化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育初探

環(huán)境保護(hù)問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的持續(xù)惡化已引起世界各國政府和人民的密切關(guān)注，保護(hù)環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國所重視，環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境，對人類健康，對社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。中學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生是21世紀(jì)國家的棟梁，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的教育具有潛移默化的作用，因此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育，我們認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個方面進(jìn)行。

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

中學(xué)化學(xué)課本中有一百七十多個化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多屬于有毒、易燃、易爆物的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，同時又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過程，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。在每章、每節(jié)的教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。例如講到水污染時，應(yīng)重點(diǎn)講明白水污染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會使人體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧，使人窒息死亡。又如在進(jìn)行有關(guān)“酸雨”的教學(xué)時，重點(diǎn)講明形成酸雨的原因是由于工業(yè)上酸性氣體如硫的氧化物、氮的氧化物等工業(yè)廢氣的大量排放所致。結(jié)合我國南方省份多“酸雨”的事實(shí)，使學(xué)生明白，“酸雨”可使地表水質(zhì)酸化，毒害魚類及水生生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過在化學(xué)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對學(xué)生拓寬知識面，又能使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，教師要把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，做到適時，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。

二、聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強(qiáng)環(huán)保教育

在化學(xué)教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。我們海南島地處祖國南海之濱，20年來，社會經(jīng)濟(jì)得到前所未有的飛速發(fā)展，洋浦經(jīng)濟(jì)特區(qū)內(nèi)有煉油廠、紙漿廠等工廠，如果無節(jié)制地排放污水，將使得美麗、富饒的新英灣、北部灣變得不再那樣光彩奪目。使學(xué)生了解到港灣水質(zhì)的污染不僅阻礙了水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴(yán)重危及了人體的健康。同時也讓學(xué)生了解到在國家和地方政府及環(huán)保部門的努力下，松濤水庫周邊環(huán)境的污染問題得到有效治理，使庫區(qū)綠水青山再現(xiàn)在我們面前。這些耳聞目染的環(huán)境狀況都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學(xué)生更加增強(qiáng)了對環(huán)境的保護(hù)意識。

三、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育

把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點(diǎn)。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進(jìn)行參觀訪問，實(shí)地考察，通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因及治理對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。我們組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保科技活動，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告。另外，還組織學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)小論文競賽，舉辦環(huán)境保護(hù)知識講座，利用櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳和展覽等，寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動之中。這樣一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識得到鞏固和升華，另一方面引起了廣大學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強(qiáng)了參與意識。

環(huán)境污染問題是一個全球性的問題，不是一個人能夠解決得了的，它需要全人類都來關(guān)注。作為中學(xué)化學(xué)教師，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識，人人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機(jī)的地球。