也談高校校園網絡文化

摘要： 伴隨著大學校園網絡的普及，網絡文化已成為校園文化的重要組成部分，滲入到大學生生活的每一個領域，直接影響到大學生的學習方式和學習效率。所以，在新形勢下，如何優化校園網絡環境，提升校園網絡文化的品位，是高校校園文化建設和大學生思想政治工作面臨的新挑戰。本文概述了校園網絡文化的定義，并提出了校園網絡文化面臨的問題及其解決方案。

關鍵詞： 高校 校園網絡文化 和諧

當今社會已經進入以互聯網為標志的信息時代。隨著網絡信息技術的發展，互聯網作為新的傳播媒體，已經成為當代大學生獲取知識，了解世界，開拓視野的重要渠道。傳統的校園文化已經變成了以網絡文化為主體的文化，網絡直接影響到大學生的學習方式、學習效率和人生觀、價值觀。因此，擺在我們面前的一個重要課題是如何構建一個和諧的校園網絡文化。

一、網絡文化中的校園網絡文化

當前，整個人類正在被一場規?？涨暗奈幕L暴所席卷，這就是網絡文化。網絡文化是一種全新的文化表達形態，它以人類最新科技成果的互聯網和手機為載體，依托發達而迅捷的信息傳輸系統，運用一定的語言符號、聲響符號和視覺符號等，傳播思想、文化、風俗民情，表達看法觀點，宣泄情緒意識，構筑起一種嶄新的思想與文化的表達方式，形成一種嶄新的文化風景。網絡文化是全球同步的文化、是全民參與的文化、個性十足的“客”文化、集大成的文化、強勢的文化、增大社會風險的文化。校園網絡文化是網絡文化的一種。大學的傳統教育格局發生重大變化，以網絡、數字化為基礎的信息化校園逐步形成。大學教育以知識、信息的傳播為基點，培養具有獲取、加工、處理、利用各種知識信息能力的復合型人才的目標得以實現，高等教育進一步走向深層改革。

大學校園網絡的日益普及，對高校師生的學習方式、生活方式、交往方式產生了巨大沖擊，同時，由此形成的網絡文化對傳統校園文化提出了前所未有的挑戰。網絡文化的興起與發展正以其神奇的力量改變著師生尤其是大學生的思維方式、價值觀念、精神世界。

校園網絡文化改變著大學的傳統辦學理論，改變著校園的學習環境和手段，同時，校園網絡是弘揚校園主流文化的陣地，是推動素質教育的平臺，是師生信息溝通的橋梁，是獲取各類知識信息資源的寶庫。

網絡文化是一把雙刃劍，它在帶給人類文明的同時也帶來嚴重威脅。它的虛擬性特征既給人以創造，又產生虛假；其交互性特征既傳播信息文明，又生產信息垃圾；其開放性特征既帶來廣闊自由，又引發失律失范。網絡文化是文化發展進步的新形態、新趨勢。校園網絡文化是大學革命的新表征。因此，不能因為網絡文化的種種弊端就忽視、回避，甚至否定網絡文化的建設發展，而是要以積極的姿態迎接新文化的挑戰。高校校園網絡文化建設應抓住二十一世紀信息化發展機遇，在提高認識轉變觀念的基礎上，從思想、隊伍、軟件、學科等方面入手，以多種形式推進校園網絡文化建設。

二、校園網絡文化遇到的問題

首先，在思想方面，由于網絡信息集知識性、娛樂性、趣味性和政治性于一體，圖、文、聲、像各種手段并舉，具有很強的隱蔽性和欺騙性，對于思想活躍、好奇心強、世界觀和人生觀尚未成熟的青年人來說，其欺騙性和蒙蔽性是很大的。網絡改變了大學生固有的價值觀念。網絡是開放的、國際化的、自由的、民主的，不同價值的文化可以在網絡上進行傳播，因而網絡信息不可避免地存有不少“垃圾”。這些內容往往與我們的國情、我們大學生固有的價值觀念是格格不入的。事實上，西方一些信息大國，利用其經濟實力，加速發展信息網絡，將其創制的網絡標準推廣為全球標準，進而控制著強大的國際傳播網，壟斷著國際新聞發布渠道和幾乎整個世界輿論，通過因特網向世界全方位地傾銷自己的文化，傳播其政治、價值觀念和文化道德，力圖抹殺世界文化的多樣性。

其次，垃圾信息污染也是不能等閑視之的消極面。由于網絡具有信息量大、傳播迅速、使用方便和難以控制的特點，一些黃色、黑色、暴力、黑客信息也借助互聯網而廣為流傳。大學階段正是青年學生世界觀、人生觀和價值觀確立的關鍵時期，這些消極、不健康的思想極易動搖和破壞大學生經過前期教育剛剛形成的價值觀念體系。

