與意識。一方面，進行角色表演。角色表演就是選取教材中故事性較強的課文作為劇本，讓學生分別扮演其中的角色，進行表演，從而使學生在大量的語言交流實踐中掌握知識和技能，提高其素質。另一方面，開展情景對話。情景對話是培養學生在實際交往中，運用所學語言知識準確得體地表達思想、情感等的一種教學手段。教師可創造恰當的情景使學生獲取語境，通過學生熟悉的話題誘發其主動思考，讓學生運用已具有的語言能力在實際生活中進行真實的交際。

3.培養學生的語言文化素養。

語言是文化的載體，不同社會活動必然反映在其語言中，要用英語交流信息，就必須既掌握英語語言知識，又了解英語文化知識。在教學中應致力于培養學習者的文化素養，教師不僅要講解文章的語言形式，還要收集有關真實的素材講解外國文化、禮儀、風俗、傳統等背景知識，使學生在學習和運用英語的同時，也汲取了豐富的外國文化營養，增強其語言文化素養。

4.在英語教學中加強思想教育

在綜合素質中，思想道德部分對于調動和發揮其它素質的潛力起著價值導向和調控作用。在課堂上，教師通過對課文的講解，把正確的人生觀、價值觀展現在學生的面前，抽出教材中有思想教育性的課題，加以延伸，對學生進行潛移默化的道德教育。向學生推薦難易程度相當的英語讀物，使學生在英語語言的藝術氛圍里陶冶情操，精神得到升華。運用閱讀與寫作相結合的方法，讓學生交流情感、表達思想，及時引導學生識別是非、美丑、善惡，提高思想道德水平。

四、創建校園英語環境，積極實施素質教育

校園英語環境是一個由學校創建、英語教師和學生共同參與的、能激發和誘導學生自覺地學習并運用英語的自然語言環境。它主要體現在語言硬件環境和語言軟件環境兩個方面。

1.語言硬件環境方面。

學生教室配置有線電視或有線廣播或學校擁有一個校園無線電廣播站，定期播放英語新聞、英語電影及學生喜愛的英語節目。學校提供多媒體語言實驗室，讓英語教師充分利用當今先進的教學軟件集中訓練學生的聽說能力。學校圖書館應擁有足量的、涵蓋范圍較廣的英文報刊及英文圖書，滿足學生閱讀英語的需求。

2.語言軟件環境方面。

學校應常設英語角，鼓勵學生用英語表達自己的思想；定期邀請外籍專家來校作報告及講座，使學生親身體驗用英語直接獲取信息的愉悅；學生社團可開展豐富多彩的利用英語實踐的活動，使學生有機會展現自己英語方面的才華；成立英語興趣小組、開展英語夏令營活動，使學生在全封閉的英語氛圍里得到熏陶。

結語

針對高職高專英語專業學生的素質教育是每一個英語教育者面臨的重要問題，只有從思想上深刻理解素質教育的重要性，在教學過程中不斷地探索、總結，積極探討素質教育的方法，才能將素質教育落實于教學之中，也才能真正達到教書育人的目的。

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