語文課結尾藝術探微

摘要： 本文對語文課結尾的方式方法進行了探討。

關鍵詞： 語文課 結尾 藝術

我們在語文課結尾總結課文內容時，常常會用到下面的用語：

這節課我們學習了……，課文揭示了……；

我們今天學習了……；

通過學習本文，我們懂得了……；

通過學習，你今天知道了……；

這樣語文課結尾便不自覺地形成了上述的種種公式，久而久之，叫人感到刻板、生硬，枯燥乏味。

一堂好的語文課結尾也是應該講求藝術的，怎樣才能使語文課結尾起到畫龍點睛的作用，產生余音繞梁的效果呢？在培養學生的綜合語文素養的同時，我十分重視語文課結束的藝術形式的探索。以下是我在語文課堂教學中總結出來的幾種課堂結尾形式。

一、說

說是語文課結尾時常常用到的一種方式。有老師說，有學生說，有師生互動。說的時候我們常常因為學生思維的局限而陷入一個狹小的思維圈說不出什么時取而代之，不知不覺中變成了填鴨式的教學方式。因此，我們在讓學生說的時候，要多點耐心，多點引導，多點提示，使學生真正成為課堂的主體，由被動接受變為主動吸收。如在教學《將相和》這一課時，學生都知道文中集中表現了藺相如勇敢機智，所以說的時候，都集中到藺相如身上去了。這時我們就要引導學生對廉頗的評價、對秦王的評價、對趙王的評價，更要引導學生在評價中懂得遇事要從國家利益出發，顧大局，識大體，講團結。這樣，學生在總結課文時，就有內容可說，而且說得有理有據。

二、聽

這里的聽不是讓學生聽老師的總結，聽老師灌輸，而是聆聽、傾聽。在聽中感受、感悟、感動。一些課文中有很多的優美句段，在課文結束時，教師可以美讀這些優美的句段，讓學生沉浸其中結束一節課；有時還可以選一些好的音樂來營造一種美好的氛圍，在音樂聲中，學生回顧課文內容，更能撥動學生情感之弦，產生妙不可言的效果，這不是能用語言能表達的，只能用心去體會。《桂花雨》是一篇構思大氣、意蘊豐富、語言質樸的回憶性借物抒情散文。臺灣作家琦君描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉如影隨形，表現了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉之情。在結束時，充滿濃濃思鄉情的古箏樂曲響起，我朗誦琦君里《煙愁》里的一段后記，讓學生在教師的配樂朗誦中，情感得到升華延續，激發了孩子愿讀、想讀更多更好作品的愿望。

三、唱

對于一些情感較強烈的課文來說，如果老師采取干巴巴說教的方式結束這節課，很難在學生心底引起波瀾。采用唱的結尾方式可讓學生的情操在優美、感人的樂曲中得到陶冶，同時也能更好地感受到文章中蘊含的“情韻”。如在教學《難忘的一課》這一課時，我是這樣結尾的：“我是中國人，我愛中國”這句話是在臺灣剛光復時，船員、老師和孩子們說的，現在香港澳門已經回歸了，港澳同胞都說“我是中國人，我愛中國”，平時在我的心中更是涌動著這句話：“我是中國人，我愛中國。”為什么？因為我們都有一顆“中國心”。然后我和學生一起高唱《中國心》：河山只在我夢縈，祖國已多年未親近……許多同學唱著唱著就流下了眼淚。可見這種結尾方式是十分有感染力的。

四、畫

小學生抽象思維能力較差，畫圖能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變為表象的過程。畫完后，又讓學生根據自己的畫說說想法，這又是一個感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發了學生的學習興趣，在畫圖過程中還培養了學生的想象力、創造力、繪畫和語言表達等綜合能力。這一舉多得之事，何樂而不為呢!《小橋流水人家》這篇課文抓住了故鄉景致的特點：小橋、流水、人家來寫。學完后，我讓學生根據自己的理解和文中的插圖創作一幅畫，同學們非常感興趣，紛紛動手描繪自己心中的小橋、流水、人家……

五、寫

在學完一課后，我常常讓學生寫點東西。自己寫東西的時候，心能靜下來思考，往往能有意外的收獲。在教學《只有一個地球》時，最后我讓學生為保護地球寫一句宣傳語。才幾分鐘的時間，一條條蘊含著對保護地球強烈感情的宣傳語出爐了。在學完古詩時，讓學生根據詩意寫一段話，既鞏固所學的詩詞，又能煅練學生的寫作能力。

六、讀

課文中有些句子是表達文章的主旨的，有些句子是很有哲理性的，有些句子是含意深刻的，有些句子是值得一再回味的。在總結課文時，再次讀一讀這些句子，讓學生細細品味。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時結束，我讓學生再一次讀“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”這一句話作為結束語。

七、觀

課文中寫的一些人和事有些離我們比較遠，我們講完了課文，學生還只是在大腦中存有一些感情的認識。為此，我常常盡我的能力地去收集一些好的視頻、電影讓學生觀看。通過觀看，學生更直觀地了解到課中描述的情景，印象更加深刻了。如在教學《草原》這一課時，我在網上收集了相關的視頻。通過觀看視頻學生更能感受草原的廣闊無邊，一碧千里的美；更能感受草原人民的熱情奔放，能歌善舞了；也就更能體會作者的“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”！在學習《圓明園》這一課時，我播放了“火燒圓明園”一個片段讓學生觀看，深深地激發了同學們對帝國主義侵略者的痛恨，明白了落后就要挨打的道理，受到了生動的愛國主義教育。

以上是我常用的幾種課堂結尾方式，很多時候，我是把幾種方式結合來使用，務求在最后幾分鐘巧妙結尾，讓學生帶著愉悅的心情學完課文，受到無窮的裨益。

參考文獻：

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［２］吳芳.語文課結尾藝術談.教育實踐與研究，2001年第1期.

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