聯想想象在口語教學中的運用

摘要： 在欣賞文學作品時，要把握聯想想象方法。在不同環境下，運用聯想與想象方法，訓練口語技能，提高口語表達能力。

關鍵詞： 聯想 想象 口語實踐

新《語文課程標準》對學生的口語交際方面的要求是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神?！蹦壳埃笾袑．厴I生走上社會，普遍存在口語交際能力低下的問題，這是應試教育的弊端，也是老師面臨的新考驗、亟待解決的新問題。聯想想象為口語訓練插上了翅膀。它是引導學生想說話的動力，是能引起學生想說好話的關注力。它能大大地激起學生的自信力；能激發學生產生瑰麗新奇的想象力；能給人以昂揚振奮的力量。因此合理運用聯想想象，為口語交際能力的提高，增添了無限的生機與活力。

一、 聯想與口語表達的關系

聯想使口語表達內容豐富多彩，學生說話追求言之有物，言之有理；使口語表達的語言生動形象，學生說話能觀物描景，托物言志；使口語表達的形式多樣化，學生說話能根據目的，選擇方式。

1.聯想使口語內容豐富多彩

聯想是人們在觀察思考的基礎上，由當前的某一事物回憶或聯想到另一相關的事物的思維活動。學生說話內容一般簡單干癟、形象單薄、枯燥無味，其主要原因是他們思維簡單，缺乏聯想。聯想能使口語表達的內容豐富，讓說話如汩汩清泉般滔滔不絕，并富有靈活性。首先老師向學生解釋聯想的方式，如相關聯想、相似聯想、對比聯想。并以《荷塘月色》等寫景抒情散文為例，帶領學生在《荷塘月色》中漫游，細細琢磨體會朱自清先生當時的心境；還以《赤壁懷古》、《沁園春·雪》等詠史抒情詩詞為例，引領學生走進那大浪淘沙，氣勢磅礴的英雄時代。通過分析，讓學生從理論上搞懂吃透聯想的方式。而后再進行口語訓練。如：以“尊重”為話題，進行口頭作文。第一步，先找出與話題相關的聯想點（尊重與和諧，與品質修養，與理解，與友誼，與成功的關系）。第二步，運用聯想方式。如相關聯想。是由某一事物想到與之有關的另一事物。同學們很快聯想到“孩子要尊重父母的勞動，父母要尊重孩子的選擇”。類似聯想，是由某一事物的感知和回憶引起類似事物的聯想。如：爸媽好比一座橋，為我們搭起走出鄉村的路；老師好比是梯子，引領我們克服學習上的重重困難，不斷向上。對比聯想，是由事物間具有相反的特點而引發的聯想。如：人的長相、職業、身體狀況等有人鄙視，有人重視，運用對比聯想，我們懂得了“人盡其才，物盡其用”“天生我才必有用”。通過逐步引導，同學們領會了聯想的作用與意義，找出平時不想說話和說不好話的原因，就是缺乏聯想和不會聯想。

