用情感教育點燃語文課堂

從語文學科的本身特點來看，它具有工具性和人文性，因此情感教育在語文課堂尤為重要。多年來在我的教學生涯中也深深地體會到了情感教育在語文課堂中的不可估量的作用，我嘗試著用情感教育去點燃、激活我的語文課堂。現將我的實踐心得寫在這里與大家交流，懇請大家的指導。

一、 課前五分鐘 ——用美文開啟學生的心窗

當前社會正遭受著物化的侵蝕，人類社會正在喪失著某些寶貴的東西。因此培養學生有情趣的去生活顯得尤為重要。所謂有情趣，是指能夠讓眼中充滿詩意，讓心靈插上翅膀，用激情去擁抱生活，用幽默睿智去面對失意和挫折。針對這種現狀，我利用課前五分鐘留作“美文賞玩時段”。我提前從《讀者》《意林》《小小說》等口碑很好的雜志上選好文章，開始我泛讀，后來請學生代表讀，帶領學生走進美的世界、詩的王國，充分調動他們的情緒，從而提高他們的品味，培養他們的情趣。 例如《有一種謊言，讓我們淚流滿面》，其中的溫馨幸福讓我們共同為之心潮澎湃；《最美的百合》，其中阿純的人性美的光輝讓我們感動得淚流滿面；《擁你入懷》中的那肝腸寸斷的情感更是讓我們久久回味……豐富多彩的文學世界，無不讓我們或喜或悲，或歌或笑，涵泳其中，領略精髓，感悟真理，豐富情懷，開啟人生……

二、 課堂四十分鐘——陶冶學生情操，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

語文課尤其應該關注并突出其人文性。我在自己的教學生涯中關注以下細節，注重陶冶學生情操，引導他們樹立正確的人生觀與價值觀。

１. 聲情并茂的導入語

在語文教學中，我總是精心設計每篇課文的導入語，不斷地培養學生作一個向真、向善、向美的人。例如在設計《啞巴與春天》的導入語時是以“總有一些感動，讓我們無法輕易忘懷；總有一些記憶，值得我們畢生好好珍藏”為開頭，并播放了《千手觀音》的感人片斷，深深地折服了在場的孩子們。

２. 激情洋溢的結束語

我在精心設計導入語的同時更加關注結束語的設計，使他們俯仰生姿，相映成趣。

例如《沁園春·雪》一文的結束語“毛主席這首詞寫成至今已經半個多世紀，但是它那磅礴的氣勢和震撼人心的藝術力量使我們讀著它仍然倍感激動、豪情滿懷。數風流人物，還看今朝，在今天應該鼓舞我們在座諸位以豪情作帆，化力量為槳，乘風破浪，以驕傲和飛揚書寫21世紀的華麗篇章。”

３. 適時恰當的文本拓展延伸

語文課的重心仍在于不同文本的不同解讀。課堂的重中之重仍在于與閱讀、理解、賞析文本的過程中不斷地陶冶學生的性情，引領他們開拓屬于自己的美好人生。我在自己的教學生涯中注重不同文本的適時恰當的拓展延伸，關注文本中滲透出來的人文氣息，及時地去挖掘，去向學生的心田播撒真、善、美的種子。例如在講到《紫藤蘿瀑布》時，我引導學生去探討生命的長度與寬度，有的學生說出這樣的話：“我認為生命不在于物理上的長度，更在于每一天的寬度，只有我們將無限的汗水、智慧注入每一天，我們才能充盈我們的生命。”再比如在講到《詩經》時關于愛情問題時，我引導學生大膽說出自己的愛情觀，因為正值青春年少，情竇初開，只有坦然真誠的面對才能淡然度過。在討論過程中學生由開始的面紅耳赤、沉默不語到后來的暢所欲言、落落大方，我似乎看到了一個個躍動著火熱青春的心靈，看到了一個個鮮紅的閃爍著真、善、美光輝的生命。

總之，我緊緊抓住課堂這有限的時間，引導學生不斷向真、向善、向美，陶冶他們的性情，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀。

三、 抒寫真情的日記周記——架起師生情感溝通的橋梁

教育改革家魏書生把日記稱為道德長跑，說如果一個人堅持長跑身體就健康，如果一個人堅持寫日記，思想就會健康。因此我一直把日記、周記作為精心呵護的芳草地，小心的將學生帶入其中，我們傾心交談，談社會，談人生，談煩惱，談快樂，談理想與未來，談收獲與困惑，沒完沒了地話題像涓涓流水淌過我們的心田。

我想沒有比愛更美的花 ，沒有比愛更高的山，沒有比愛更寬廣的海洋。有了日記、周記，語文老師和學生不僅可以溝通情感，增進了解，更關鍵的是教師可以平視學生，正視自己，在平等和諧的氛圍中溫暖彼此的心靈，描繪更加輝煌的人生。

例如在一次考試失利的學生的周記本上我寫下了這樣的幾句話：“我很喜歡一句歌詞‘陽光總在風雨后’，我相信出現不快與煩惱的人生是另一番風景，換一種心態，你會看到這次小小的考試失利背后的美麗。”在下次學生日記本交上來時我留心一下發現這位同學給我寫下這樣的話：“老師，你在初中生活的最后日子里來到了我們中間。席慕容曾經說過‘走的最急的都是最美的時光’！或許有一天（不，也許就是明天）要離開你，但是夠了，有了這些有你的日子，我的征途不會孤獨，有了你的鼓勵我的行囊不會空蕩。”面對如此純美的情感交流，身為語文教師怎能不其樂融融呢？

總之，我在自己的語文教學生涯中不斷地意識到，只有自己不斷地錘煉自己，充滿愛心，充滿情趣，用情感與愛心才能真正點燃語文課堂，才能使師生的愛心永開不敗！（唐山外國語學校）