激發(fā)成就欲 體驗(yàn)成功樂(lè)

摘 要：本文從如何激發(fā)學(xué)生的成就欲以及讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)的角度，來(lái)闡述數(shù)學(xué)教學(xué)的一種培養(yǎng)人才的有效的方式。

關(guān)鍵詞：成就欲 目標(biāo) 激勵(lì)教育 適度性 好勝心

何謂成就？成，是完成；就，是達(dá)到。所以“成就”是完成工作并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。小者做出成績(jī)，大者立德立功立言成名成家。

《論衡·量知》：“人之學(xué)問(wèn)如能成就，猶骨象玉石切磋磨琢也。”如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)師生雙方的“切切磋磋，琢琢磨磨”，并“利用一定的誘因使學(xué)生形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使他們成為實(shí)際上起推動(dòng)學(xué)習(xí)作用的內(nèi)部動(dòng)因，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性來(lái)解決當(dāng)前的任務(wù)，并使已形成了的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷地得到鞏固，加深和提高”，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的成就欲，并在具體教學(xué)過(guò)程中設(shè)法讓他們獲得學(xué)習(xí)上的成就感，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這是數(shù)學(xué)教學(xué)行之有效的方法之一。

一、激發(fā)成就欲應(yīng)從大處著眼

雖然成功的欲望人人都有，但是不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)致的欲望是大不相同的。“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能發(fā)展就越快，對(duì)社會(huì)就越有益”。（高爾基語(yǔ)）因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)定得高一點(diǎn)，以便激勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，掌握新知識(shí)，提高自身數(shù)學(xué)能力和水平，避免“淺嘗轍止”和“六十分萬(wàn)歲”等弊病的產(chǎn)生。

1.讀數(shù)學(xué)史，增使命感。

“讀史使人明智”。教師通過(guò)數(shù)學(xué)發(fā)展史的介紹，不但使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐和數(shù)學(xué)知識(shí)的源源流長(zhǎng)，還能使他們了解到我國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就和作為五千年文明古國(guó)對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。例如，祖沖之計(jì)算的高精度圓周率，祖暅得到計(jì)算球的體積公式，關(guān)于一次同余式方程求解的“中國(guó)剩余定理”，揭示二項(xiàng)式系數(shù)的賈憲三角比帕斯卡要早約六百年，代數(shù)方程的天元術(shù)、四元術(shù)……知道十四世紀(jì)，中國(guó)的數(shù)學(xué)一直都領(lǐng)先于世界。但是，工業(yè)革命以后的幾百年里，經(jīng)典數(shù)學(xué)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)突飛猛進(jìn)，我們落后了。要趕上或超過(guò)西方數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)，必須依靠年輕的后一代。了解這些歷史，可以激發(fā)起學(xué)生的歷史使命感，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)、打好基礎(chǔ)、立志成才的雄心大志。

2.學(xué)數(shù)學(xué)家，激創(chuàng)造欲。

華羅庚、王元和陳景潤(rùn)等許多數(shù)學(xué)家為摘取“哥德巴赫猜想”這顆皇冠上的明珠傾注了畢生的精力，他們?yōu)閿?shù)學(xué)獻(xiàn)身的忘我精神又不知使多少莘莘學(xué)子的內(nèi)心涌動(dòng)創(chuàng)造欲。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地用古今中外數(shù)學(xué)家刻苦攻關(guān)、勇于創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)例教育學(xué)生，激勵(lì)他們奮發(fā)有為，成就學(xué)業(yè)。

3.心中時(shí)常有個(gè)他。

榜樣的力量是無(wú)窮的。除卻書(shū)本上的榜樣，教師還須不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在周?chē)鷮ふ疫m合于自身學(xué)習(xí)的榜樣與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，使人人心中有個(gè)他，向他學(xué)習(xí)如何鉆研課本、解答習(xí)題、開(kāi)拓思路、提高技能，然后趕上他，甚至超過(guò)他，那么成功就越來(lái)越多地被獲得。

二、體驗(yàn)成功樂(lè)要從實(shí)處著手

學(xué)習(xí)的興趣往往從行為結(jié)果中獲得的滿(mǎn)足感和成就感而得到鞏固和加強(qiáng)。因此，教師應(yīng)“常常通過(guò)諄諄誘導(dǎo)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中常有獲得成功、受到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣”。