2.聯想使口語語言生動形象

通過聯想，口語的內容豐富了。想讓語言生動形象，給人以鼓舞，給聽眾以很強的感染力，同樣需要聯想。聯想是在由此及彼的過程中借助相似（比喻、比擬、象征）形成的。如運用比喻，可以使觀物描景，形象具體，生動可感；可以使說理論證深入淺出，透辟可信；可以使敘事抒情，含蘊深厚。如：汶川地震，大家不能親臨災區。在《一座民族精神豐碑》的演講中，同學們手握拳頭，挺起腰桿，表示了眾志成城的決心。他們歌頌抗災英雄，為災區人民捐款捐物，堅信災難可能會壓倒我們的身體，卻永遠不能摧垮我們的精神，巍巍豐碑凝固著百折不撓的中華魂。同時聯想到，全國以及世界各地人民支援災區的場景。一家幾代人，血液在一起流淌，不同民族、不同膚色、不同國籍的人們，都有著同樣的心情、同樣的目光關注著同樣的方向。生動形象的語言， 感染了自己，也影響了他人。聯想使語言生動形象化，使敘事不局限于事物本身的具體性，設法繪聲繪色地把表述的事、理、情，通過視覺形象傳達給聽眾，使之感興趣受吸引。學習《故鄉的榕樹》時，引導學生理解文中的聯想想象后，重點練習模仿說一段話。學生思緒飛揚，以教室周圍的桂花、月季花、水杉等花草樹木為立足點，以“勤奮樓”晨讀雕塑為觀察點，聯想到家鄉的槐樹、柳樹、白楊樹、蓮花，拍打河水嘎嘎叫的鴨子，勤勞報曉的花公雞，聯想到在樹下、堂前屋后學習生活的情趣，表達了對家鄉的思念、眷念，對家鄉父老鄉親勤勞致富品質的歌頌，對父母為家庭生計無私奉獻精神的理解。說的人情深意切，聽的人躍躍欲試，也想講講自己眼中的賞心悅目的景、人、事。這樣的說話訓練情景就像師生在一起欣賞一幕幕色彩鮮明、音像俱全、動靜相間的生動畫面。

3.聯想使口語形式靈活多樣

在口語教學中運用聯想，使內容不再枯燥無味，氣氛不再死氣沉沉，使學生產生思考連續性。那么怎樣使說話的人有興趣，聽的人不感覺累呢？這就要通過聯想，依據不同的交際目的，選擇合適的口語形式，如：良好的體態語言，給人以活潑生動形象來增強語言的表達效果；引用典型事例能扣人心弦；借鑒歷史能引人入勝;還可以通過收聽各種錄音、看影視作品、商品廣告、聽別人談話、辯論等，邊聽邊想，邊看邊記。運用聯想加以借鑒時，口語形式靈活多樣。如：“好的開頭是成功的一半”，第一印象非常強烈，也非常深刻，對人的知覺起著某種“定勢”作用，像卡耐基說過：“想出一段能吸引人注意的開場白，能夠立即抓住聽眾的注意力?！痹鯓硬拍苡泻玫拈_頭呢？這就需要聯想設計。日常的一次宴會、一次班會、節日聯歡、迎新晚會、一場辯論會、一場招聘會等活動，都是鮮明的實例。怎樣贏得聽眾良好評價并產生直接影響？有的以成功事例為開頭，有的以喜聞樂見的笑話開頭，有的以實物展示開頭，有的以名人名言開頭，詩句開頭，目的是引人注意，扣人心弦，并影響全局。聯想在口語交際中，能融洽人際感情，密切人際關系。如：使用頻率最高的閑談方式。往往是在學生放假回?；蛟趯W校搞活動之后，老師抓住機會讓學生進行口語訓練。從在家洗衣做飯中帶來知識，從讀書看電視打工實踐中帶來心得，從搞活動中獲得總結提高。學生運用聯想，從自己想到別人，從他人想到自己，從家庭想到學校，從現在想到過去。這種課堂內外都可以實行的方式，能激發師生互相談話的熱情，提高同學們對事物的認識水平。當然，無論采用什么樣的形式，都應以誠懇的態度，遵循禮貌、和諧、融洽的原則，為實現目的而創造良好的交際氛圍。

二、想象與口語表達的關系

想象能激起學生的自信自強力，學生能練得主動，追求激情；想象能幫助學生提升說話境界，學生能拓展思路，想深想寬；想象能幫助老師不斷開掘學生說話的源泉，學生能假設幻想，睹物思情。

