構建和諧師生關系對高校體育教學的影響

摘要： 高校體育教學中和諧的師生關系有利于改善課堂氣氛，有利于學生的性格發展。處理好這種關系，不僅能提高教學的效果，而且可以為學生健全人格的形成與綜全素質的提高打下基礎。

關鍵詞： 體育教學 和諧師生關系 構建

引言

師生關系，是社會關系體系中一個多因素的關系體系，既反映了社會經濟、政治、道德關系，又包含了為達到教育目標，完成教學任務的教與學的關系，還包括情感行為的心理關系等。

從教育改革的角度看，現代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養大學生的綜合能力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系，貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的結果直接關系到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。

大學體育教學的師生關系是一種近似成人情感交流的過程，也是一種相互學習的過程。在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業取得成功的必要條件。優化師生關系可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。

一、和諧師生關系的理念

體育教學和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。這種和諧體現在以下兩個方面：

1.學生與教師相互尊重、合作、信任，全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。

2.教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

二、影響構建和諧師生關系的因素分析

知識的傳授渠道在不斷地拓寬，而感情的大門卻在不斷地縮小，多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統思想的影響，尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲，師生對立的現象屢見不鮮。體育教學中影響師生關系主要體現在以下幾個方面：

1.個體因素

現在的大學生基本上都是獨生子女，在他們成長的過程中家庭內部與同齡人之間缺乏交往，集體意識淡薄。有的學生不愿與人為友，不合群，將自己封閉起來，也有的學生具有特別的嗜好，不易接納別人和被別人接納，從而產生在體育教學中與同學和教師之間的交往障礙。

2.生理因素

有一部分學生由于遺傳和生長發育等因素造成自身過胖或偏瘦、矮小，在運動能力方面跟其他同學相比有差異，從而產生自卑心理，或自暴自棄，不善于和同學與教師進行溝通和交往。如籃球教學課中的定點投籃技術，少數學生因身材原因，在沒有正確掌握投籃技術的情況下，也不認真聽教師講解技術和觀看教師的動作示范，就開始了盲目的投籃練習，在球碰不到籃筐和投籃點不正確的情況下，不及時向教師請教，和同學交流，這樣不利于動作技術的學習，無形中影響了教學質量和進度。

3.心理因素

有些學生怕上體育課，這種現象在女生中尤為突出，主要是對一些運動項目心中存有厭煩和恐懼情緒，如太極拳、足球、雙杠等，從而產生逃避心理，如果教師不能發現并提供及時的、適當的幫助，就會使學生產生自卑感，認為老師不理解、不關心自己，將自己封閉起來，不愿與教師交流。由此可見，教師在教學過程中的態度同樣也會引起學生一系列的心理反應。

4.逆反心理

高校體育教學中，常常會出現教材單一、教法單調、內容枯燥乏味的情況，加之體育教師在教學過程中沒有合理地運用教學方法，只是死板地規定教學內容和活動內容，一味地要求學生完成學習任務，卻不更多地注意對學生進行誘導和啟發，不善于培養學生的興趣特長，這樣勢必阻礙師生之間的情感交流，進而導致學生產生厭學的逆反心理。

5.教學評價不當

現代教育體育教育提倡評價多元化，學生評價不再由教師一個人說了算，而是一個群體決策的過程，這個群體由教師、同學、家長、社會評價機構、學生個人等構成。長期以來，體育教學中形成的以體育教師為單一主體的評價方式，與現代體育教育體制形成了巨大反差，難以實現學生的全面發展，從而引發了師生關系障礙。

三、構建和諧師生關系的原則

筆者結合十幾年的體育教學經驗，總結出以下幾項原則，來改善師生關系，促進學生身心得到健康成長。

1.理解互愛原則

要熱愛學生，理解學生，給學生以尊重。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊，就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。交往增進理解，同時交往也需要理解。理解是有效交往的必不可少的條件。在體育教學中，教師要尊重學生人格，從善意出發，主觀上有與學生交往的愿望，體察學生的情感和要求，熱情主動地指導學生學習，讓學生發自內心地樂于接受教師的指導和教育。同時學生也要尊重教師，理解教師的要求。師生雙方和詣交往的效果，取決于雙方理解的誠意與水平。教師對學生不能有偏見，要了解學生，和學生建立良好的關系，如此有利于在教學中順利交往；同時，也應讓學生更多地了解教師，真誠聽取學生的意見，真誠與學生溝通，能用學生的眼光去看待外界，敏感地體察到學生的困難、情感、需要和心理狀態。只有做到真正的互動，才能更好地處理好師生關系。

2.和諧交往原則

師生之間在交往中間產生愉快積極的心理體驗，是提高運動技能的原動力。運動技能可分為運動內容和運動意圖兩個層次。運動內容是針對學生的體能、智能，進行邏輯的講解和規范的示范，用語言和身體傳送知識、技能。運動意圖則是產生感情，用隱藏在口頭言語和身本言語背后的微妙的信號引起學生情緒變化或使目標達成一致，最終建立有效的和諧關系。

3.發展學生個性原則

教師對學生要有研究，正如蘇霍姆林斯基所講的：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。”師生交往關系是學生精神生活中的一個重要方面。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生和諧相處的基礎。

4.教師轉換角色的原則

師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生、征服學生。很多教師就是因為做到了這一點，每到一個新的班級，都會獲得學生的一片歡呼。其次，做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者，而應是伴奏者，舞臺的中心應該屬于學生，教師的任務是激發學生學習的興趣，而不是學生的監督者。經過角色的轉換，教師在教學中能夠更好地進行情感自控，善于因勢利導，表現出交往機智與教育分寸。

四、和諧師生關系產生的良好效應

在體育教學中，師生交往，相互傳遞信息，會對師生的心理產生深刻的影響。良好的師生交往能夠滿足個體的心理需要，改善人際關系，改變學生的消極行為，促進師生間信息的傳輸，提高體育教學的效果。

1.向心效應

和諧的師生關系、良好的師生交往是高校體育教學中主要的激勵因素。在教學中，教師熱情地指導學生學習，學生樂于接受教師的指導和教育，教師尊重學生、信任學生，學生敬仰教師，主動與教師接近，能夠按教師的指示去行動，即“親其師而信其道”。師生目標明確，態度一致，行動協調，形成以教師為中心的強有力的向心效應。

2.協調效應

和諧的師生關系能使每一位學生在團體里有序地生活和學習，避免各種矛盾和沖突的發生，在活動中消除誤會，增進了解，形成良好的人際關系。在體育教學中，和諧的師生關系可以喚起學生的學習興趣，提高體育知識信息的感受性，表現出反應敏捷，思維活躍，學習主動、刻苦，使集體處于和諧、穩定、有序的狀態中，課堂的心理氣氛生動活潑。反之，師生交往較少，相互溝通不足，課堂心理氣氛沉悶、消沉，學生就會不知所措，機械重復的練習增多，錯誤動作增加，容易出現運動傷害事故。

3.保健效應

體育教學的突出特點是以集體形式進行身體練習活動，并且在教學中學生之間的相互交往、相互協作的活動較多，非言語交流高于其它學科的教學。每個學生都有歸屬的需要，通過彼此幫助，或相互配合，或保護幫助，或反饋結果，增強感情交流，得到支持和幫助，得到集體的接納和承認，體驗集體生活的愉快和輕松，消除悲傷感，增進心理健康。同時，學生通過交往認識教師、理解教師，認識個體和集體及與他人的關系，了解在活動過程中如何處理好人際，有助于形成良好的人格。

結論

綜上所述，和諧師生關系的確立更多地依賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

參考文獻：

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