如何發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的教育功能

摘要： 眾所周知，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義、美育等教育，是中學(xué)化學(xué)的教學(xué)目的之一。在素質(zhì)教育日益重視的形勢(shì)下，如何在化學(xué)教學(xué)中，自然、妥帖地向?qū)W生滲透各種思想教育，作者認(rèn)為，這是我們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，也是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 化學(xué) 辯證唯物主義教育 愛(ài)國(guó)主義教育 美育教育

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

我們知道，在化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的辯證唯物主義教育素材，許多化學(xué)原理、化學(xué)問(wèn)題也只能用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析、說(shuō)明，這樣才能使學(xué)生真正地理解和掌握。因此，在化學(xué)教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析處理教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1.結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹立量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)。

在化學(xué)知識(shí)中，有很多量變到質(zhì)變的例子。如，烷烴的同系物因在組成上CH2數(shù)量的改變而發(fā)生質(zhì)變——變成新物質(zhì)。再如，講元素和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系時(shí)，先通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明同一周期里元素由活潑金屬過(guò)渡到活潑非金屬這一事實(shí)。這時(shí)，我們應(yīng)該告訴學(xué)生這是由于核電荷數(shù)及核外電子數(shù)逐步增多由量變而引起的質(zhì)變，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)核電荷數(shù)、原子半徑、電子層結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律進(jìn)行理論解釋，使學(xué)生在理解化學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步弄清量變與質(zhì)變的關(guān)系。

2.結(jié)合可逆反應(yīng)滲透對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

對(duì)立統(tǒng)一是唯物辯證法最根本的法則，而對(duì)立統(tǒng)一在化學(xué)知識(shí)中是普遍存在的。如原子里有帶正電子的質(zhì)子和帶負(fù)電的電子、化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)、離子化合物中陽(yáng)離子和陰離子、化學(xué)反應(yīng)中有氧化和還原、化合與分解、中和與水解等。所以在教學(xué)時(shí)，我們要有意識(shí)地貫徹滲透這一思想。再如，在講合成氨的反應(yīng)條件時(shí)，向?qū)W生說(shuō)明，一方面氫和氮要化合成氨，另一方面氨要分解成氫和氮。這個(gè)反應(yīng)一直在化合與分解兩個(gè)對(duì)立的過(guò)程中運(yùn)動(dòng)著和發(fā)展著。要解決這個(gè)矛盾，以便按人們的要求來(lái)制取氨，就必須使反應(yīng)向化合方面進(jìn)行。我們的任務(wù)就是利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)分析矛盾掌握矛盾的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使矛盾向著有利于我們需要的方向發(fā)展。然后讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的化學(xué)反應(yīng)速度及化學(xué)平衡移動(dòng)原理找出合成氨的適宜條件。這樣一方面使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程就是化合和分解兩個(gè)對(duì)立面斗爭(zhēng)的過(guò)程，另一方面使學(xué)生了解解決這種對(duì)立面斗爭(zhēng)的途徑和方法：就是利用我們所學(xué)的化學(xué)理論選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)條件，以便這個(gè)反應(yīng)向合成氨的方向進(jìn)行。這樣教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生逐步學(xué)到了“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐到再認(rèn)識(shí)的能力。

