“求新 求活 求變”

摘 要：2008年江蘇省首次對對口單招進(jìn)行了技能考核，其中電工技能考題立意新穎，對中學(xué)的電工實(shí)訓(xùn)具有一定的指導(dǎo)意義。本文從求新、求活、求變?nèi)齻€(gè)角度進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：對口高考技能考題 求新 求活 求變

2008年江蘇省對口高考首次出現(xiàn)了技能考試，此次考題的題目為時(shí)間繼電器、行程開關(guān)控制的接觸器聯(lián)鎖控制電路（圖1），該電路新穎、獨(dú)特，對接觸器、時(shí)間繼電器、行程開關(guān)三個(gè)主要電氣元件進(jìn)行了有機(jī)整合，打破了中學(xué)電力拖動(dòng)訓(xùn)練中采用的常規(guī)項(xiàng)目教學(xué)套路——接觸器聯(lián)鎖、接觸器與按鈕雙重聯(lián)鎖、自動(dòng)往返、帶點(diǎn)動(dòng)的自動(dòng)往返、時(shí)間繼電器控制Y－△降壓啟動(dòng)電路等，給我們中學(xué)的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。下面筆者針對今年的對口單招技能考題從求新、求活、求變?nèi)嵌葋碜饕淮譁\的探討。

01

一、求新

在考題公布之前，大家都沒有底，只是按照考綱及各自平時(shí)常規(guī)訓(xùn)練的項(xiàng)目來進(jìn)行訓(xùn)練，直到3月28日江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院考點(diǎn)網(wǎng)上公布了電路板上元件（圖2）之后，最多猜想不同場次考的電路不過為接觸器按鈕雙重聯(lián)鎖控制電路、時(shí)間繼電器控制的自動(dòng)Ｙ－△控制電路等常規(guī)內(nèi)容，即使設(shè)計(jì)的時(shí)間繼電器控制順序電路（圖3）也僅采用時(shí)間繼電器這一主要控制元件，而帶點(diǎn)動(dòng)的自動(dòng)往返控制電路（圖4）也只不過用了按鈕及行程開關(guān)來對電路加以控制，同時(shí)采用時(shí)間繼電器、行程開關(guān)兩主要電氣控制元件來控制的電路在中學(xué)實(shí)訓(xùn)階段還沒有遇到過，就是平時(shí)與勞動(dòng)局聯(lián)辦的考工也沒有遇到過。這給我們帶來了新的思考，那就是我們在教學(xué)時(shí)不能墨守成規(guī)，應(yīng)在平時(shí)的項(xiàng)目教學(xué)中多給學(xué)生滲透創(chuàng)新思維的火花，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才更有助于適應(yīng)未來的社會(huì)需要。

此題的求新還體現(xiàn)在我們可對電拖板上的元件可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合搭配，來進(jìn)行多種電路的安裝。如我們不用時(shí)間繼電器、行程開關(guān)，就可以做較多的接觸器聯(lián)鎖、接觸器與按鈕雙重聯(lián)鎖控制電路；若用行程開關(guān)，就可以做自動(dòng)往返、帶點(diǎn)動(dòng)的自動(dòng)往返控制電路；用到時(shí)間繼電器，就可以做自動(dòng)Ｙ－△、時(shí)間繼電器控制的順序控制電路等。其實(shí)這種做法、思想在我們平時(shí)的訓(xùn)練中也經(jīng)常用到，看來我們應(yīng)該繼續(xù)保持下去，以適應(yīng)今后技能考試的需要！

二、求活

4月8日下午4點(diǎn)左右，網(wǎng)上（無錫考點(diǎn)）正式公布電工電子類電工專業(yè)技能考試參考電氣原理圖（圖5，交流接觸器和時(shí)間繼電器線圈電壓為~380v），從圖中可以看出此樣題具有很大的靈活性，主要表現(xiàn)為主電路與控制電路采用“貌似”分離的形式，及圖中沒有對電路中的各電器元件加以編碼、編號，這樣就給電路設(shè)計(jì)帶來很大的空間。

