如何優(yōu)化課堂教學(xué)更新教學(xué)模式

摘要： 本文闡述了在體育教學(xué)中，如何讓學(xué)生在輕松、愉快、樂觀的情緒中去掌握動(dòng)作技術(shù)、完成動(dòng)作技能，如何使學(xué)生勇于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的自覺性、積極性，達(dá)到由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，最終實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科在素質(zhì)教育中的育人目的。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 更新教學(xué)模式

1.前言

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在體育教學(xué)中優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)模式是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展是深化體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵，因此，教師必須注重學(xué)法的研究、教法的探索和改進(jìn)，準(zhǔn)確地把握以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育思想，嚴(yán)格地遵循教學(xué)的科學(xué)規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)。

2.更新觀念，改變教學(xué)思想

體育教學(xué)多年來以教師為中心，片面強(qiáng)調(diào)教師的作用，課堂中主要以教師講、學(xué)生聽，教師示范、學(xué)生看，教師指揮、學(xué)生練為教學(xué)手段，這是一種使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的注入式教學(xué)，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該把這種重“教”輕“學(xué)”的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)自學(xué)、自練的啟發(fā)式教學(xué)；將只重視增強(qiáng)體質(zhì)傳授體育“三基”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^引導(dǎo)使學(xué)生掌握體育的“三基”，重在發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)；將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)手段“一刀切”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟危虿氖┙蹋⒅貍€(gè)性發(fā)展的教學(xué)；還應(yīng)從學(xué)生的體能、技能的實(shí)際出發(fā)，建立起互敬互愛和諧的師生關(guān)系；樹立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的雙主教學(xué)思想，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的自覺性積極性，掌握學(xué)生的學(xué)情、學(xué)法，及時(shí)地調(diào)整和有效地進(jìn)行教與導(dǎo)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

3.深入研究教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的授課是以“準(zhǔn)備、基本、結(jié)束”的固定結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行灌輸?shù)慕┯驳慕虒W(xué)方式，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)的客體。針對(duì)這些弊端，結(jié)合初中階段學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我大膽設(shè)想以下幾種教學(xué)形式，與同仁共同來研究與探討。

3.1以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性能力為主的啟發(fā)式教學(xué)。在體育課的學(xué)習(xí)部分，教師多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)練的自我參與，給學(xué)生留有充分的空間、時(shí)間，讓學(xué)生互幫、互學(xué)、互練，并在練習(xí)中采用“放任”的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、興趣愛好、特長的不同，自己安排練習(xí)內(nèi)容，也可分為幾個(gè)小組，大家集思廣益，教師側(cè)面加以引導(dǎo)。例如：在技巧教學(xué)的練習(xí)中可采用“放任”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)基本動(dòng)作后，自己去創(chuàng)造新的技巧動(dòng)作，教師加以指導(dǎo)和啟發(fā)（在練習(xí)中要強(qiáng)調(diào)安全問題），這樣學(xué)生在課堂上不再是溫順的“小羊羔”，而是一匹“脫僵的野馬”，在體操墊上盡情地發(fā)揮，創(chuàng)造出很多高難的技巧動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性能力。

3.2以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好為主，發(fā)展學(xué)生特長的“一主自選”合作化教學(xué)。學(xué)生喜歡上有球類活動(dòng)的體育課，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可適當(dāng)安排球類活動(dòng)的內(nèi)容做為自選教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可規(guī)定凡是能按質(zhì)按量完成主教材學(xué)習(xí)任務(wù)者，可選擇所喜歡的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，耐久跑是學(xué)生最不愿意參加的一項(xiàng)活動(dòng)，適當(dāng)搭配足球的運(yùn)球接力，會(huì)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生既能參加所喜愛的運(yùn)動(dòng)，又能完成所學(xué)的耐久跑任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高，這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，又能發(fā)展學(xué)生的特長，使學(xué)生在學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，由淺到深、由易到難，逐步提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3以游戲競(jìng)賽形式為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自調(diào)、自控能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用的趣味性教學(xué)。在體育教學(xué)中為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)適當(dāng)采用游戲和比賽教學(xué)法來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因?yàn)橛螒驅(qū)W(xué)生來說有很大的吸引力。借助游戲的形式把枯燥的內(nèi)容變得富有趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，會(huì)使學(xué)生參與的情緒特別高漲，從而使他們的身心得到放松，即使活動(dòng)結(jié)束了還戀戀不舍，回味無窮。如運(yùn)用：“聽號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”的集體跑動(dòng)游戲，非常生動(dòng)活潑，極有趣味，能立即激發(fā)起學(xué)生參加活動(dòng)的欲望。又如籃球的一人運(yùn)兩球接力和運(yùn)球中既保護(hù)自己的球又爭取破壞他人的球“運(yùn)球攻擊”游戲，穿插于運(yùn)球技術(shù)、控球能力的教學(xué)與訓(xùn)練中，不僅能靈活教學(xué)方法，增加練習(xí)的趣味性，而且能吸引學(xué)生全身心地投入，更有利于技術(shù)、技能的掌握。

