高職電子商務《網頁設計與制作》項目課程建設探討

摘要： 本文從高職教育的特點闡述了引入項目課程的意義，對高職電子商務網頁設計人才培養目標和現狀進行了分析，并探討了建立電子商務網頁設計與制作項目課程標準的思路和方法。

關鍵詞： 電子商務 網頁設計與制作 教學改革

隨著高等職業教育改革形勢的縱深發展，隨著對教高16號文的深入學習，“基于工作過程的課程與課程開發”的理念逐漸為廣大高職院校師生所接受，這也從側面印證了該理念與高等職業教育方針的吻合。職業教育要能真正培養出技能型人才，必須按照技能型人才的成才規律來進行。因為知識和能力是由學生主動構建的，而不是由填鴨式教育從外部灌輸到學生頭腦中的。沒有實際的工作活動，學生不可能真正獲得對知識的理解和能力的掌握。所以，職業教育培養技能型人才，其核心是必須徹底破除目前高職教育本科化、理論繁瑣的課程體系和教學內容，以及在課堂上以知識學習為中心的教學方式，使職業教育的課程在內容、結構、實施方式和實施環境四個方面反映技能型人才的知識和能力結構構建的要求。

一、現階段電子商務專業網頁設計與制作的缺憾

《網頁設計與制作》是電子商務專業的一門核心課程，也是一項核心技能，還是一門綜合性、交叉性課程。該課程的教學目的主要是讓學生掌握構建電子商務網站的輪廓和前臺模塊，并為后續的網站建設專業課程打好基礎。該項課程能很好地和學生的就業技能相結合，是體現電子商務學生動手能力和核心技術的重要途徑，也是電子商務的核心課程。該課程教學不僅關系到學生對電子商務專業的理解與把握、后續專業課程的學習效果，更直接影響到學生畢業后從事電子商務實際操作的主要動手能力。

然而在現階段的教學中普遍存在以下問題：首先，教師的課堂講解無法激發學生的能動性和創造性；其次，實踐教學的課時不足，該門課程實踐性很強，過多依靠教師演示，將使學生實際掌握能力無法提高，難以解決實際問題；再則，傳統的書面考核評價方式過于單一，無法全面了解到學生掌握技能的真實情況和學習熱情；第四，現階段的教學往往偏重于網頁制作工具的介紹和各軟件功能的講解，忽略了網頁設計與制作的本質，往往只注重教學生使用工具，而不是在實際工作環境中帶著思考去使用；最后，學生學過該門課程后，還是不會設計與制作電子商務方面的網頁，例如淘寶中的個人網店、個人博客的設計等。這樣的學生畢業后，自然不會立即適應需要網頁設計與制作技能的工作崗位，還需要用人單位的大量培訓，或者根本沒有機會獲得相關的崗位，對自己和社會都造成了極大的浪費。這也是我們高職教育的失敗。因此，為了提高電子商務《網頁設計與制作》課程的教學實效性，必須對傳統的教學模式包括教學內容、教學方式和考核評價等方式進行改革。

二、引進項目課程的意義

那么什么是項目課程呢？項目課程中的“項目”應該是學生按計劃、運用已有的知識經驗，通過自己的操作，在具體的情境中解決實際問題，可理解為一件產品的設計與制作，一個故障的排除，一項服務的提供等，最后能產生所對應的產品。而職業教育的項目課程應該是把企業生產、管理、經營、服務中的實際工作過程作為課程的核心，把典型的工作任務或工作項目作為課程的內容，并與職業資格標準特別是職業資格認證相銜接，由學生獨立或以小組形式自主完成從信息收集、工作計劃制定、工作任務實施、對工作成果的評價等完整的工作過程，學生在這一過程中獲得綜合職業知識和職業能力。

項目課程的整個體系和結構與我們傳統學科課程模式的體系與結構截然不同。項目課程模式的基礎體系是工作體系。工作體系來源于面向生活生產的一線，脫胎于基于職業崗位的工作任務的相關性，是緊密圍繞職業技能的要求，完成所謂職業目標的，在實質上更是一個實踐體系。項目課程的目標體系就是在完成工作任務的過程中讓學生提高職業技能。這本身也是高職教育的基本導向，同時項目課程的職業技能培養不同于原有教學體系中單一、分割的各個技能。項目課程所要培養的是綜合職業能力，它包括職業業務范圍內的單項技能與知識、綜合技能與知識；獨立學習及獲取新技能、新知識、新方法的能力；人際溝通、交往、合作等方面的態度和能力。同時，通過一個個工作任務的“項目”載體，以實際行動為過程，著重培養學生的理論聯系實際的技術應用、合作學習、自我學習和方法創新的能力。

項目課程的運用，將使學生學習過程實踐化、學習目標明確化、學習結果可測化。學生先通過工作任務書分析獲得工作化的“學習任務”，然后通過組建工作項目來轉換成學習內容。項目課程的學習過程是以行動為主的學生自我建構過程，學生在有目標的行動化學習中逐步熟練掌握實踐知識、獲取理論知識，并能通過工作成果激發成就感，提升學習興趣，提高工作結果的主觀愿望，真正變“要我學”為“我要學”。通過每個項目的結果實現學習結果的可測化。

項目課程的實施也能主動有效地推進教師進行教學改革，使教師面對整個知識體系和學生需求時能較好地解決為什么要選擇這些知識，為什么要設置教這些內容，這些知識能讓學生掌握什么技能，在工作崗位中能如何體現出來等問題。因此，項目課程的引入將能有效地培養高素質技能型人才，也符合高職教育人才培養規律。

