創(chuàng)設(shè)新型的語(yǔ)文課堂 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

摘要： 學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開教師的充滿創(chuàng)新思維的課堂。借著中國(guó)新課程改革的東風(fēng)，給學(xué)生一個(gè)充滿情感、師生對(duì)話、民主開放、感悟人生、自主探究的課堂，這是關(guān)系到中國(guó)孩子一生命運(yùn)的大事。

關(guān)鍵詞： 情感 探究 開放 感悟

今年寒假我參加了由“懷化電大”主辦的因特網(wǎng)未來(lái)教育模式培訓(xùn)，其間不僅接受了電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)，也對(duì)一種嶄新的充滿創(chuàng)新思維的課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，我把這種理念和我們這幾年課程改革的新理念融為一體，便明確了具有中國(guó)特色的教育教學(xué)模式的新的努力方向。作為一名小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)教師的我，一直思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該給孩子們一個(gè)怎樣的語(yǔ)文課堂？應(yīng)該如何培養(yǎng)這一代孩子的創(chuàng)新思維？給孩子們一個(gè)怎樣的人生？

一、給孩子一個(gè)情感的課堂

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，孩子們課堂上度過(guò)的分分秒秒是痛苦的還是快樂的，都是由我們教師來(lái)調(diào)控的，我們的語(yǔ)文課堂究竟將如何塑造孩子們的快樂人生呢？

1.展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我。

在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。我常常在思索著：一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生。

每節(jié)課上，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦和挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我，陪伴孩子度過(guò)每一段激情燃燒的歲月！

2.尊重需要，注重激趣。

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師曾告誡我：語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我在課堂上經(jīng)常采用靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴碟谷》一文時(shí)，我找來(lái)了有關(guān)錄像資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)五彩繽紛的蝴蝶出現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，我是那樣真切地感受到了他們渴求的眼神。他們太想了解臺(tái)灣，了解蝴蝶谷了。我看出了他們的心思，隨即就問(wèn)：你們一定在想為什么臺(tái)灣有個(gè)蝴蝶谷，而我們懷化沒有呢？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試，興趣上來(lái)了，不僅提出了好多深刻得讓我驚訝的問(wèn)題，還積極主動(dòng)在電腦上查閱了好多有關(guān)資料，課堂上學(xué)生的交流是那樣積極主動(dòng)，課堂氣氛異常輕松愉快。

3.教學(xué)中要注重融情。

登山則情滿于山，觀海則意溢于海。教學(xué)中的情猶如教與學(xué)的催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。《番茄太陽(yáng)》一文講述了一位雙目失明的孩子想把自己的腿送給一位腿有毛病的阿姨的故事。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)你聽到這位孩子的話時(shí)，你有什么想法？如果是你你會(huì)說(shuō)這樣的話嗎？你覺得這孩子怎樣？我們現(xiàn)在的孩子很健康，可是他們?nèi)笔裁矗亢⒆觽兞⒖谭中〗M交流自己的看法，學(xué)生對(duì)這位盲童的敬佩之情油然而生，對(duì)課題的理解也更加深刻了。學(xué)生不僅從盲童身上看到了他的品質(zhì)，也被他的品質(zhì)深深地感染了……

二、給學(xué)生一個(gè)自主探究的課堂

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去對(duì)話。我們要還給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話、師生對(duì)話和生生對(duì)話。

學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上資源共享或自己的實(shí)踐觀察，用演示文稿的形式或網(wǎng)頁(yè)的形式與全班同學(xué)或教師交流。教師也可以給孩子們提供一些資料或?qū)μ剿鞣较蚣右灾笇?dǎo)。學(xué)生之間可以組成合作小組，這樣不僅能增強(qiáng)合作意識(shí)，也能實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話、師生對(duì)話、文本對(duì)話。

三、給學(xué)生一個(gè)開放的課堂

1.讓孩子去展示自己

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟。在我的課堂上，有許許多多與課文有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過(guò)課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)、動(dòng)手實(shí)踐等多種途徑搜集來(lái)的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大地豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。

孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想像的：教學(xué)《狼和小羊》一文時(shí)，一位孩子突然站起來(lái)說(shuō)：“狼是可惡的東西，為什么小羊還稱呼他為‘親愛的狼先生’？”一語(yǔ)激起千層浪，孩子們紛紛從不同的角度發(fā)表了自己的看法，可見孩子們的創(chuàng)新思維是需要教師去引導(dǎo)的，需要教師抓緊時(shí)機(jī)去開發(fā)的。

這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次感動(dòng)。

2.引領(lǐng)孩子去讀書

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料并用演示文稿的形式或者網(wǎng)頁(yè)的形式推薦給學(xué)生閱讀和交流研討或?qū)嵺`。在教學(xué)《推敲》一文之后，我引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了唐宋時(shí)期的有名的詩(shī)篇，同時(shí)收集大量有關(guān)賈島和韓愈的資料，使學(xué)生了解更多的有關(guān)史料，無(wú)形中對(duì)唐宋文化有了較多的接觸。

3.在生活中學(xué)語(yǔ)文

讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。一直以來(lái)，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識(shí)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好地證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里、廣告牌……到處都成了孩子們識(shí)字的好地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

四、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂

著名的特級(jí)教師竇桂梅曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)地球。感悟既是一種心理體驗(yàn)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。

1.把人家的情感變成自己的情感。

教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，我總覺得課文描寫的是江南的風(fēng)光，如何讓我們懷化的孩子體驗(yàn)作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感？首先我用視頻展示美麗的水鄉(xiāng)，而后我便讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)。孩子們充滿自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛和贊美之情……這樣，孩子們就自然感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2.把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的，我們要引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己、感悟人生，把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。所以我的學(xué)生才會(huì)在課堂上說(shuō)出“我知道作者的言下之意，那是畫家的調(diào)色板上調(diào)不出的綠，那是一種充滿生機(jī)的綠，充滿活力的綠……”，那種感悟力已經(jīng)完全出乎我的意料。

我真誠(chéng)地希望：我們的每一節(jié)課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂的時(shí)光！