大學(xué)英語教學(xué)與四、六級考試

摘 要：本文從闡述教學(xué)與測試的關(guān)系入手，探討了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與不足，重申了提高學(xué)生實際運用英語能力這一教學(xué)主導(dǎo)思想，并提出正確看待四、六級考試，防止應(yīng)試教學(xué)的觀點。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 測試 語言運用能力

隨著我國對外開放政策的不斷深入，特別是面對我國越來越多的行業(yè)與世界接軌這一大好形勢，外語人材的需求量越來越多。與專業(yè)英語不同，大學(xué)英語教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)大批外語人材的重任。就業(yè)于各行各業(yè)的畢業(yè)生，能否在自己的工作崗位上做出驕人的成績，能否將自己的工作與世界很好接軌，英語，就是賦予他們這些能力的一對翅膀。為了更好地改善與促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，國家很早就制定了大學(xué)英語四、六級考試制度。這一舉措，不僅調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，對活躍我國大學(xué)英語教學(xué)，更好地探尋積極、有效的教學(xué)方式以適應(yīng)新形勢下大學(xué)英語教學(xué)要求，提供了一個可參考的重要依據(jù)。筆者從事大學(xué)英語教學(xué)已有數(shù)年，先后帶過一些四、六級考生，針對目前的大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生的測試情況，本文從以下兩個方面談?wù)劰P者的一些粗略看法。

一、教學(xué)與測試的關(guān)系

眾所周知，教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)合格的有用之材。對大學(xué)英語來說，教學(xué)的目的是讓非英語專業(yè)的學(xué)生掌握英語，獲得以英語為工具更好地完成本職工作并參與國際交流的能力，獲得本專業(yè)所需要的各種信息；而測試的目的是提供一種科學(xué)的測試工具，對學(xué)生的英語語言能力進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確的評價，反映日常教學(xué)中存在的長處與不足，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。因此，教學(xué)是第一位的，而測試本身不可能有效地提高學(xué)生的語言運用能力，它只是一把尺子，用以檢查與衡量語言掌握的實際水平與熟練程度，要想提高學(xué)生的實際運用英語的能力只能通過認(rèn)真的教學(xué)。

在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的英語實際運用能力已提到日程上來。在課堂教學(xué)中，教師不能只局限于傳授學(xué)生書本上的知識，生搬硬套，缺乏創(chuàng)新，而應(yīng)該拓寬教學(xué)思路，把書本知識與實際運用結(jié)合起來，讓學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中用，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，把傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂模式變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的新的教學(xué)方式，即把學(xué)生推上前臺，唱主角，而教師在后臺做策劃、當(dāng)導(dǎo)演。這樣，書本知識會變得生動有趣，在不知不覺中鍛煉學(xué)生的語言思維、語言運用能力，書本知識亦會得到延伸、擴展，達(dá)到拓寬知識面的雙重目的。

要想成功地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，學(xué)生的語言基本功與教師的自身素質(zhì)是不可忽略的兩個重要因素。由于近幾年來的不斷擴招，學(xué)生的英語水平參差不齊。對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一方面應(yīng)鼓勵他們在業(yè)余時間抓緊補課；另一方面要將必要的英語語言基本知識與基本功訓(xùn)練納入課堂教學(xué)，使所有學(xué)生的語言基本功在大學(xué)英語教學(xué)中得到不同程度的鞏固和提高。譬如，在聽力教學(xué)中，結(jié)合課本中出現(xiàn)的語音訓(xùn)練，教師可將英語語音的一些基本知識傳授給學(xué)生，如失爆、連讀、重音、節(jié)奏以及音的同化等語流中出現(xiàn)的一些語音現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)睦碚撝v解與實際操練結(jié)合起來，定會達(dá)到事半功倍的效果，不僅可以有效地改進(jìn)學(xué)生的語音狀況，對學(xué)生聽力水平的提高也會起到不可估量的作用。

教師素質(zhì)的高低對課堂教學(xué)效果的好壞起著至關(guān)重要的作用。目前，我國的大學(xué)英語教學(xué)隊伍普遍存在著大批老教師退出教學(xué)第一線、中年骨干教師短缺、青年隊伍不穩(wěn)定等問題。而且，由于歷史的原因，大多數(shù)英語教師所熟悉的英美語言文學(xué)專業(yè)已不能完全適應(yīng)當(dāng)前改革開放的需要，面臨著因老化而急需更新知識、進(jìn)一步提高自身能力和素質(zhì)的任務(wù)。因此，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，不僅需要教師的勤奮、敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的是在此基礎(chǔ)上建立一支高水平、高素質(zhì)、勇于創(chuàng)新、順應(yīng)時代潮流的強大的師資隊伍。

