良好的習(xí)慣，成功的基石

心理學(xué)研究表明，習(xí)慣是一種自動(dòng)化的動(dòng)作，是一種持久自然的心理行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的作用，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能終身受用。英國(guó)著名教育家洛克曾指出：“事實(shí)上一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的一生發(fā)展至關(guān)重要。在低年級(jí)固然要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，但更重要的必須從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。愛學(xué)、會(huì)學(xué)、愛動(dòng)腦，是一種十分重要的個(gè)性品質(zhì)，是使孩子終身受益的一種基本素質(zhì)，而且，只有幫助孩子形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，促使孩子在生活中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力。既然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這么重要，那么在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的習(xí)慣呢？在語文教學(xué)中，本人主要從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣

學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，勇敢地說話，傾聽教師的講話，傾聽同學(xué)發(fā)言，說出自己的想法，才能積極地、有意義地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效的進(jìn)行。教師要努力使語文課堂有趣味，使學(xué)生由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮學(xué)生聽的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生廣泛地聽，不僅聽教師的，也聽同學(xué)、家長(zhǎng)的；要使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聽時(shí)要有尊重對(duì)方的態(tài)度，姿勢(shì)要正確，聽的過程中要有點(diǎn)頭、微笑、關(guān)注之類的眼神、表情及簡(jiǎn)短的語言表示，不隨意打斷別人的話。一年級(jí)學(xué)生剛踏入小學(xué)的校門，可用游戲的方法對(duì)他們進(jìn)行說話的訓(xùn)練，如玩?zhèn)髟捰螒颍鸵髮W(xué)生聽得認(rèn)真，傳話要清楚，并讓他們進(jìn)行小組比賽，哪組傳得又快又對(duì)，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，句子也由簡(jiǎn)單的逐步加大難度。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

語文新課標(biāo)指出：低年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字是學(xué)生最基本的素質(zhì)之一，如學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣后，不但寫字好，還能使人細(xì)心、集中注意力，同時(shí)能實(shí)實(shí)在在地磨練人的意志、恒心。因此，寫字教學(xué)的重要性顯而易見，好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成將伴隨人的一生。小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小。處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的低年級(jí)學(xué)生，一定要注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，一年級(jí)學(xué)生剛開始接觸寫字，可塑性大，教師要加以指導(dǎo)，運(yùn)用教師示范作用。此外，平時(shí)可在班上開展作業(yè)展覽活動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。展覽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生寫字興趣的形成。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在語文教學(xué)中，書籍在孩子的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，如果能培養(yǎng)孩子養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，這就會(huì)成為孩子享用一生的財(cái)富。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量小、閱讀水平低，教師對(duì)孩子的閱讀要加以指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，孩子尚未認(rèn)字之時(shí)，不妨先講給他們聽，內(nèi)容可以是童話、故事，也可以是兒歌短詩。從看圖到學(xué)文、從短文到長(zhǎng)文、從聽到說，從說到寫，以說寫促閱讀。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想，要求學(xué)生閱讀時(shí)要做到口到、心到、手到，要教學(xué)生在書上畫記號(hào)，在書的天頭和地角寫批注和心得，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生愛讀、會(huì)讀了，良好的閱讀習(xí)慣才算真正的形成。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)感受。一、二年級(jí)的學(xué)生是最富有想象力、最具有童趣的，在他們眼里大部分事物是活的。教學(xué)中教師有意識(shí)地根據(jù)兒童的整體認(rèn)知規(guī)律和兒童語言發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А囊荒昙?jí)起，我們就要培養(yǎng)學(xué)生的寫話練習(xí)，為以后作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。寫話練習(xí)的方法和途徑很多，如看圖寫話，可利用課文上豐富多彩的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，然后寫幾句話。生活中無處不是課堂，寫作活動(dòng)無處不在。教師可帶領(lǐng)孩子們觀察自然界中的花草樹木、山川、田野、鳥獸蟲魚等，讓學(xué)生從中獲取更多的素材，活動(dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，學(xué)生可以按照自己的思路寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。

冰凍三日，非一日之寒。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣決不是一件容易的事，往往需要反復(fù)訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.教師要檢查糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和方法，做到精心、耐心、有恒心，只有持之以恒，有意識(shí)地逐步訓(xùn)練，才能得以形成和體現(xiàn)，不能急于求成，否則，欲速則不達(dá)。

2.以身作則，言傳身教，近朱者赤，近墨者黑。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我領(lǐng)悟到，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣多是受教師行為習(xí)慣的潛移默化的影響而形成，特別是低年級(jí)，由于學(xué)生年齡小，各種感官很不成熟，所以自主學(xué)生能力差，作為教師，就要不厭其煩、循循善誘地多引導(dǎo)、多扶持、多示范。教師板書一定要規(guī)范整潔，不潦草，日久天長(zhǎng)，學(xué)生模仿教師也就形成書寫、計(jì)算方面的良好習(xí)慣。

3.教師應(yīng)從身邊一點(diǎn)一點(diǎn)的小事做起，說到做到。教師要自始至終嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處都要以自己良好的行為習(xí)慣引領(lǐng)學(xué)生，功到自然成。

總之，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程就是精神教育和意志毅力磨練的過程，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不斷鞏固。這就需要家長(zhǎng)教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文能力形成打下堅(jiān)實(shí)的基石。