語文教學(xué)“五重”教學(xué)法探析

摘要： 在小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)中，必須加強(qiáng)教師的教法創(chuàng)新，注重“五重”教學(xué)觀，以促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞： 訓(xùn)練 積累 朗讀 拓展 評價

語文是母語教育教學(xué)。一直以來被放在重要學(xué)科的位置上，倍受關(guān)注。新課程背景下，如何實(shí)施語文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？我想，這是每一位語文教師面臨的挑戰(zhàn)。多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我深刻感受到：學(xué)無定法，教也無定法。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學(xué)的追求鎖定在這八個字上“著眼目標(biāo)，求真務(wù)實(shí)”。接下來，我就從以下幾個方面談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。

一、重訓(xùn)練，促進(jìn)師生的交流與合作

課堂上，我十分注重對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為，不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都要通過學(xué)生以各種方式來呈現(xiàn)。注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實(shí)效，能使師生交流合作更加默契，達(dá)到“一呼百應(yīng)”的效果，較好地實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。我現(xiàn)在任教的班級，學(xué)生一進(jìn)校，我就對他們進(jìn)行了讀書、說話、小組合作等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生以正確的姿勢看書讀書，如今全班學(xué)生一拿起書，就能從課題的第一字，一行一行地讀到最后一個字，能做到整齊、流利，便出現(xiàn)書聲瑯瑯的景象；訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還有就是站在自我的角度練習(xí)用“我認(rèn)為……我感覺……我想……”進(jìn)行說話，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué)，怎樣匯報(bào)，怎樣評價，并且注重每一個細(xì)節(jié)。比如，從小組學(xué)習(xí)過渡到匯報(bào)環(huán)節(jié)，我就訓(xùn)練學(xué)生對名言、詩句背誦，我說“書山有路勤為徑”，學(xué)生接“學(xué)海無涯苦作舟”等。每一項(xiàng)訓(xùn)練我都花了不少的工夫和時間，將訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其成效也比較顯著。我現(xiàn)在上每一堂語文課都比較得心應(yīng)手，師生間的合作交流輕松自然，學(xué)生也學(xué)得輕松愉快。我想，這得益于我對學(xué)生扎實(shí)的訓(xùn)練。

二、重積累，豐富學(xué)生的語言

豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重學(xué)生對字詞、古詩、名言、諺語等課內(nèi)外閱讀方面

的知識積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分四步展開這方面的教學(xué)。第一步，首先抓住教材《語文園地·日積月累》，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話：“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“積累知識”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學(xué)生開展了一系列的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生自建小詞庫、設(shè)計(jì)語文小報(bào)、古詩配畫、開心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在活動中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。第四步，展示學(xué)生積累成果。每過一段時間，我便組織學(xué)生將其自建小詞庫、語文小報(bào)、古詩配畫、開心小練筆等進(jìn)行班級展示和評比，極大地提高了孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累，那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。

三、重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感，是指對語言的感悟能力，是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學(xué)中積極采用這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解，并且注重了朗讀的指導(dǎo)。例如，在教學(xué)《假如》（義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·二年級·上冊·《語文》）這首詩歌的時候，有一個學(xué)生選擇了自己喜歡的一句話：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒……”我便指導(dǎo)該生使用深情而又自豪的語氣進(jìn)行朗讀，其效果得到了同學(xué)們陣陣的掌聲。我還對學(xué)生進(jìn)行過這樣一次語感訓(xùn)練，出示了一句非常簡單的話“這是我的……”要求學(xué)生讀出不同感情來。學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)品味。一句簡單的話被學(xué)生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問的，有害羞的，有毫不在乎的。就這樣，只要我們注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生對語言的感悟能力就會越來越強(qiáng)。

四、重拓展，活躍學(xué)生的思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有在學(xué)生靈活運(yùn)用知識的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。教師要善于挖掘教材資源，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，活躍學(xué)生的思維。在語文教學(xué)中，我時常抓住一些詞語來發(fā)散學(xué)生的思維，如，學(xué)到“獵人”這個詞時，我就讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練：如果你看到獵人在捕殺動物，你會對他說些什么？學(xué)到“莊稼”這個詞，你會想到什么？

還有一條重要途徑就是抓住教材內(nèi)容特點(diǎn)來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激活他們的思維，例如，二年級·上冊·《語文》第一單元就是以“秋”為主題的一組課文，待學(xué)完這單元后，我就組織學(xué)生以“秋的樹葉”為主題開展了語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生撿樹葉，在班上交流介紹樹葉的樣子，發(fā)揮想象，用樹葉貼畫，并且給畫命名，再次激發(fā)想象，把貼畫寫下來。

在教學(xué)完《坐井觀天》（義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·二年級·上冊·《語文》）這則成語故事后，我讓學(xué)生以“青蛙出井”為題續(xù)寫了這個故事，其中一個學(xué)生是這樣寫的：“青蛙聽了小鳥的話語就跳出井來，它抬頭一看，啊！天真的好大啊！一眼望不到邊呢！青蛙不好意思地向小鳥道歉。它說：‘對不起，小鳥！是我錯了，天真的是無邊無際的！’小鳥說：‘你明白就好，以后不要再坐井觀天了。’”這樣，在我們教師的激發(fā)下，學(xué)生的潛力就能得到充分的展示。教材就是最好的學(xué)習(xí)資源，只要我們教師做到靈活地運(yùn)用，學(xué)生就會學(xué)得更活更廣。

五、重評價，樹立學(xué)生的信心。

教師的一句稱贊，對孩子們來說，就是一種興奮劑，能樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，我對學(xué)生的發(fā)言，從不用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學(xué)生。因?yàn)槲腋惺艿剑⒆觽兒芸释玫嚼蠋煹馁潛P(yáng)，很在意老師對他的評價。我對學(xué)生的上課表現(xiàn)一般都是用這樣的語言來評價：“謝謝你，給熊老師帶來了驚喜，你真像個小老師，你為同學(xué)帶了個好頭，你的想象好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題”等。如果學(xué)生答問有偏差，我會說：“你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來想想一定會找出答案來。”我觀察到，學(xué)生往往在得到這樣的評價之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師慣于用親切的語言來評價學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

總之，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會抓住語文的每一個教學(xué)因素，將語文教學(xué)的每一個目標(biāo)落到實(shí)處，我們的學(xué)生才會真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［１］陳旭遠(yuǎn)主編.新課程推進(jìn)中的問題與反思.首都師范大學(xué)出版社，2004年版.

［２］倪文錦主編.小學(xué)語文新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003 年7月版.