1.想象能激發說話的創造力

亞里斯多德說：“想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉?！毕胂缶褪侨藗冊诟兄陀^事物的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。聯想是思維大廈的基礎，而想象是在聯想基礎上“升華”。通過聯想的口語訓練，學生的思維大門打開了，打開的思維要進一步拓展開去，就需要運用想象。老師分析課文時，應當有意識地訓練學生的想象能力。學習小說《項鏈》，在學生整體感知的基礎上，讓學生對瑪蒂爾德的命運變化大膽設想。有的說瑪蒂爾德總結了被欺騙的教訓后，決心做普通人干平凡事，生活充實而有意義；有的說她中毒太深，想丈夫做官，想自己做闊婦人的心還沒死；有的說她在想入非非中痛苦地離去。課堂上同學們的思維活躍了，大膽想象激發了說話的創造力，還能敲打出思想的火花，磨練出智慧的火花。在口頭作文“美”的立意上，學生能跳出俗套的圈子，以標新立意為美，以比較提煉為美，以參照別人創新為美，以領悟深沉內容為美，以多角度思考為美。通過想象，他們在說話過程中創造了一幅幅畫面。由聯想到“千手觀音”創造了聾啞人奇跡的美，又進而想象到殘奧會上殘疾人自強不息的精神，創造了非凡成績的美，會讓人欣賞那可感可親可敬可愛的形象。想象使說話的內容廣泛而深刻，使說話人的心情舒暢而愉快，使說話人的興致勃發而高漲，使說話人的思維敏捷而靈活；想象增強了說話人的創新信心，促進了說話人的創新意識，逐步開發更廣闊的思維空間。

2.想象能挖掘說話的潛力

想象就是要鼓勵別人自信十足。西方心理學家說過：“對一個人傷害最大是傷害他的自信心，對一個人最大幫助是幫助他樹立自信心?！贬槍β殬I學校有的學生對自己缺乏信心的狀態，老師要引導他們通過合理想象給予極大的鼓勵。以“人無全才，人人有才，揚長避短，個個成才”的理念，調動學生潛在的積極心態。老師經常說，你的人緣好，能當班長；你的組織能力強，可以競選學生會主席；你的時間觀念強，可以競爭考勤班長。在老師的不斷鼓勵下，有的學生認為老師看重他，他也要顯示顯示自己的實力吧。當學生會的各個部門換屆競選時，他們大膽參與了。在競選演講中，說到某項工作的職責、自己的服務意識、工作方法、團結合作精神；說過去這方面的成績、做好這項工作的能力以及新的打算。有的說重在參與，能參與的就是勇敢地邁出了成功的一步。在參與過程中，得到一個向別人學習的機會，然后不斷提升自我。有的煽情地說，機會大家均等，能力各有千秋，上臺鍛煉自我吧。一次，在老師不斷鼓勵下，烹飪班學生劉超一年獲得省市五個獎項。他深情地說，山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游，爭得上游別驕傲，還有英雄在前頭。有的學生說話往往流于表面，而想象力能引導人透過現象看本質，明確說話人的目的。如：學習《改造我們的學習》，老師設置懸念，引導學生回答問題：如果我們來讀書是為了混文憑，將來靠關系找工作，那么現在就可以精神上松松垮垮，口頭上說說大話了事了？學生立即模仿課文，擺出學習中種種不良現象，分析其理論脫離實際的危害性，聯想想象地說出“要有實事求事的態度，更要有學習上的扎實行動”的話，那么才能實現主觀的愿望。否則，理論脫離實際說空話，這是學習道路上的絆腳石，是阻止個人前進的障礙，是影響個人前途的大敵。實踐證明：充分運用想象能引導學生深思說話，能激發說話的創新能力，能使思路擴展得更深更寬些，能促使學生為實現輝煌的明天去努力。

“是人才未必有口才，有口才必定是人才”這種極有見地的見解，讓我們充分體會口語能力的重要性。充分運用聯想想象，能有效提高口語交際能力，讓你的口才出眾。如戰鼓催征，雄兵出師，似江水直下， 一瀉千里；像綿綿春雨，灌人心田；猶布谷催春，一片溫馨。今天你是合格的中專生，明天你就是社會上合格的人才。