高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)探析

摘要： 本文結(jié)合高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要論述了聽(tīng)力教學(xué)的重要意義，并著重探討了在新課程理念下如何培養(yǎng)和訓(xùn)練中學(xué)生聽(tīng)力的技能和方法。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言感知 訓(xùn)練環(huán)節(jié) 理解技巧

聽(tīng)，是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)的最基本形式，也是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際的重要手段。對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)是讓人頭疼的難題，甚至“聞聽(tīng)色變”，所以聽(tīng)力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)大綱規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能訓(xùn)練。聽(tīng)冠其首，可見(jiàn)培養(yǎng)聽(tīng)力的重要性。在教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則，因?yàn)檎Z(yǔ)言是有聲的，只有聽(tīng)懂，才便于掌握及運(yùn)用。聽(tīng)力是一種技能，學(xué)生只有掌握方法，努力訓(xùn)練，持之以恒，才能逐漸得以提高。為此，教師要有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)提高學(xué)生的聽(tīng)音方法、技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶、聯(lián)想、綜合、概括、分析、判斷能力。

一、英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)言的感知能力是指辨別英語(yǔ)因素、辨認(rèn)理解英語(yǔ)詞義的能力，與英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)直接相關(guān)，是聽(tīng)力的基礎(chǔ)。此能力的培養(yǎng)主要在于把語(yǔ)言形式操練寓于聽(tīng)力單項(xiàng)訓(xùn)練，如辯音訓(xùn)練、數(shù)字訓(xùn)練、句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練乃至句子聽(tīng)寫(xiě)等。此外，還要結(jié)合語(yǔ)言功能訓(xùn)練，語(yǔ)言功能訓(xùn)練能為學(xué)習(xí)者提供很好的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和掌握聽(tīng)覺(jué)、感知知識(shí)的機(jī)會(huì)。因此，聽(tīng)力訓(xùn)練宜與口語(yǔ)訓(xùn)練同步進(jìn)行，聽(tīng)中有說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，共同達(dá)成語(yǔ)言的交際能力。同時(shí)，除課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織與利用各種非課堂教學(xué)的形式與方法，建設(shè)一個(gè)良好的校園語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，從而提高他們對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)感知能力。具體措施如下：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。

讓學(xué)生在課前3分鐘進(jìn)行Free Talk。開(kāi)始階段由教師組織，以學(xué)生熟悉的人、事、物結(jié)合當(dāng)天課文內(nèi)容規(guī)定幾個(gè)話(huà)題，并由教師預(yù)先提供必要的句型和用語(yǔ)，使學(xué)生想說(shuō)，并且有話(huà)可說(shuō)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有組織、有主題的活動(dòng)之后，學(xué)生便逐漸養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，并積累了一定的表達(dá)法，那時(shí)再放手讓學(xué)生自發(fā)組織進(jìn)行Free Talk，達(dá)到交際的目的。

2.播放英語(yǔ)教學(xué)片或英語(yǔ)原版故事片。

播放英語(yǔ)教學(xué)片，如Follow Me等，由教師臨場(chǎng)指導(dǎo)，以增強(qiáng)效果。還可以放映一些程度適宜的英語(yǔ)原版故事片，如“泰坦尼克號(hào)”、“音樂(lè)之聲”等。

3.播放英語(yǔ)歌、英語(yǔ)故事、天氣預(yù)報(bào)、值日生報(bào)告等。

通過(guò)向?qū)W生提供多渠道、多形式的課外聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，必然大大提高其對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)能力，從而培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。

二、聽(tīng)力訓(xùn)練要重環(huán)節(jié)、講步驟

1.聽(tīng)前（pre-listening）

1) 教師先向?qū)W生宣布題目，簡(jiǎn)介內(nèi)容和背景知識(shí)，或提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所要聽(tīng)的材料有個(gè)初步了解，以排除學(xué)生的畏難情緒，誘發(fā)他們的求知欲望。

