體育專業(yè)學(xué)生如何上好實(shí)習(xí)課

摘要： 本文就如何指導(dǎo)體育專業(yè)的學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)習(xí)中上好每一節(jié)課的問題，闡述了課前準(zhǔn)備、技術(shù)課教學(xué)、理論課教學(xué)和課后小結(jié)等方面的方法。

關(guān)鍵詞： 課前準(zhǔn)備 技術(shù)課教學(xué) 理論課教學(xué) 課后小結(jié)

1.課前準(zhǔn)備

做好課前充分的準(zhǔn)備是上好一堂課的關(guān)鍵因素，要上好一堂體育課，體育實(shí)習(xí)生在上課前要進(jìn)行備課寫教案、試教、心理調(diào)適等方面的準(zhǔn)備，只有各方面都做好了充分的準(zhǔn)備，才能從容地完成課堂教學(xué)工作。

1.1心理準(zhǔn)備

教師上課前的良好心理狀態(tài)是上好一堂課的重要因素，特別是對剛剛從事教學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)習(xí)生來說更是如此。實(shí)習(xí)生雖然多次試講過，對教案已相當(dāng)熟悉，但這畢竟是在熟悉少數(shù)學(xué)生（實(shí)習(xí)生）的情況下進(jìn)行的。一旦正式上課，面對著幾十雙陌生的眼睛，情況很可能會發(fā)生變化，有的人會詞不達(dá)意、結(jié)結(jié)巴巴，有的人會機(jī)械重復(fù)，有的人甚至?xí)言瓉頊?zhǔn)備好的一切都忘了，以上種種情況都是因緊張而造成的心理失態(tài)現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)讓實(shí)習(xí)生課前做好心理準(zhǔn)備，首先，要教育實(shí)習(xí)生正確認(rèn)識和對待上課，要樹立自信心；其次，要給實(shí)習(xí)生“打氣”和鼓勵；再次，要讓實(shí)習(xí)生在上課前多接觸所教授的學(xué)生，有意識地“亮相”，熟悉學(xué)生的基本情況，從而消除陌生感。

1.2教材教法準(zhǔn)備

心理準(zhǔn)備固然需要，但課前的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備則更為重要。因此，實(shí)習(xí)生在課前要做好以下工作：①充分了解和掌握學(xué)生的情況，以便得到他們的支持和協(xié)助；②反復(fù)熟悉教案，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；③進(jìn)一步鉆研教法，以便能根據(jù)上課的實(shí)際情況運(yùn)用自如；④有意識地加強(qiáng)自己薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，如語言表達(dá)、口令、示范等。

1.3物質(zhì)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備是教師上好課的重要條件。因此上課前，應(yīng)進(jìn)一步查看實(shí)習(xí)學(xué)校的場地器材情況，并按照教學(xué)內(nèi)容，把所需的場所布置好，器材、教具準(zhǔn)備好，做好安全檢查工作。

2.技術(shù)課教學(xué)

技術(shù)課教學(xué)是教學(xué)實(shí)習(xí)工作的主要內(nèi)容，是傳授知識、技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要途徑，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，除了取決于課前是否進(jìn)行充分準(zhǔn)備外，更取決于實(shí)習(xí)生在課中能否正確地遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教法，合理貫徹教學(xué)原則。

2.1教師的主導(dǎo)作用

教師是課堂教學(xué)的組織者和知識的傳授者，對教學(xué)工作起著關(guān)鍵的作用。但教學(xué)畢竟是一種教與學(xué)的雙邊活動過程。因此，實(shí)習(xí)生不能唱“獨(dú)角戲”，使學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，要充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因材施教。

2.2認(rèn)真執(zhí)行教案

教案是教師上課的主要依據(jù)，是課前準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)的方案。它可反映實(shí)習(xí)生課前的準(zhǔn)備情況及其工作態(tài)度。上課時(shí)，認(rèn)真地按照教案內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，是臨場不亂，運(yùn)用自如地上好課的重要保證。課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)過程，組織教與學(xué)的活動受到多方面因素的影響，因此實(shí)習(xí)生在認(rèn)真執(zhí)行教案的同時(shí)，必須根據(jù)課堂的實(shí)際，如學(xué)生掌握教材的程度、運(yùn)動負(fù)荷的大小、天氣變化等情況，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下對教案上的內(nèi)容和要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.3組織教學(xué)活動

技術(shù)課的教學(xué)不同于理論課教學(xué)，它是學(xué)生在課堂外進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動，其特點(diǎn)是學(xué)生活動的空間大、人數(shù)多，難以管理。為了使技術(shù)課的教學(xué)正常進(jìn)行，實(shí)習(xí)生要有高度的計(jì)劃性和嚴(yán)密的組織性。上課時(shí)，要求學(xué)生集中注意力，組織嚴(yán)密緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)或步驟做到有機(jī)銜接，充分利用上課的每一分鐘，把組織教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。

2.4合理安排授課的密度和運(yùn)動量

合理安排授課的密度和運(yùn)動量，對實(shí)習(xí)生來說尤為重要。安排得當(dāng)，可以達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的效果；安排不妥，則會影響體育教學(xué)的質(zhì)量，甚至影響學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。因此，實(shí)習(xí)生應(yīng)在教學(xué)中細(xì)心觀察，靈活掌握，使運(yùn)動量有節(jié)奏地逐步上升。

