如何培養(yǎng)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

摘要： 新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，作為一名體育教育工作者，必須深知讓每個學(xué)生樂于參與體育運(yùn)動，并促進(jìn)每個學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣的重要性。根據(jù)學(xué)生興趣的特點(diǎn)，可科學(xué)運(yùn)用成功教學(xué)法、快樂教學(xué)法、激發(fā)美感教學(xué)法、引趣法、“無錯原則”法等方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 體育學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)

多年來的體育教學(xué)實(shí)踐使我深切地認(rèn)識到，真正的體育教學(xué)，并非是從單純的傳授體育知識和體育基本技術(shù)與技能開始的，而是從情感開始，從培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣入手的。培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣乃至愛好，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育運(yùn)動的重要前提。但是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣從何而來，又怎樣讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣呢？

一、興趣的特點(diǎn)

興趣不是天生的，是后天生活實(shí)踐影響的結(jié)果。個人的穩(wěn)固興趣隨其知識、理想、世界觀的形成而發(fā)展。不同時代、受不同教育、從事不同實(shí)踐活動、不同年齡階段的人，興趣就會有很大的差異性。據(jù)此，興趣是一種帶有意識特點(diǎn)的心理驅(qū)動力，單純從興趣出發(fā)的心理層次各有所異，也都反映在體育教學(xué)中，它具有多樣性、普遍性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

1.多樣性

大學(xué)生的興趣極為廣泛，大學(xué)生的興趣愛好也有較大的差異。體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生男女特點(diǎn)，以及適合他們生理心理特點(diǎn)的教學(xué)方法來喚起他們的興趣，如求知興趣、活動興趣、模仿興趣、冒險(xiǎn)興趣、好奇興趣等。

2.普遍性

主要表現(xiàn)為兩個方面：興趣的心理在每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)里均有體現(xiàn)，無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生；興趣的心理影響不僅在課堂，而且會涉及課外和校外。

3.不穩(wěn)定性

興趣心理是易激發(fā)也易變動的，它會隨時空的變化而變化。如果教法古板單一，不注重男女興趣愛好，講解缺乏吸引力和感染力，示范不準(zhǔn)確不優(yōu)美，學(xué)生的興趣便不會得到激發(fā)。

二、體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.成功教學(xué)法

教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的差異性，因材施教，對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法和手段，促使不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展，感受到成功的喜悅。例如，在進(jìn)行耐久跑5分鐘定時跑教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生的長跑能力定出高、中、低三種不同的距離目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能“跳一跳摘到自己的果子”，高層次的“吃”得好，中層次的“吃”得飽，低層次的“吃”得了。又如，在學(xué)習(xí)排球扣球技術(shù)時，適當(dāng)降低排球網(wǎng)的高度有利于學(xué)生練習(xí)扣球等動作，感受到扣球成功的樂趣。

2.快樂教學(xué)法

體育課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學(xué)手段靈活，不斷改變練習(xí)條件，允許學(xué)生個性發(fā)展和愛好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言和各種教法手段（對比法、比賽、游戲法等）來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就會精神振奮，躍躍欲試，利用學(xué)生的這種心理就能有效地誘發(fā)學(xué)生興趣。

3.激發(fā)美感教育法

在體育教學(xué)中，可運(yùn)用多渠道激發(fā)學(xué)生的興趣，使之成為學(xué)習(xí)體育的直接動因，組織學(xué)生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術(shù)體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄和優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學(xué)生對體育美學(xué)興趣愛好。既能達(dá)到教育功能，又有強(qiáng)烈的審美作用，從而獲得特殊的倫理效果。

4.教學(xué)“引趣法”

教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取各種不同的教學(xué)方式、方法吸引學(xué)生的體育興趣。如：創(chuàng)造新穎的教法引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用生動形象、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過做動作示范或反向動作示范以及某些較夸張的動作示范（有幫助教學(xué)作用）來吸引學(xué)生的注意和興趣；通過開展各種體育競賽活動和游戲以發(fā)展學(xué)生的興趣；設(shè)置疑難問題讓學(xué)生思考，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；充分利用場地設(shè)置、各種體育器材和設(shè)施來組織教學(xué)，使學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生極大的興趣；也可以介紹有關(guān)體育信息、知識或體育故事，以此來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在學(xué)生的興趣消退或轉(zhuǎn)移的時機(jī)，應(yīng)能及時地變換另一種教學(xué)形式，以保持教學(xué)過程的新鮮感，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各方面的基礎(chǔ)知識、技能。由于身體活動是學(xué)生的天性，所以引導(dǎo)他們的體育興趣和進(jìn)行體育運(yùn)動正符合他們的需要。

5.科學(xué)運(yùn)用“無錯原則”法

在體育教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)平等和諧與相對寬松的環(huán)境。在教學(xué)中，要尊重、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在求知過程中屬于不成熟的個體，在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題和不足是正常的。這時不要急于對學(xué)生作出評價(jià)，而應(yīng)重在幫助學(xué)生弄清存在的問題的原因，充分調(diào)動學(xué)生自己分析問題和解決問題的積極性，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在健美操的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生的注意力分散，動作不協(xié)調(diào)，我采取表揚(yáng)旁邊一個動作正確的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣就會引導(dǎo)動作不正確的學(xué)生自覺地糾正錯誤動作。大學(xué)生的自尊心特別強(qiáng)，對他們的教育，我以表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，有效提高了學(xué)生的積極性。

6.激勵學(xué)生法

在體育教學(xué)中，教師還要從學(xué)生的心理需要出發(fā)，賞識與激勵學(xué)生。用賞識去激發(fā)出學(xué)生的成功意識，不再用“灌輸”的方法傳授知識技能，而是采用民主的方式，營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動地吸收，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和敢于懷疑、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性個性品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生積極主動并獨(dú)立地探索、研究提出觀點(diǎn)及答案時，教師要及時給予肯定與鼓勵，從而讓學(xué)生獲得創(chuàng)新成功的體驗(yàn)，體驗(yàn)成功帶來的快樂與喜悅。

學(xué)校、家庭和社會應(yīng)密切配合與支持。全社會應(yīng)當(dāng)積極宣傳體育鍛煉的價(jià)值和意義，通過組織多種形式的體育鍛煉活動，努力營造一個良好的社會體育鍛煉環(huán)境和氛圍。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，體育教師要認(rèn)真上好每一節(jié)體育課，組織開展好課外體育活動和競賽，多給學(xué)生一些自我發(fā)展個性和特長的空間，這樣會更有利于提高學(xué)生對體育的興趣。

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