引入項目課程的實施能充分反映學生勝任生產、管理、經營、服務實踐活動的實際，能從根本上保證技能型人才培養的要求。這也就是要求將就業單位中的實際工作過程、工作任務和職業活動的真實場景引入到教學中來，并以學生勝任工作任務為核心形成學習項目或課題。這也是我們按照教高16號文進行教學改革，并將學生所需的職業能力提煉，進行組合和編排，構建項目課程的意義。

三、建立電子商務網頁設計與制作項目課程標準的思路

對電子商務網頁設計與制作進行項目課程改革，緊緊圍繞著以教師為主導、學生為主體、就業為導向進行校企合作工學結合工作過程系統化項目課程改革，強化學生對崗位的適應能力，培養學生具有良好職業道德、過硬的崗位操作和管理能力、可持續發展能力，以滿足當地經濟社會和企業發展對人才的需要。體系改革的難點與重點不在于項目課程的理論，而是該課程課程標準的重構和建立。只要建好課程標準，那么也就有了整個課程改革的思路，教學大綱，各個工作任務、模塊的劃分，知識體系的分配，乃至教材的編寫、教學環節的設計等也就有了明確的目標和參照。

本課程標準的總體設計思路：變三段式課程體系為任務引領型課程體系，打破傳統的文化基礎課、專業基礎課、專業課的三段式課程設置模式，緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容；變知識學科本位為職業能力本位，打破傳統的以“了解”、“掌握”為特征設定的學科型課程目標，從“任務與職業能力”分析出發，設定職業能力培養目標；變書本知識的傳授為動手能力的培養，打破傳統的知識傳授方式，以“工作項目”為主線，創設工作情景，結合職業技能證書考證，培養學生的實踐動手能力。以電子商務專業學生的就業為導向，根據行業專家對電子商務網頁設計與制作所涵蓋的崗位群進行的任務和職業能力分析。畢業生所適應的崗位主要有：企事業單位電子商務網絡信息資源的收集、整理和發布，中小企業電子商務網頁設計和網站建設，網絡營銷方案策劃及實施，第三方及傳統企業的電子商務客戶服務等專業崗位的需求。可見，電子商務網頁設計與制作是本專業培養的目標崗位之一。那么整個課程的工作體系也就要從這些職業技能群出發，尋找那些典型的工作任務過程。同時遵循高等職業院校學生的認知規律，緊密結合職業資格證書中的相關考核要求，確定本課程的工作模塊和課程內容。為了充分體現任務引領、實踐導向課程思想，本課程按照制作網站的基本開發流程即規劃和準備階段、基礎網頁制作、網頁特效制作、網頁圖像動畫處理等課程內容安排，選擇具有代表性的范例為載體組織課程內容。通過任務引領型的項目活動，掌握電子商務網頁設計與制作的技能和相關理論知識，對各類工作項目的任務過程有一個基本了解，主要培養學生能描述網站開發流程，規劃版面，書寫網站分析報告；能熟練使用Dreamweaver制作網站；能通過修改模版對已有網站進行二次開發；能使用Dreamweaver設計網頁布局；能將腳本特效運用于所制作的網頁上；能熟練掌握拍攝靜物商品的照片；能把商品照片處理后運用于網頁；能使用圖形處理軟件制作電子網務網站店標、活動廣告、商品描述、網站按鈕文字等；能使用Flash制作商品宣傳動畫等職業技能培養目標。

在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養，采用項目教學，以工作任務引領提高學生學習。課堂教學通過校企兩個課堂進行教學，并帶領學生到企業進行參觀；然后利用學校的仿真模擬實訓室進行模擬實踐；再利用校外實訓基地進行實習；在此基礎上進行頂崗實習；使學生掌握崗位職業技能、學會學習和學會工作的方法能力、培養學生的崗位職業道德和可持續發展能力；同時輔以社會實踐、大賽，提高學生的發現問題、分析問題和解決問題的方法，通過網絡平臺使學生進行自主創新性學習。在教學過程中，要創設工作情景，同時應加大實踐實操的容量，要緊密結合職業技能證書的考證，加強考證的實操項目的訓練，在實踐實操過程中，使學生掌握實踐項目的操作流程，提高學生的崗位適應能力。教師示范和學生分組討論、訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結合，讓學生在“教”與“學”過程中，會進行常用案例分析、機房獨立制作完成。要重視本專業領域新技術、新特點的發展趨勢，貼近實踐操作。為學生提供職業生涯發展的空間，努力培養學生參與社會實踐的創新精神和職業能力。

在教學評價時也要注意改革傳統的學生評價手段和方法，采用階段評價，過程性評價，現場評價與目標評價相結合，項目評價，理論與實踐一體化評價等模式，關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況，綜合評價學生的成績。應注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應予以特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。

四、小結

現階段大學生就業競爭空前激烈，以“就業為導向”的高職教育也面臨較大的壓力。項目課程改革將使高職學生能在校園與就業崗位之間的過渡盡可能少，能使學生熟練掌握電子商務網頁設計與制作的職業技能，并獲得進一步提升職業素質的方法，以增加就業機會。這也就是對高職電子商務《網頁設計與制作》這門課程建設的肯定。

參考文獻：

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項目課題支持：院級重點項目JG08104（2008），傅軍主持