借助英語四、六級測試這一工具，可以很好地檢驗課堂教學(xué)效果，即測試為教學(xué)服務(wù)。一個高質(zhì)量的測試應(yīng)是信度與效度的有機統(tǒng)一體。信度是指對學(xué)生的語言水平提供可靠的度量；效度指考試能準(zhǔn)確地反映學(xué)生實際運用語言的能力。由于種種原因，兩者之間往往很難找到一個最佳平衡點，達(dá)到絕對的統(tǒng)一。就四、六級測試題來看，閱讀理解題信度很高，但效度可能不高，通過精心設(shè)計可以提高其效度，但很難達(dá)到理想的狀態(tài)；作文、翻譯等效度很高，但信度常常不高，很難保證評分的客觀性和一致性，雖然通過努力采取各種補償方式可提高其信度，但同樣很難達(dá)到理想的狀態(tài)。鑒于此種情況，為了能夠更好地利用測試這一模式為教學(xué)服務(wù)，近幾年來的四、六級測試題目中不斷變換新題型，加大主觀題份量，譬如增加了聽力題的比重以及復(fù)合式聽寫，這些題目能夠更加真實地反映學(xué)生的實際運用英語的能力，提高測試的效度，從而更大限度地達(dá)到信度與效度的統(tǒng)一。

隨著四、六級測試的不斷完善，教學(xué)中暴露的缺憾也越來越多。一方面，學(xué)生的語言基本功仍很薄弱，諸如聽力一項，雖然卷面成績能夠及格，但實際的聽力水平還難以達(dá)到社會的要求。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高聽力水平是擺在每位大學(xué)英語教師面前的一個問題。另一方面，學(xué)生的語言綜合運用能力差，諸如翻譯、作文等項，大部分學(xué)生對翻譯懷有恐懼心理，成績的好壞自然可想而知。那么，如何在課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的語言綜合運用能力便是每位大學(xué)英語教師不得不思考的另一個問題。

綜上所述，通過測試，可以直觀地了解學(xué)生英語水平的變化情況，又可以結(jié)合試卷，找出當(dāng)前教學(xué)中存在的問題與不足，有針對性地改進(jìn)教學(xué)。

二、正確看待四、六級測試，防止應(yīng)試教學(xué)

由于四、六級考試的科學(xué)性與權(quán)威性，每年都吸引成千上萬的考生，許多用人單位也把畢業(yè)生的四、六級合格證書列為必備條件之一。許多學(xué)校把四、六級通過率與教師的獎金簡單掛鉤。這些做法無疑使大學(xué)英語四、六級考試帶有一定的功利性。雖然在一定程度上激發(fā)了廣大師生的積極性，但片面追求及格率，甚至只求通過，不求提高，無疑是對大學(xué)英語四、六級考試的一種誤用，對真正提高學(xué)生的實際語言運用能力收效甚微。進(jìn)行四、六級考試的目的是充分利用每次考試所提供的大量信息，分析學(xué)生的考試狀況，找出教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生實際運用英語的能力。考試本身具有一定的科學(xué)性，且仍在不斷改革與完善，以盡量減少考試的負(fù)面影響。考試的實用者應(yīng)充分理解這一本意，正確看待四、六級測試，防止應(yīng)試教學(xué)。

對教師來講，培養(yǎng)并提高學(xué)生的語言實際運用能力是教學(xué)的主導(dǎo)思想。教會學(xué)生如何正確使用詞語而不是孤立地掌握其拼寫與釋義，教會學(xué)生如何靈活使用語法概念而不是一味生搬硬套，教會學(xué)生掌握若干閱讀技巧而不是單純讀懂一篇文章……換言之，學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅僅是知識本身，而更多的是獲得了一種本領(lǐng)，一種用英語做事的方法，即所謂“授之于魚，不如授之于漁”。四、六級考試由于題型的局限，一些學(xué)生熱衷于研究各種打勾劃圈的所謂技巧，所以，成績合格并不能完全表示運用英語的能力已經(jīng)達(dá)標(biāo)。試想，一個語音不正確、聽說水平低、語言運用能力差、只會打勾畫圈的學(xué)生如何熟練地運用英語來交流、傳遞信息，適應(yīng)社會的需要？從長遠(yuǎn)來看，以獲得四、六級考試合格證書為目的，而不去提高實際運用英語的能力是不可取的。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真踏實地學(xué)習(xí)，努力提高實際運用英語能力，才會受益終生，才能在未來的工作崗位上大展宏圖，做一個既懂專業(yè)又懂外語的合格人材。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是近年來多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)手段也發(fā)生了相應(yīng)變化。為了更好更快地傳播知識，提高學(xué)習(xí)效率，許多學(xué)校已實現(xiàn)了多媒體教學(xué)。融入新的教學(xué)手段可以在更大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，更好地適應(yīng)新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展要求。