《基礎會計》課程教學方法探討

《基礎會計》是高職會計專業中一門極為重要的專業基礎課，課程理論性、實踐性、技術性和操作性都比較強，對會計專業的學生來說，這是一個嶄新的知識領域。通過本課程的學習，能夠使學生掌握會計的基本理論和基本方法，并具備一定實際操作能力，為他們進一步學習各種專業會計和有關管理課程奠定堅實基礎。因此，如何組織好本門課程的教學是十分重要的。

一、 樹立專業自信心，激發學生的學習興趣

《基礎會計》是高職會計專業的入門課，按教學計劃一般安排在第一學期，為了加強新生對會計專業的了解，增強對會計專業的學習興趣，堅定學習信心，使學生能較快地掌握本課程的內容，為今后會計專業課的學習打下堅實基礎，在開課之前應做好充分的課前準備。

1. 教師在開課之前應該對班級情況有一個全面的了解，掌握學生的學習狀況，為因材施教創造條件。

2. 教師在上第一節課就要把學生的勁頭鼓動起來，使他們養成一種積極向上的學習氛圍。

比如我把第一次課的內容安排為三部分。第一部分介紹當前形勢，主要介紹我國當前會計發展狀況、會計人才培養與需求狀況、國家有關會計任職資格和職業資格的考試狀況、會計專業畢業的在社會上有一定知名度和影響力的人士的介紹，目的是讓學生們明白畢業以后，無論是讀本考研，還是走向實際工作，都需要有扎實的專業知識作后盾，因此要成就一番事業就要不斷地努力學習；第二部分是課程綜述，主要介紹教學目的與要求、教學內容、參考書、考核辦法，其目的是讓同學們做到心中有數，以便于本門課的學習；第三部分是會計的產生與發展，其目的是激發學生的民族自豪感、愛國熱情及奮發學習的情懷。

3. 帶領學生到實訓基地進行現場觀摩，對會計環境形成感性認識。

在開課前可由實習指導老師帶領學生到實訓基地的財會部門進行參觀，了解實際單位會計機構的設置及會計核算借助的工具——憑證、賬簿、報表等資料，觀摩實際單位會計核算處理程序，增強學生對會計工作的感性認識，提高學生對本專業的學習興趣。

二、 把握好整個教學過程

1. 要有創造性的教學方法

在《基礎會計》教學過程中，為了讓學生掌握所學知識，培養各方面的能力，筆者比較常用的是“啟發式”教學。所謂啟發式教學，既是一種教學方式，更是一種教學指導思想，其精髓在于啟發學生積極思考，培養學生的科學思維方式，鼓勵學生大膽質疑，激發學生的學習積極性和創新精神。要把每一節課講述的內容精心設計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題借用學生已有的知識，一步步學習新知識，問題的邏輯性很強，遵循循序漸進的原則，大部分問題在學生的最近發展區范圍內，學生有可能回答出來，但必須開動腦筋，努力思考。回答問題時，有時學生齊聲回答，有時找個別思想走神的學生回答。整個教學過程，好像是教師和學生的對話，也就是人們常說的談話教學方法。

2. 加強理論聯系實際教學

教師在進行課堂教學時，要多引用實例案例，把實例案例貫穿于整個教學過程中，以提高學生的學習興趣，比如對一些抽象的概念、原則等，應舉例加以說明解釋。講述相關章節時，應結合企業的實際情況進行，比如會計憑證一章，教師在講憑證的種類時，就應該結合企業所用的真實的會計憑證來講解，通常情況不僅在課堂將各種原始憑證和各種記賬憑證給學生們展示，并且要全班集體購買，在上課之前分發給同學們，這樣先讓同學們有一個感性認識，再通過理論的講解，以加深印象。

在講憑證的填制方法時，一邊講一邊讓學生填制；并根據學生填制的具體情況，再來講填制的注意事項。又如我講完相關章節后，編制一個完整的案例，給出某一會計主體一個月的經濟業務，讓學生系統訓練，并且訓練運用的是實際工作中使用的憑證、賬簿、報表。這樣既加深了學生對理論知識的理解，又提高了學生的動手能力和學習興趣。

3. 充分利用現代化的教學手段

科學技術的進步為我們的教學帶來方便，通過多媒體、光盤、自制課件等計算機教學，我們可以把教材上有關內容更直觀、形象地展現在學生面前。一學期結束后，讓學生在會計模擬實驗室進行模擬實習，既增強了同學們對會計知識的感性認識，也為學生動手操作提供了一個好的場所。同時，還有該門課程的教學大綱、教學方案、習題、課件、實驗指導和參考文獻等教學資源也可在學校網站上進行查閱，方便學生實習。

4. 指導學生看書，培養自學能力

任何事情都有其客觀規律，讀書更不例外。同樣的教材，學期結束，大部分學生不定時看課本，而且只是看一部分，很少有學生系統地將課本看一遍，也就很難將所學知識系統化。也有學生讀課本時，只是嘴巴在讀，并沒有開動腦筋想書中的內容。教師常說這樣的學生“書在看他，他沒有看書”。針對這種情況，每次讓學生看書時，都應提出一些具體問題，問題越具體，學生通過看書回答得越準確。因此，看書之前，要引導學生帶著問題去看，看書的過程中，也要不停地問問為什么。

三、 加強課后練習、批改、講解及答疑

課后練習是學生鞏固所學知識的重要手段，也是掌握課程內容的重要環節。會計是應用性學科，具有很強的操作性，必須借助于課后大量練習。雖然學生在課上能聽懂老師講的內容，在課后也能看懂學的內容，但是自己動手操作起來就容易出錯：對理論部分，容易混淆概念、要點把握不準；對業務部分，經常把借貸方向搞反、賬戶對應關系搞錯。

因此，我在組織課程教學時，給學生配備一套習題集，題型包括思考題和練習題（包括名詞解釋、填空、判斷、單選、多選、計算、綜合業務題）。每次課后，給學生布置相應練習內容，并要求其獨立完成。教師應及時檢查，并加以引導、督促。只有獨立正確地完成相關章節的練習，才說明真正理解了所學內容。

對課程的重點難點的問題，可另外再布置作業，要求學生在作業本上做，并要求每個學生在規定的時間完成。對學生作業要認真地批改、做好記錄，并進行評價，對易出錯的問題，重點講解；對錯誤多的學生進行個別輔導。

(滄州職業技術學院)