2）教師應(yīng)適當(dāng)解釋一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。有聽(tīng)音經(jīng)驗(yàn)的人大多數(shù)會(huì)有這樣一種體會(huì)，生詞的意思常可以在上下文中猜測(cè)出來(lái)，反而一些熟悉的詞或詞組在某些諸如快讀、連讀、弱讀或一詞多義等情況下，其意思就不一定好理解。聽(tīng)音過(guò)程中一旦有不熟悉的詞或術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)，便慌神，下面的內(nèi)容便無(wú)法集中精力聽(tīng)下去，結(jié)果大大降低了接受信息的效果。

3）教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所給情景及關(guān)鍵詞進(jìn)行想象、猜測(cè)、推測(cè)、聯(lián)想等思維訓(xùn)練。讓學(xué)生快速閱讀書(shū)面材料，如課題、練習(xí)題及其答案，以便有目的、有選擇地聽(tīng)錄音，而不是總想著聽(tīng)清每個(gè)詞、句。

2.聽(tīng)時(shí)（While-listening）

有些學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課題望而生畏，十分消極。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的成功與否，不能完全依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)和興趣，還應(yīng)有適度的強(qiáng)制性。課上如果學(xué)生感到疲勞和注意力分散，教師可適當(dāng)改換練習(xí)形式和測(cè)試手段。當(dāng)然，教師也可以將語(yǔ)言與音樂(lè)合理穿插，交替播放，較短時(shí)間的音樂(lè)欣賞也可以松弛神經(jīng)，激活興趣，使課堂生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)。

1） 要訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)進(jìn)行快速記憶，記要點(diǎn)和及時(shí)判斷的能力。要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音過(guò)程中記住具體事實(shí)，要求他們注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、年份及有關(guān)事件等等，最好是培養(yǎng)成能速記的良好習(xí)慣。

2） 要告誡學(xué)生聽(tīng)音時(shí)，尤其是聽(tīng)短文時(shí)，最好不要邊聽(tīng)邊翻譯詞、句。

3. 聽(tīng)后（Post-reading）

教師要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。

聽(tīng)力教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)意思或感知說(shuō)話(huà)人的意思，能夠互相交流。因此，測(cè)試的也應(yīng)是學(xué)生聽(tīng)意思的能力。要想使學(xué)生盡可能避免出錯(cuò)，教師最好時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)音聽(tīng)力訓(xùn)練。要少批評(píng)，以消除學(xué)生緊張害怕的心理障礙。

三、要進(jìn)行聽(tīng)力技巧系列訓(xùn)練

中學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練處在初級(jí)階段，但同樣需要技巧。通過(guò)技巧訓(xùn)練，可收到顯著成效。技巧訓(xùn)練要求學(xué)生掌握識(shí)別語(yǔ)法形式，識(shí)別和理解詞或詞組的含義，接受并區(qū)分話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握與書(shū)面材料聯(lián)系的關(guān)鍵等技巧。進(jìn)行系統(tǒng)化聽(tīng)力訓(xùn)練，可以使階段訓(xùn)練目標(biāo)明確化，使各個(gè)階段的訓(xùn)練呈現(xiàn)明顯的逐步提高特征，使各階段的訓(xùn)練具有目標(biāo)指向，能激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。主要包括以下訓(xùn)練技能：

1. 抓緊時(shí)間分析書(shū)面選項(xiàng)，增加聽(tīng)力的主動(dòng)性的技能。

2. 抓緊關(guān)鍵詞語(yǔ)聽(tīng)短文，串聯(lián)起基本情節(jié)與線索的技能。

3. 區(qū)分與記憶主要信息的技能。

4. 猜測(cè)與預(yù)測(cè)所聽(tīng)材料中心內(nèi)容的技能。

5. 簡(jiǎn)要記錄材料內(nèi)容（寫(xiě)字母、畫(huà)草圖等）的技能。

6. 猜測(cè)與預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)發(fā)生的場(chǎng)景的技能。

