信息技術課備課時應注意的幾個要素

信息技術課是中小學新興的一門學科，其主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。這門新興學科很重要，必須負責任地上好每一堂課。要想提高信息技術課的教學質(zhì)量，就必須精心備課。因此，備課就成為信息技術課教學一個很重要的方面。現(xiàn)談談信息技術課備課時應注意的幾個要素。

一、備《指導意見》

目前，信息技術課還沒有統(tǒng)一的教學大綱，但教育部一直很關心信息技術課的學科建設。原國家教委基礎教育司于1994年印發(fā)了《中小學計算機課程指導綱要（試行）》。教育部基礎教育司于2000年10月又出臺了《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）》。該指導意見在現(xiàn)階段起著教學大綱的作用，它是教師備課的指導性文件。教師備課時，首先要鉆研這個指導意見，弄清本學科的教學目的，了解本學科的知識體系和內(nèi)在聯(lián)系。這樣才能做到備課不超綱，授課不拔高，從而保證教學質(zhì)量。

二、備教材

由于信息技術課的特殊性，目前沒有全國統(tǒng)一的教材，但各地、各校根據(jù)自己的實際情況開發(fā)了許多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異，但都在一定程度上滿足了教學的需要。因此，教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。所以，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，確定合理的教學目標，掌握重點、難點和關鍵的地方，對哪些地方應補充什么內(nèi)容，以及上機實驗、思考練習題的安排都要心中有數(shù)。尤其值得一提的是，相對于一日千里的信息技術，信息技術課教材總顯得有些滯后。為了使學生能夠跟上信息技術發(fā)展的腳步，教師要想辦法把最新的信息技術知識、業(yè)界最重要的新聞事件及時傳播給學生。如可以采用主教材（傳統(tǒng)文字教材）和輔助教材（各種軟件光盤、活頁講義等）相結(jié)合，也可以通過教師在課堂上補充、學生課后上Internet瀏覽信息及采用黑板報、墻報、報告會、討論會等形式來彌補教材滯后的不足。

三、備學生

根據(jù)平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎和教材的特點，確定出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點撥，做好分層次教學，從而達到因材施教的目的。

四、備硬件軟件

信息技術課的教學離不開計算機、投影儀等硬件和教學軟件的使用（有條件的學校可做到人手一機、多媒體網(wǎng)絡教學）。課前對硬軟件的準備顯得十分重要，因為它直接關系到教學的成敗。因此，教師在課前一定要認真地檢查機器（教師機、學生機、網(wǎng)絡設備等）的性能，確保機器設備能正常運轉(zhuǎn)，所需軟件都已安裝并能正常運行，布置給學生的上機任務能在學生機上實現(xiàn)。

五、備教法學法

教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。

學生學習方法的好壞，直接影響著教學質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要。”教師備課時要根據(jù)《指導意見》的要求、教材內(nèi)容和學生實際，教給學生合適的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，進一步提高教學質(zhì)量。

講授法、談話法、自學法、任務驅(qū)動法、討論法、實驗法、觀察法、聯(lián)系法、專題研究法等教法、學法都是經(jīng)實踐檢驗過的行之有效的方法，在備課時仔細揣摩，認真選擇，必定能提高教學效益。

六、備教學程序

教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關鍵。教師備課時，對新課的導入、課題的出示、目標的出現(xiàn)、目標的實施、例題的講解、課堂的提問、操作的演示、板書的設計、練習題的安排，以及知識的歸納小結(jié)等都要做到科學安排，使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態(tài)之中，從而事半功倍，獲得課堂教學的最佳效果。

只要我們在備課中愿花時間，肯下功夫，我們在課堂教學中就會游刃有余，就會取得滿意的教學效益。