首先從主電路上看，由于圖中沒有標(biāo)出電源U、V、W的相序，這樣就可以出現(xiàn)UV、UW、VW進(jìn)行換相的可能性，此外接觸器KM1、KM2的順序也沒有確定，這樣組成的主電路試題就存在著多種變數(shù)。從我們平時(shí)的訓(xùn)練中來看，有部分學(xué)生可能不會(huì)太注意試題上元件符號、編碼，從而可能導(dǎo)致出現(xiàn)思維定勢（朝著平時(shí)一貫對正反轉(zhuǎn)的接法上靠）的局面，這樣雖然也能實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的功能，但沒有照圖施工，從而違背了題意。記得在自動(dòng)Ｙ－△控制電路接線中，我們對KM 、KM 的主觸頭上的換相規(guī)定、熱繼電器的位置進(jìn)行了修改后再讓學(xué)生做，結(jié)果學(xué)生依舊用其原來接線的老辦法進(jìn)行，等等。其次對控制電路而言，由于元件沒有編號，如行程開關(guān)SQ1（SQ2）位置及按鈕SB1（SB2、SB3）標(biāo)注的不確定性，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生實(shí)際接線的多種可能性，而這完全是符合考綱要求的，同一套試題不同的元件編號（圖6），雖然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生操作的稍許差異，但該電路的工作原理確是完全一致的。所有這些都要求我們實(shí)訓(xùn)教師在平時(shí)的訓(xùn)練中多采用變式教學(xué)，不斷提高學(xué)生操作中的應(yīng)變能力。

三、求變

此電路為時(shí)間繼電器、行程開關(guān)控制的接觸器聯(lián)鎖控制電路，雖然考試時(shí)由于元件的位置固定，但由于時(shí)間繼電器、接觸器上觸點(diǎn)的選擇差異，導(dǎo)致學(xué)生對同一個(gè)電路試題接線時(shí)的差異，從而有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，圖7、圖8（僅供參考）為學(xué)生對圖1電路的兩種不同接法。

此外，如果江蘇信息職教集團(tuán)考點(diǎn)采用的時(shí)間繼電器不是晶體管（如JS14A）系列的，而是用淮安職業(yè)信息技術(shù)學(xué)院提供的電子式（如JSZ3A系列）的時(shí)間繼電器，那么由于該兩種時(shí)間繼電器底座管腳位置的差異性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生另外一種控制電路走線（圖9，僅供參考）。如果時(shí)間繼電器的位置放在離熱繼電器較近的位置，那么則可走成圖10的情形。

當(dāng)學(xué)生對電路完成接線后需通電測試，將按照考官的指令要求進(jìn)行相關(guān)的操作，而這需要我們的學(xué)生必須對此電路的工作原理有一定的理解，不然將會(huì)在占試題總分1/3比重（即100分）的操作中丟失寶貴的操作分?jǐn)?shù)。從圖1來看，此電路可實(shí)現(xiàn)以下功能（圖11）：

電動(dòng)機(jī)M得電正轉(zhuǎn)（按下電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕SB2）→行車前移，擋板1碰至行程開關(guān)SQ2按鈕（限位位置）→ＫＴ延時(shí)，電動(dòng)機(jī)M反轉(zhuǎn)→行車后移，擋板2碰至行程開關(guān)SQ1按鈕（限位位置）→電動(dòng)機(jī)M正轉(zhuǎn)→……（不斷重復(fù)）→電動(dòng)機(jī)M失電停轉(zhuǎn)（按下停止按鈕SB1）

電動(dòng)機(jī)M反轉(zhuǎn)（按下電機(jī)反轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕SB3）→電動(dòng)機(jī)M正轉(zhuǎn)（按下行程開關(guān)SQ1按鈕）→電動(dòng)機(jī)M失電停轉(zhuǎn)（按下停止按鈕SB1）

從以上功能中，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的操作按鈕SB1（SB2、SB3）、SQ1（SQ2）執(zhí)行不同的功能，這就需要我們學(xué)生在操作前一定要看清此電路的工作原理及相關(guān)的動(dòng)作按鈕，因?yàn)橄嚓P(guān)的動(dòng)作按鈕位置變換后將會(huì)有不同的操作，從而實(shí)現(xiàn)另外的功能。如把圖1電路中電機(jī)反轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕SB3的位置與行程開關(guān)SQ2的常開按鈕進(jìn)行交換（圖12），我們可以發(fā)現(xiàn)，原來需要KT延時(shí)才能實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)的現(xiàn)在可直接進(jìn)行電機(jī)正反轉(zhuǎn)的切換，原來按下電機(jī)反轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕SB3時(shí)實(shí)現(xiàn)電機(jī)反轉(zhuǎn)、正轉(zhuǎn)的功能轉(zhuǎn)變?yōu)镵T延時(shí)電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)、正轉(zhuǎn)的功能。

雖然首次對口單招技能考試已經(jīng)過去，但它留給我們許多思考，它提示我們教師要不斷地鉆研教法、學(xué)生的學(xué)法，在平時(shí)技能訓(xùn)練中多培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，從簡單的做起，不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，使其操作技能不斷螺旋上升，最終達(dá)到“游刃有余”的最高境界！

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。”