小議教師的課堂激情

我聽過一些課，很少見到老師能夠充滿激情的講課。一部分是嚴肅型的，偶爾的微笑，只是為了緩和一下課堂氣氛，這樣的課堂緊張、枯燥，即使幽默也往往轉瞬即逝，其教學效果當然不夠理想。一部分老師講課比較隨便，課堂很生活化，這樣的課堂輕松自如，可親可感，但似乎少了課堂老師的導向作用與激勵作用，教學效果也不算太好。理想的課堂，教師是應該充滿激情的。

教師面對的是對人生對知識充滿激情的莘莘學子，在課堂上我們必須保護這種激情，培養(yǎng)這種激情。這是以情育人的重要內容，是激發(fā)學生上進求知的重要心理素質。同時，教師上課充滿激情也可使本人獲得更多的靈感和感悟，可以渲染課堂氣氛，提高教學效果。那么如何讓老師上課充滿激情呢？

首先，教師要樹立一種上課充滿激情的意識：一是明確在課堂上充滿激情是教師上課必備的情感，課堂教學是一種求知的交流，這種交流只有以激情為載體，才能產生心靈的震動、思維的更新、知識的積聚；二是明確在課堂上充滿激情是引發(fā)學生激情的重要手段，老師講課充滿激情學生上課才能充滿激情，才能激發(fā)學習的潛力，培養(yǎng)學習的動力，形成學習的合力；三是明確在課堂上充滿激情是教師升華自身素質的重要條件，教師素質的養(yǎng)成主要不是在學習教學理論、閱讀專業(yè)知識中提高的，而是在充滿激情的課堂教學實踐中提高的。

其次，教師要自覺培養(yǎng)上課的激情：一是培養(yǎng)對學生關愛的激情。教師要放下師道尊嚴的架子，和學生站在同一個起跑線上，教師要把學生當做自己心靈的朋友，可以傾心交談，共同探討；要把學生當做自己理想的同路人，事業(yè)的承擔者；要把自己和學生放在一個戰(zhàn)壕里，同舟共濟、攻克知識的堡壘。二是培養(yǎng)對知識的激情。教師是傳授知識的，理應對知識有一種激情，只有對知識充滿激情的老師，才能培養(yǎng)出對知識充滿激情的學生。教師培養(yǎng)對知識的激情可從多讀書多思考開始，把讀書思考當做一種精神的享受，我們必須把自己從一般的社會人中區(qū)分出來，別人可以庸俗，教師不能庸俗。作為教師千萬不能以教師也是人為借口，和社會上的庸俗同流合污，如果那樣，必然會失去對知識的激情，必然不利于自己的工作。三是培養(yǎng)對人生追求的激情。追求是一個人不斷進步前進的動力，一個沒有激情追求的教師當然培養(yǎng)不出激情追求的學生。現(xiàn)實中我們大部分教師有追求，但只是在學生的分數(shù)上有追求，很功利。教師應把工作當做一種人生事業(yè)充滿激情的追求，只有如此，教師才能“事事洞察皆學問”，使生活走進課堂，課堂走進生活，才能把生活工作事業(yè)巧妙地融為一體，才能使自己的課堂激情滿懷，激昂向上。

最后，教師還應懂得駕馭自己的課堂激情。因為課堂教學必定有他特殊的任務，教師在釋放激情的同時，還要學會收，只有這樣的課堂才是情、理、思融為一體的課堂，才是有最佳教學效果的課堂。

(冀州市職教中心)