中學地理教學中如何實施素質教育

素質教育是現代教育的核心。何謂素質教育?如何在教學過程中實施素質教育?已成為當今教育界關注的焦點問題。素質教育是針對傳統教育中的“應試教育”提出的。《中國教育改革和發展綱要》中指出：“全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質。”加強素質教育是當今我國教育改革的主流，也是本世紀中國改革和發展的必然選擇。

地理學是自然科學和社會科學的匯流，它包括自然地理和人文地理，滲透自然、經濟、環境、資源、人口、民族、歷史、文化、旅游、國防、對外開放等許多領域，是當今世界涉及面極廣、綜合性很強的邊緣學科。在基礎教育中，中學地理教育對學生來說在德育教育、豐富文化知識、發展智能和審美教育等方面有著突出的優勢，充分認識并發揮中學地理的素質教育功能，全面提高國民素質其現實意義重大，歷史意義深遠。據此，筆者就中學地理教育如何實施素質教育談談幾點粗淺認識。

一、樹立新的教育觀念

當前中學地理教師推行素質教育的制約因素，關鍵是教師的教育思想沒有根本轉變，還受到傳統“應試教育”模式束縛。“應試教育”單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率為目的，主要面向少數學生而忽略了大多數學生的發展，只重視知識的傳授，忽視了能力和心理素質的培養，不利于學生全面素質的提高。所以，地理教學要實行素質教育首先要從改變地理教師的教育觀念上突破，只有教師的教育觀念由“應試教育”轉向素質教育，才有可能使素質教育真正實現。基礎教育不再以應試為目的，而是在傳授知識的過程中，使學生學會求知、學會做人、學會審美、學會健體，從而成為品德高尚、身心健康、知識豐富、實踐能力強、能夠適應社會發展需要的人才。因此，在進行素質教育的同時，對學生進行國情教育、愛國主義教育、辯證唯物主義教育、新時期的環境意識教育和可持續發展戰略思想教育。實現素質教育觀念的根本轉變，這是新時期中學地理改革的基本任務和要求。

二、提高教師素質

現代教育迫切需要具有全面素質的教師，一切教育思想都是通過人來實現的，所以提高教師素質是實施素質教育的關鍵。

1.提高教師的文化素質。教師豐厚的文化知識是實施素質教育的基礎，教師不僅要融會貫通中學地理基礎知識、地理教學大綱的內容和要求，同時還要加強學習、拓寬知識面、充實地理內容、了解地理信息，這樣才能適應時代的要求。

2.提高教師的業務水平。過硬的業務水平、靈活的教學機制是實施素質教育的關鍵。教師一方面要加強教研工作、嚴格教學常規、完成教學任務，另一方面要多形式、多渠道爭取繼續教育，提高學歷層次，完善知識結構。業務水平的提高是教學任務和教學效果優異的重要保證。

3.提高教師的師德。基礎教育不僅是一個“傳道”的過程，而且是一個“育人”的過程。在此過程中教師不僅要以知識的力量使學生折服和敬佩，而且要以高尚的人格魅力來感染學生，這就要求教師以嚴謹的治學態度和嚴格的要求對學生高度負責，處處體現對學生的熱愛，使學生如沐春風；以平易近人、尊重學生、銳意進取的作風給學生樹立自強不息的人格風范，使其從中學會做人。

三、調整教學要求

受傳統教育模式的影響，教師在教學過程中著重強調大綱上所規定的教學要求，僅僅以學生能應付考試為目的。素質教育不僅要求學生具有“應試”能力，更重要的是提高學生的整體素質。教師不僅要加強對學生的地理知識、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育，更要注重開發學生的地理智能，激發學生的地理興趣，培養學生的地理思維能力，重視學生個性的健康發展，廣泛提高學生的地理水平。教師應從傳統的教育模式中走出來，及時準確地調整教學目的和要求，使地理教育走向更健康、更全面、更合乎時代要求的軌道上來。

四、優化教學方法

新的教育思想、新的要求需要最優化的教學方法。以往的“填充式”教法已不適應時代的要求，多樣的“啟發式”教法及多媒體的輔助教學將成為今后的主流。在加強地理課堂教學、提高教學質量的同時，還要積極開展各種靈活多樣的課外活動，如舉辦地理知識競賽、地理科普講座，進行天文和氣象觀測、地理野外考察、社會調查，撰寫小論文等，讓學生接觸社會，理論聯系實際，提高地理行為素質，拓寬視野。

總之，素質教育的實施任重而道遠，地理教育應不負新時代賦予的使命，擁有正確的教育觀念，高素質的教師隊伍及科學的教法必將會使學生的素質真正得到全面提高和升華。