1.制定教學(xué)目標(biāo)的適度性

“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)、技能、能力等方面的教學(xué)目標(biāo)要定得合理、適度，既要有挑戰(zhàn)性，又要有可行性”。要利用學(xué)生的好勝心，經(jīng)常在課堂上安排提問(wèn)、練習(xí)、搶答、板演等雙邊活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽表演，并設(shè)置必要的障礙使學(xué)生在排難解惑中產(chǎn)生更大的滿(mǎn)足感。設(shè)置或推出難題還必須根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況而定，不致使他們連遭失敗，情緒低落。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)手段的科學(xué)性

要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能，而評(píng)價(jià)手段應(yīng)多樣化，具有科學(xué)性。

（1）表?yè)P(yáng)要及時(shí)。“在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)取得成功的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，就更能提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)”。如教師在課堂上講解范例時(shí)給學(xué)生以思考的余地，同時(shí)讓不同層次的學(xué)生表示他們的見(jiàn)解，然后滿(mǎn)腔熱情地找出他們思維方法的可取之處，予以肯定，對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的獨(dú)特思維方法給予重點(diǎn)評(píng)講和表?yè)P(yáng)，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中看到自身的價(jià)值，找到自己的不足之處，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（2）對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)為主。先肯定其進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，再適當(dāng)指出不足和可以改進(jìn)的地方。指出不足的目的，是讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)問(wèn)無(wú)止境，不能驕傲自滿(mǎn)。學(xué)生有好勝心應(yīng)該是大好事，教師要好好引導(dǎo)。贊許能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信性，而適度地指出不足甚至批評(píng)往往能激發(fā)倔強(qiáng)好勝學(xué)生的熱情，正視自己的缺點(diǎn)，并迅速加以改正，有所進(jìn)步。但是，批評(píng)要批到點(diǎn)子上，要讓學(xué)生心服口服。教師嚴(yán)格要求，是對(duì)學(xué)生的最大愛(ài)護(hù)，受益的學(xué)生將一輩子不會(huì)忘記。

（3）作業(yè)要精選，改作要仔細(xì)，后進(jìn)生作業(yè)要面批。精選作業(yè)的原則是難易適度，題量適中，特別是復(fù)習(xí)練習(xí)，不能搞題海戰(zhàn)，否則負(fù)擔(dān)過(guò)重會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，以致敷衍了事，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的。教師批改作業(yè)時(shí)要檢查解題的全過(guò)程，及時(shí)指出紕漏。發(fā)現(xiàn)好的解法和明顯的進(jìn)步時(shí)加點(diǎn)評(píng)注，會(huì)使學(xué)生在成功的歡愉中對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)傾注更大的熱情。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要經(jīng)常面批，幫助他們排解疑難，提高學(xué)習(xí)的信心，跟上集體步伐。

（4）考試不能太頻繁，試卷分析不可少。考試是檢查教與學(xué)效果的一種重要方法，也是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力的一種重要手段。必要的考試能鞏固已學(xué)的知識(shí)，而客觀公正地批改試卷、分析試卷又能使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的鞏固程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，體驗(yàn)獲取知識(shí)，領(lǐng)悟奧妙的愉悅，明確自身知識(shí)能力的薄弱之處，以利調(diào)整下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行新的沖刺，但是考試次數(shù)不能太頻繁，過(guò)多過(guò)濫的考試會(huì)使學(xué)生疲于應(yīng)付，淡化成功的欲念，削弱學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是不可取的。

3.數(shù)學(xué)活動(dòng)的多樣性

教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與形式多樣、豐富多彩的課內(nèi)外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們親臨其境去思索、去探求、去解難、去體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如課堂上的提問(wèn)、質(zhì)疑、改錯(cuò)、板演、小組競(jìng)賽、學(xué)做小老師講課，課外的數(shù)學(xué)園地出刊、數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)競(jìng)猜、數(shù)學(xué)迷宮、學(xué)編數(shù)學(xué)試題、撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文、電腦操作等活動(dòng)均能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體味成功之樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)才干。

參考文獻(xiàn)：

［１］教育心理學(xué).人民教育出版社，P91.

［２］心理學(xué).人民教育出版社，P91.

［３］俞求是.數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì).數(shù)學(xué)教師，1994年第3期.

［４］心理學(xué).人民教育出版社，P142.