在化學(xué)教學(xué)中，我們要有意識(shí)地將課本中的一些實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)。首先使學(xué)生從觀察現(xiàn)象中獲得生動(dòng)直觀的感性知識(shí)，然后進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維加工，經(jīng)過(guò)科學(xué)的抽象形成概念，并作出判斷和推理，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍。如，講金屬鈉時(shí)，首先讓學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)：用小刀切開(kāi)，觀察鈉的光澤，在空氣中放一會(huì)，鈉表面變暗；在小燒杯里倒入水并滴入幾滴酚酞，切下一小塊鈉，擦去表面煤油后，投入盛水的燒杯里，看到燒杯里水變紅，最后“噼啪”兩聲，反應(yīng)停止。學(xué)生對(duì)這一系列變化和現(xiàn)象是很感興趣的。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它進(jìn)行逐個(gè)分析，并推斷出鈉的相關(guān)性質(zhì)：（1）小刀能切開(kāi)——說(shuō)明鈉的硬度小。（2）在空氣里放一會(huì)就變暗——說(shuō)明鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑，容易被氧氣氧化。（3）浮在水面上——說(shuō)明鈉的密度小于水。（4）燒杯里水溶液變紅——說(shuō)明鈉和水反應(yīng)生成堿性物質(zhì)。（5）鈉在水面熔成小球而且不停地轉(zhuǎn)動(dòng)——說(shuō)明鈉的熔點(diǎn)低；鈉和水的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，且有氣體產(chǎn)生；由于各個(gè)方向上產(chǎn)氣量不等，使鈉受力不均勻，所以產(chǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣以明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，再輔以推理上升為理性認(rèn)識(shí)，不但使學(xué)生對(duì)鈉的性質(zhì)記憶深刻，而且從親手探索未知的奧秘中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)提高探索新知識(shí)的能力。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是人們對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的思想感情。一個(gè)人，對(duì)祖國(guó)了解得越深刻，那么他的愛(ài)國(guó)主義情感也會(huì)越深。在教學(xué)中，我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育呢？

1.經(jīng)常結(jié)合教材，通過(guò)圖片、影像媒介、參觀調(diào)查，幫助學(xué)生從科學(xué)的角度加深對(duì)祖國(guó)的了解，認(rèn)識(shí)自己和祖國(guó)的密切聯(lián)系與依存關(guān)系。

2.經(jīng)常讓學(xué)生從優(yōu)秀的、愛(ài)國(guó)的化學(xué)家、化學(xué)工作者身上，從廣大人民群眾身上感受到濃烈的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生的思想得到熏陶。

3.適時(shí)地組織學(xué)生參與為故鄉(xiāng)、為祖國(guó)獻(xiàn)策、作貢獻(xiàn)的活動(dòng)。例如，參加鄉(xiāng)土化學(xué)資源調(diào)查、環(huán)保監(jiān)測(cè)等活動(dòng)。

4.在課堂上，我們要滿懷激情地向?qū)W生介紹我國(guó)在化學(xué)、化工方面的偉大成就，化學(xué)化工在建設(shè)祖國(guó)的各領(lǐng)域中所取得的輝煌成就。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育

我們知道，在中學(xué)教育中，各課程中都有美育的因素，都負(fù)有教會(huì)學(xué)生分辨真假、善惡、美丑的任務(wù)。有些人認(rèn)為，化學(xué)總和惡臭、毒性、燃燒、爆炸、污染、致癌相聯(lián)系，和美不相干。因此，教師在教學(xué)中，要經(jīng)常向?qū)W生介紹化學(xué)科學(xué)中蘊(yùn)含著的各種美，如，物質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)、微觀結(jié)構(gòu)的對(duì)稱美、整齊美等。在自然世界中，萬(wàn)物的變化豐富多樣但又井井有條、和諧統(tǒng)一，這些自然美反映到化學(xué)科學(xué)里，就形成了內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的科學(xué)美。再如，五彩繽紛的世界里，能喚起我們美感的而又美觀、新穎的各種生活用品中，哪一件能離得了化學(xué)化工？化學(xué)在人們探索自然，改造、征服自然的過(guò)程中，能為我們提供各種有效的方法；在化學(xué)發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)了許許多多事跡感人的科學(xué)家……這些都是感人、生動(dòng)的美育教材。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，化學(xué)為人們揭示了更多的自然美，給人們創(chuàng)造了美。所以，化學(xué)教師可以理直氣壯地在課堂上講美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

讓學(xué)生懂得美，學(xué)會(huì)用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造美，僅靠教師的說(shuō)教是不行的。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小制作、小發(fā)明、小論文撰寫、練習(xí)和作業(yè)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和作風(fēng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪３謱?shí)驗(yàn)環(huán)境的整潔，引導(dǎo)他們體驗(yàn)工作以后所獲得成績(jī)的愉悅感和美感。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，只重視學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的教育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，努力提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。