職教數學教育心得

摘要：隨著素質教育的推進，職業學校的學生數學學習的能力也必須有進一步的提高。對于職業學校的學生，而且提高學生的學習興趣是極為重要的，同時教師的教學手段的提高也是學生數學學習能力提高的重要條件之一。

關鍵詞：職業學校學習興趣計算機輔助教學學習方法

在推進素質教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學工作的重心轉移到培養學生的身體素質、培養學生的心理素質和文化素質、培養學生的社會素質上來。數學這門文化課，更是提高學生各方面素質的有力平臺。職業學校學生的特點是：基礎差、知識面不廣、反應能力較低等。如何提高職業高校的學生的認知能力，作為一個在職業學校教學七年的教師，我有下面幾點心得供大家參考：

一、了解學生現狀，增強學生的學習興趣

職業學校的學生，對于數學的學習興趣非常之淺，很多學生在初中就是因為數學成績不理想、理科知識欠缺才選擇了職業學校。所以對于學生而言，學習數學是非常痛苦的。特別對于五年制聯合職業技術學院的學生來講，他們所要學的不僅有初等數學，還要接觸到高等數學，所以，適當的興趣培養是必不可少的。就如《天龍八部》中的鳩摩智，正因為他對武學興趣濃厚，才學會了少林寺的七十二絕技。所以學習數學的興趣是至關重要的。

1.化枯燥為趣味，讓學生在快樂中學習。

數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這會影響學生的學習興趣。因而在教學中教師應該將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。如：同一個點在不同坐標系中，新坐標系內的坐標和老坐標系內的坐標之間的轉換關系，很多學生都記不住。事實上，如果讓學生將新老坐標系內的坐標理解為新生與老生之間的關系，就容易理解些了：新生在加上幾年的磨練就可以成為老生。相同的，新坐標系加上新坐標系原點在老坐標內的坐標值就得到老坐標系內的坐標。學生通過形象的比喻，對于相應的知識點就有了很好的記憶。

2.增加情感投入，調動學生的學習自信心。

在教學中，首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到你是他們的朋友，這一點很重要。如果教師對他們不聞不問，或是經常打擊他們，這會使他們對教師抱有很大的成見，甚至和教師對著干，放棄這門功課的學習。長此以往，學習興趣全無，成績大幅度下降。職業學校的學生數學底子本身就差，所以學生更需要教師的耐心幫助，從而增加自己學習的信心。我班有一個后進生，學習得過且過，數學的學習更是一塌糊涂。在與其多次談心后，學生發出了自己的心聲：“我想學，就是不知道怎么學。”針對這種情況，我在自習課上讓該生到辦公室完成當天的數學作業。當然他有很多的問題，我耐心地輔導，并教育其上課認真聽課和筆記。當天，他第一次在自己的努力下完成了數學作業。從他眼中，我發現了久違的信心，雖然很微小，但我相信那會是支持他學好數學的最大動力。

3.“好奇”引發力量，激發學生的學習積極性。

學生對任何事物都倍感好奇，我抓住這一心理特征，大膽創設能讓他們好奇的實際問題。譬如：在引進指數函數概念的時候，我給學生講了國際象棋，發明者用棋盤領糧食的故事。學生對于這樣的開場白很感興趣，甚至平時不聽課的學生都聽得津津有味，然后我讓學生討論“64格棋盤最后一個格子需要放多少顆糧食？”學生討論后，我再告訴他們結果：2 =9.2×10 ，這時學生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么多），這樣學生對學習指數函數就產生了很大的興趣，在接下來的學習中，所有學生都在聚精會神地聽課。

二、計算機輔助教學，提高學生的動手能力

在教育教學中，尤其在職業學校進行數學教學時往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎？我想不盡然。針對職業學校學生的特點及教師經常出現的同感，如何讓職業學校的學生能夠更好地學習數學知識呢？經過反思，除了提高學生的學習興趣，教師的教學手段也必須得提高。隨著現代教育技術的發展，計算機輔助教學進入了數學課堂。課堂教學的單一化、程式化勢必成為啟發學生思維、培養學生數學素質的絆腳石。計算機輔助教學在數學教學中的應用是勢在必行的。

在上周的開課活動中，我校數學組的張老師邁出了計算機輔助教學的第一步，合理利用了計算機輔助教學完成數學的教學。開課的內容是聯合職業技術學院一年級第二章第二節“冪函數的圖象和性質”。在整個開課過程中，學生人手一臺電腦，教師先通過多媒體的軟件講解內容，然后讓學生利用幾何畫板進行作圖。在簡單的操作下，平時在黑板上半堂課才能畫出的y=x；y=x ；y=x ；y=x ；y=x 這五張圖，電腦只用五分鐘呈現在學生面前，而平時黑板上無法演示的 的圖象，學生也可以在電腦上輕松畫出。在這幾張圖片全部清楚的前提下，學生很容易地得出相應的性質：對于冪函數y=x （a＞0），函數圖像均經過（0，0）、（1，1）這兩點；函數在第一象限均是單調增加的。通過計算機的輔助教學，學生自己動手，參與知識的研究，動手操作的能力能得到進一步的提高，知識點掌握的牢固程度也有很大提高。

三、培養學生掌握數學的學習方法

1.教會學生預習的方法。

預習是學習各科的有效方法之一，但90%以上職業學校的學生不會用這一方法進行學習。因此，教學過程中，教師要教給學生預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，是達到熟悉教材內容、認識自己不懂的地方的一種方法。教會學生“做記號”是預習很重要的一個部分。如：立體幾何中，對圓錐側面積公式時S =πrl，學生往往會存在理解問題，那么預習的時候就可以在這一地方做記號，以便于在上課時認真聽教師講，從而真正理解這一內容。

2.教會學生聽課。

聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在聽課過程中沒有掌握方法，所以上課的效果不理想。如何才能聽好課呢？第一，在聽課過程中一定要用心，不能人在教室心在操場。第二，做筆記是課堂的延續。在上課時，教師都會強調某些問題（或多次提到的問題），學生要將強調的知識點記錄下來，那么課后的復習工作就有針對性了。第三，對預習中做記號的知識點，應當進行“多聽，多問”，以保證自己能夠聽懂。第四，積極回答教師的提問，先思考后回答，不信口開河。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在課堂中的不足之處，多想多問。

總而言之，數學教師必須積極創造教學條件，努力培養學生的學習興趣，利用計算機開設適當的環境，讓學生利用已有的知識親自去探索、發現，從而解決問題。這樣，不但能提高學生的學習成績，而且能使他們掌握學習數學的思想，學習的效果也會大大提高。

參考文獻：

［1］《數學》編寫組.數學（第一冊）.蘇州大學出版社，2007年.

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。”