4.發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造和諧課堂氣氛

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生提供選擇練習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能。教師應(yīng)堅(jiān)持把體育課堂教學(xué)做為主陣地，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)采取形式多樣的方法，讓學(xué)生在輕松、愉快、樂觀的情緒中去掌握動(dòng)作技術(shù)，完成動(dòng)作技能，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與能力。

4.1在教學(xué)中，教師應(yīng)改變教導(dǎo)訓(xùn)斥的教學(xué)作風(fēng)，誠懇熱情、因勢(shì)利導(dǎo)，這樣師生關(guān)系才能融洽和諧，課堂氣氛才能輕松活躍。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師讓每個(gè)學(xué)生分別準(zhǔn)備一節(jié)準(zhǔn)備活動(dòng)，并規(guī)定后做的不能重復(fù)前面學(xué)生做過的內(nèi)容，動(dòng)作不能過難，這樣一來每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去思考，使自己設(shè)想的動(dòng)作變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也給其他學(xué)生以啟發(fā)，從而收到一舉兩得的效果。

4.2教師要運(yùn)用教學(xué)技巧及時(shí)調(diào)控課堂氣氛。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，及時(shí)采取措施，創(chuàng)造引人入勝的課堂氣氛，以滿足學(xué)生求知、求動(dòng)、求美、求樂的欲望。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)獨(dú)具匠心地、巧妙地設(shè)法加以排除；當(dāng)氣氛沉悶時(shí)，教師可用風(fēng)趣的語言、幽默的教態(tài)加以排除；當(dāng)氣氛過于熱烈，學(xué)生易分散注意力時(shí)，教師又要巧妙地“降溫”，防止注意力擴(kuò)散。例如：在進(jìn)行快速跑中的蹲踞式起跑的技術(shù)教學(xué)時(shí)，采用“黃河長江”、“轉(zhuǎn)身起跑”、“喊號(hào)捉人”的游戲使學(xué)生建立起快速反應(yīng)、起動(dòng)、加速的概念，使學(xué)生情緒激昂，然后利用口訣教學(xué)，把起跑的動(dòng)作編成口訣：“預(yù)備提臀肩過線，聽‘跑’用力蹬后邊，積極擺臂提后腿，前腿蹬直體向前。”這樣學(xué)生就能在情緒高昂的氣氛中利用順口溜掌握蹲踞式起跑的技術(shù)，再進(jìn)行蹲踞式起跑100米接力的比賽。這樣更會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力也得到相應(yīng)的提高。

5.結(jié)語

綜上所述，要想使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，教師必須在教學(xué)過程中潛心研究教學(xué)方法，主動(dòng)去把握教學(xué)規(guī)律，正確地、全方位地去研究和理解“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要切實(shí)抓住知識(shí)與能力、教法與學(xué)法、創(chuàng)造力與實(shí)踐能力這三個(gè)方面，選擇科學(xué)教學(xué)方法和途徑，把知識(shí)、技能教學(xué)與發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)結(jié)合起來，并善于啟發(fā)學(xué)生的思維性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，使學(xué)生在理想的學(xué)習(xí)情境中充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，獲得學(xué)習(xí)、鍛煉的滿足，從而使素質(zhì)教育邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇德宣，符謙.體育教學(xué)藝術(shù)［M］.遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，1994.

［2］李玉珍，張革平.試談更新體育教學(xué)觀念［C］.論文集，1995.