2.5做好安全保護(hù)工作

安全保護(hù)工作對實(shí)習(xí)生開展正常的課堂教學(xué)，消除學(xué)生的恐懼心理具有重要的作用。因此，實(shí)習(xí)生在教學(xué)中要重視這一環(huán)節(jié)，并采取切實(shí)可行的措施，預(yù)防傷害事故發(fā)生。

3.理論課教學(xué)

作為體育教育實(shí)習(xí)，除了進(jìn)行技術(shù)課教學(xué)外，在整個(gè)實(shí)習(xí)期間還要進(jìn)行1—2節(jié)理論課的教學(xué)。理論的課教學(xué)效果，不僅取決于實(shí)習(xí)生的能力、知識面，以及對教材的熟練程度，還取決于實(shí)習(xí)生教學(xué)的基本功。

3.1精心設(shè)計(jì)和正確運(yùn)用開講導(dǎo)言

開講導(dǎo)言是組織教學(xué)進(jìn)入正式教學(xué)的連接鍵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一把鑰匙，是教師滿足學(xué)生期望信息傳遞的起動點(diǎn)，因此開講導(dǎo)言設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用恰當(dāng)，對完成教學(xué)內(nèi)容大有好處。導(dǎo)言開講的方法主要有開門見山、創(chuàng)設(shè)疑境、誘導(dǎo)啟發(fā)、承上啟下等四大類。實(shí)習(xí)生在選擇運(yùn)用開講導(dǎo)言時(shí)應(yīng)根據(jù)授課的內(nèi)容和要求進(jìn)行，導(dǎo)言不宜過長或過短，以免影響上課的效果。

3.2組織教學(xué)

通常體育專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生都有重技術(shù)課輕理論課的現(xiàn)象，忽視理論課的組織教學(xué)。要上出一堂成功的理論課，實(shí)習(xí)生除應(yīng)根據(jù)教案安排和學(xué)生的實(shí)際接受情況，有機(jī)地掌握講、問的時(shí)間和順序外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的特點(diǎn)和規(guī)律，充分運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等原理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動活潑。這樣既有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識，又有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.3要充分重視板書的作用

板書在課堂教學(xué)中有其特殊的作用。它既是課堂教學(xué)的重要組成部分，又是語言教學(xué)的輔助，還是一種無聲教學(xué)手段。因此在授課中要充分運(yùn)用板書的功能提高課堂教學(xué)效果。

3.4上課中的應(yīng)變能力

在理論課的教學(xué)中，實(shí)習(xí)生感到最棘手的恐怕是課中的偶發(fā)事件。對于課中出現(xiàn)的偶發(fā)事件的處理，是衡量實(shí)習(xí)生應(yīng)變能力的主要方面，也是實(shí)習(xí)生難以掌握的一個(gè)重要問題。課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，對實(shí)習(xí)生來說，主要有：①一堂課的講稿很快就講完了，感到無話可說；②一堂課快結(jié)束了，可事先安排好的教學(xué)內(nèi)容還末講完；③走上講臺面對陌生的面孔不知從何開講；④講到中間突然停止等等。碰到這些偶發(fā)事件，應(yīng)保持冷靜，果斷地采取合適的措施加以補(bǔ)救，巧妙地解除自己和學(xué)生的緊張情緒，重新集中學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

4.課后小結(jié)

一堂課結(jié)束前，實(shí)習(xí)生要用簡明扼要的文字，把教案的實(shí)施情況、組織教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)、有重點(diǎn)的回顧。其主要形式有全面小結(jié)和專題小結(jié)，主要內(nèi)容是對教案本身進(jìn)行檢查和對教案執(zhí)行情況進(jìn)行分析和總結(jié)。

4.1對教案進(jìn)行檢查

對教案進(jìn)行檢查就是實(shí)習(xí)生對自己的教案進(jìn)行自我鑒定。它主要包括：①課的內(nèi)容和任務(wù)安排是否科學(xué)合理；②教材搭配是否合理，教學(xué)步驟是否符合實(shí)際，重、難點(diǎn)是否突出；③組織結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，教法選擇是否得當(dāng)，課的運(yùn)動負(fù)荷安排是否合理等。以便從中借鑒，加以改進(jìn)，為今后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量服務(wù)。

4.2對教案執(zhí)行情況的回顧和總結(jié)

實(shí)習(xí)生應(yīng)對在執(zhí)行教案中，能否根據(jù)教學(xué)對象和課中的具體情況靈活應(yīng)變，執(zhí)行教案是否運(yùn)用自如；運(yùn)用教法是否手段多樣，富有啟發(fā)性；貫徹教學(xué)原則是否做到精講多練，注意區(qū)別對待；組織教學(xué)課的結(jié)構(gòu)和時(shí)間安排是否合理；調(diào)動隊(duì)伍的方法是否緊湊；練習(xí)銜接是否嚴(yán)謹(jǐn)；是否按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生對教學(xué)是否滿意；學(xué)習(xí)效果以及對新知識的理解和掌握的程度如何等進(jìn)行分析和總結(jié)，通過分析總結(jié)，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)技巧。