如何讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)

英語(yǔ)是世界性的語(yǔ)言，隨著社會(huì)的發(fā)展和需求，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。熟練掌握英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)的需求。在實(shí)踐中，興趣是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面就這一點(diǎn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)造愉快的氛圍

人的認(rèn)知與情感密不可分，不同的情感對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同的影響。積極的情感促進(jìn)學(xué)思維的發(fā)展，人在愉快中感知較敏銳，記憶牢固，想象較活躍。愉快教學(xué)正是適應(yīng)這一特點(diǎn)。中學(xué)生正處于智商、心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育多變時(shí)期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，在第一節(jié)課，我首先風(fēng)趣地介紹自己，展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘不足之處。這樣就給自己樹(shù)立了一個(gè)風(fēng)趣幽默的形象，和學(xué)生拉近了距離，從而讓學(xué)生感覺(jué)到他們是在和朋友交談，而不是在嚴(yán)師的被迫下學(xué)習(xí)。借助愉快的氛圍，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展課堂教學(xué)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。

二、精心備課，調(diào)節(jié)課堂溫度

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語(yǔ)技能形成依賴于大量的課堂活動(dòng)。如果課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅呆板，會(huì)使學(xué)生思想上產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)，阻礙學(xué)生主動(dòng)思維。如果教學(xué)氣氛過(guò)于松散雜亂，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，教師要善于控制課堂氣氛，當(dāng)課堂氣氛過(guò)“冷”時(shí)，教師要適當(dāng)“添火”；當(dāng)課堂氣氛過(guò)“熱”時(shí)，教師要適當(dāng)控制。善于捕捉學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，使學(xué)生敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口，努力展示自己的才華，成功地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐活動(dòng)。“動(dòng)與靜”這一對(duì)立統(tǒng)一在課堂調(diào)控中起著重要的作用，調(diào)控好學(xué)生的情感和對(duì)課堂教學(xué)的參與程度，對(duì)達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果有很大作用。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂教學(xué)要有獨(dú)特的理解與準(zhǔn)確的把握，一切要以促進(jìn)課堂效率為標(biāo)準(zhǔn)，該收則收，該放則放，既不墨守成規(guī)，又不干涉過(guò)度，讓學(xué)生在課堂上享受英語(yǔ)。

三、采用多種授課形式，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

講授是課堂教學(xué)的主要形式，課堂教學(xué)的講授藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣。教師的講授側(cè)重于：有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。設(shè)疑激趣相結(jié)合，增強(qiáng)講授的吸引力；科學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，增強(qiáng)講授的說(shuō)服力；語(yǔ)言生動(dòng)而精彩，增強(qiáng)講授的感染力。為了達(dá)到這一目的，我深入研究教材，從學(xué)生的心理出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、解決問(wèn)題。在講授《殘奧會(huì)》那一課時(shí)，我先讓學(xué)生想象殘疾人的生活，然后說(shuō)一說(shuō)身邊的殘疾人，最后讓學(xué)生體驗(yàn)殘疾人的感受。讓他們?cè)谝惶靸?nèi)用左手或嘴或腳寫(xiě)一篇習(xí)字，或者只用一只腳走路等。到第二節(jié)課的時(shí)候，我們聚在一起，有的交了不規(guī)則的習(xí)字，有的畫(huà)了畫(huà)，有的拿著用嘴和手制作的禮物。學(xué)生們興趣極高，互談感受。在他們興奮之時(shí)，我開(kāi)始講授《殘奧會(huì)》，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。通過(guò)啟示和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)殘疾人有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)奧運(yùn)精神有了更深的理解，從而下決心一定要學(xué)習(xí)殘疾人不屈不撓的精神攻克英語(yǔ)。

精彩的講授還需要輔助教學(xué)手段來(lái)完成，電教媒體的示范比口頭講述生動(dòng)形象。合理利用錄像等進(jìn)行教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及激活課堂具有重要作用。如用錄音機(jī)播放英文歌曲、在電教室看原汁原味的英文電影等。學(xué)生們不僅被歌曲、故事情節(jié)所吸引，而且能輕松地感受地道的英語(yǔ)，不僅提高了興趣，還增強(qiáng)了語(yǔ)感。

四、情感施教，點(diǎn)燃激情

溝通師生情感，改善學(xué)生的心理環(huán)境。建立融洽的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要前提，是教師傳授知識(shí)的“潤(rùn)滑劑”。因此，教師要與學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系，要關(guān)心學(xué)生，向?qū)W生傾注愛(ài)心，用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生。對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其是對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度要特別謹(jǐn)慎，應(yīng)多給他們一些贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，要?jiǎng)又郧椋杏浝涑盁嶂S。教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生好感、敬愛(ài)和信賴之情，這種融洽的師生關(guān)系會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情之火，產(chǎn)生良好的效果。正如泰戈?duì)査裕骸安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。”

五、競(jìng)爭(zhēng)比賽，激活課堂

競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生奮進(jìn)，比賽是課堂的“興奮劑”。形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽是激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的行之有效的方法。因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的心理特征。在緊張、熱烈的比賽中，無(wú)論參賽者還是觀看者都十分投入。如每一單元結(jié)束后，我們都進(jìn)行詞匯大比拼，獲勝者會(huì)得到精美的禮物。在講完《艾滋病》之后，我們開(kāi)展了演講“獻(xiàn)愛(ài)心”，讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)不僅是單純學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的每一個(gè)人，同時(shí)感受到來(lái)自大家的愛(ài)。運(yùn)用競(jìng)賽挖掘?qū)W生的積極性、主動(dòng)性，以及思維的敏捷性，使學(xué)生在緊張歡快的氛圍中，輕松地獲得知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)是提高英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，只要做到這一點(diǎn)，我們的教學(xué)效果就會(huì)明顯提高。