7. 憶速記材料的技能。

8. 聽(tīng)力綜合訓(xùn)練的技能。

單項(xiàng)技能要求適度、目標(biāo)明確、便于落實(shí)。綜合訓(xùn)練則在單項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)逐步循環(huán)提高。這樣學(xué)生感到練有目標(biāo)，從而保持不斷進(jìn)取的情緒。

四、重視理解技巧

聽(tīng)力過(guò)程是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，有些學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)有不良習(xí)慣或心理障礙，遇到聽(tīng)不懂的地方就煩躁不安，這樣明顯影響聽(tīng)的效果。因此，學(xué)生在做聽(tīng)力的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

1. 保持良好的精神和心理狀態(tài)

聽(tīng)力測(cè)試要求學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候要全神貫注、沉浸其中，學(xué)生要樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

2. 快速瀏覽問(wèn)題的選項(xiàng)

在聽(tīng)每個(gè)對(duì)話(huà)前，快速閱讀題目和所提供的選項(xiàng)預(yù)測(cè)內(nèi)容，根據(jù)疑問(wèn)詞與關(guān)鍵詞確定要重點(diǎn)聽(tīng)的內(nèi)容，最后根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容做出正確選擇。

3. 邊聽(tīng)邊記

為確保聽(tīng)力無(wú)誤，要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，該記的內(nèi)容記錄時(shí)要速記、簡(jiǎn)寫(xiě)，如電話(huà)號(hào)碼、時(shí)間、年齡、價(jià)格等可以用阿拉伯?dāng)?shù)字，人名地名可以用第一個(gè)字母表示。

4.排除知識(shí)性障礙

五、聽(tīng)力訓(xùn)練要處理好師生之間、學(xué)生之間的情感因素

1.處理好師生之間的情感關(guān)系

處理好師生之間的情感關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任何內(nèi)容都是至關(guān)重要的，這是共性。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練具有特殊意義。因?yàn)檎n堂聽(tīng)力訓(xùn)練中師生的情感交流比其教學(xué)形式更隨機(jī)、更同步，反饋更及時(shí)。教師對(duì)學(xué)生要有最基本的情感——愛(ài)。教師的愛(ài)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，少批評(píng)，批評(píng)時(shí)要思想冷靜，曉之以理，授之以法，導(dǎo)之以行。

2.調(diào)整好學(xué)生的情感

學(xué)生的情感不僅是教學(xué)中的共性問(wèn)題，對(duì)于課堂聽(tīng)力訓(xùn)練更有特殊意義。和諧、寬松、團(tuán)結(jié)協(xié)作的課堂心理環(huán)境有利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。教師要協(xié)調(diào)好全班學(xué)生的情感，創(chuàng)造學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生焦慮而能充分發(fā)揮的課堂環(huán)境，抑制消極的防范性情感，激發(fā)積極的支持性情感。

六、擴(kuò)大知識(shí)面

聽(tīng)力材料中涉及的知識(shí)面很廣，包括語(yǔ)音知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等）、語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法）、日常交際用語(yǔ)、文化背景知識(shí)等。對(duì)于學(xué)生的能力要求也很多，有聽(tīng)辨能力、聽(tīng)寫(xiě)能力、交際英語(yǔ)運(yùn)用能力、語(yǔ)篇理解力等（包括綜合理解各種信息，談話(huà)者之間的關(guān)系，談話(huà)者的意圖、觀點(diǎn)等）。

高中階段聽(tīng)力考試題型有兩種：一是五個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)只聽(tīng)一遍，并分別回答后面提出的一個(gè)問(wèn)題；二是聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)較長(zhǎng)的對(duì)話(huà)兩遍，并分別回答后面提出的幾個(gè)問(wèn)題。

高中生要想提高自身的聽(tīng)的能力，還需要在日常學(xué)習(xí)中注意多模仿以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的外國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以提高自身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。多讀英文雜志、讀原版小說(shuō)，了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、文明禮儀等方面的知識(shí)都會(huì)促進(jìn)聽(tīng)力的提高。

總之，聽(tīng)力訓(xùn)練是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中采取靈活多樣且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的訓(xùn)練手段，堅(jiān)持不懈，定能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

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