另外，一些青年人上網成癮，也是網絡文化帶給校園最大的弊端之一。調查表明，幾乎有75％的學生有上網成癮的傾向，網絡中的良莠不分、藏污納垢導致許多大學生在虛擬世界中迷失自我。在網絡環境中，大學生們遵循著快樂的原則，追求著感官的刺激，自由地發表觀點，可以不考慮社會規范和社會道德。然而，現實生活中每個人都必須接受來自社會輿論的監督，按照社會人的標準和道德原則生活和行事。網絡內外的這種“雙重道德標準”極易使涉世未深的大學生價值觀念扭曲，思想意識模糊。

三、構建和諧的校園網絡的幾點建議

1.弘揚“紅色教育”，增強學生的分辨力。

面對多元思想觀念和道德規范并存的網絡環境，教會選擇是我們教育工作者面對的一個現實問題。首先要著意培養學生批判性思維。傳統的德育強調對既定道德規范和價值觀的傳承和接受，所用的方法是說教、榜樣、說服、限制性鼓勵等，這種缺乏人性所需要的自由探究、審慎思考和理性的觀念，扼殺了德性的全面發展。而網絡社會和現實社會一樣，多元道德價值觀并存，價值觀沖突不可避免。個體必須以批判的態度審視各種道德和價值觀，根據所處的文化背景來做出自己的選擇。其次教育者要正確引導。我們強調教會學生進行選擇，并不是倡導相對主義價值觀，而是在教師正確引導下自主地做出選擇，把傳統的道德規范和價值觀的傳承變為主體自主選擇、自主建構的過程。道德踐行能力的培養，主體批判思維的建立，學會適應社會的主動選擇，是青年學生走向未來社會必須具備的能力。

2.借助校園網絡的平臺，對學生進行網絡文化的正面引導。

這些年來我國許多學校對校園網建設進行了大規模的投入，在學校管理和教學中取得了一定的效果，促進了學校教育信息化的進程。但大多數校園網功能、校園網資源（包括硬件資源和軟件資源、信息流資源）還沒有得到充分利用。我們應該借助這個平臺努力實踐并著力打造“綠色網絡校園”，即堅持以豐富多彩、形式多樣的正面教育吸引學生的眼球，引導德育主流；全力封堵“黑色的”，建立功能全面、多級防范的網絡管理體系，確保網絡安全；堅決刪除“黃色的”，嚴格監控管理，消除和減少網絡中色情、暴力信息的污染和毒害，凈化網絡環境；著力疏導“灰色的”，對網上出現的苗頭性、傾向性、群眾性問題加強教育疏導，把握正確導向，進而營造健康的“綠色”校園網絡文化。建立健全網絡管理隊伍，加強網絡管理和監督。建立強有力的網管隊伍，對學生用戶上網進行IP地址和身份記錄，關注BBS上一些重要信息，掌握學生網上動態，并發布一些積極的信息，趨利避害，積極引導，讓校園的網絡天空一片蔚藍。

3.開展豐富有效的校園網絡文化活動，在校園中提倡文明上網。

首先，挖掘學校網站功能，促使學生的身心健康發展。開設旨在解決當代學生存在的諸多心理困惑、促進教學互動的校園網絡論壇，以貼近學生實際來吸引學生，以挖掘學生個性特長來激勵學生，以教師的積極參與和引導來影響學生，建設一個充滿親情和關愛的校園網絡論壇，營造一個健康有序的網絡交互氛圍，從而促使學生的身心健康發展。通過制定一系列鼓勵全體教師參與校園網資源建設的制度，通過校園網站和論壇積極開展網絡德育教育工作，通過在校園網絡論壇上開展網絡法律法規教育、網絡道德教育、就讀書與上網的關系展開討論等系列活動，激發學生的道德情感，提高學生的網絡素養。

其次，根據學生的心理特點和個性特長，我們應該逐步在校園網絡論壇上開辟若干個適合學生個性化發展的欄目，以吸引更多的學生參與網絡論壇建設，激發學生參與網絡交流的熱情，通過交流，讓學生釋放心理負荷，尋找自信源泉。這樣不但給學生提供了個性化發展的舞臺，給教師們提供了走進學生心靈的新途徑，也成了師生交流感情的橋梁。

中國社科院社會學研究所的沈杰先生曾經說過：“網絡文化存在問題的關鍵不在于網絡本身，而在于人們如何對它們進行把握和使用?！本W絡是一把雙刃劍，如何興利除弊，為我所用，促進大學生身心健康的全面發展，是高校加強校園網絡文化建設必須解決的問題。因此，加強對校園網絡文化的指導和引導，不僅是大學生學習和生活的需要，也是建設健康、和諧的校園文化的需要。

參考文獻：

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