在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘要： 本文從四個(gè)方面對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。即：重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與潛能；重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率；課堂引入開放問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

新課標(biāo)要求教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，指出自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反應(yīng)，以弘揚(yáng)學(xué)生主體性為宗旨，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，主體性是自主學(xué)習(xí)的靈魂、理論依據(jù)。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺看法。

一、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與潛能

在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仍趯W(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴；以真誠(chéng)友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。例如，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好探討題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)行探索研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

例如，在教學(xué)勾股定理時(shí)，介紹歷史上關(guān)于勾三、股四、弦五的故事，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望；在講解函數(shù)時(shí)，介紹平面直角坐標(biāo)系的來歷，使學(xué)生了解二維空間的發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域漸進(jìn)；在講解概率時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考為什么買彩票不易中獎(jiǎng)，通過問題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理指向。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多：用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定；組織競(jìng)賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這樣做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。

三、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力，教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教師教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，這樣學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

四、課堂引入開放問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

數(shù)學(xué)課堂引入開放問題教學(xué)是對(duì)素質(zhì)教育的一種探索，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)學(xué)開放式問題的顯著特點(diǎn)是其思考空間廣闊，思維活動(dòng)的自由度較大，學(xué)生的思維活動(dòng)易于展開，在思考中能提出更多的問題，解決問題的途徑也更多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其獨(dú)特的效果。數(shù)學(xué)開放式問題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和開拓進(jìn)取精神。

例如：在教學(xué)圓時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)開放問題：已知圓的直徑為13cm，如果直線和圓心距的距離為①4.5cm；②6.5cm；③8cm，那么直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？為什么？這是一道常規(guī)性題，教學(xué)中，我們可以將這個(gè)問題改造為一道開放式問題：據(jù)氣象部門預(yù)報(bào)，一臺(tái)風(fēng)中心在直徑是60千米的某城市正南50千米處，以北偏東30°方向前進(jìn)，問該城市是否會(huì)遭受臺(tái)風(fēng)的襲擊？并說明理由。通過這樣的改造，常規(guī)性題目便具備了開放題的形式，更加具有挑戰(zhàn)性。當(dāng)然此題還可以進(jìn)一步變換條件，讓學(xué)生思維朝縱深發(fā)展。如該城市遭臺(tái)風(fēng)襲擊的時(shí)間有多長(zhǎng)？等等。

總之，在教學(xué)中，教師要不斷鉆研教材，探討教法，時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有這樣才能逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

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