競爭的目的是“提升自己，補益社會”

筆者在七年級下冊思想品德《公平競爭》一課的教學過程中，要求學生樹立這樣的理念：參與競爭的目的是“提升自己，補益社會”。

筆者認為，把競爭的目的定位在“提升自己”，參與競爭者就會把結果看得淡些，把過程看得濃些。只有這樣，他們才會在競爭的準備階段，著力提高自己的實力，冷靜地審視自身的優勢和不足，確定切合自身實際的競爭目標，制定正確的行動方案；才會在競爭過程中時刻保持良好的競爭心態，把自己最優秀的一面展示出來，讓他人（觀眾、聽眾，乃至評委）欣賞到一個真實的你——既能欣賞到你出色的表現，也能欣賞到你在克服困難的過程中表現出來的智慧、信心和勇氣，從中受到感染、得到啟迪；才會以良好的心態、積極的情緒面對競爭結果：面對不滿的結果，會自我安慰——“我努力了”，“今天的我比昨天的我進步多了”，“通過今天的參與，我多方面的素質都有所提高”；面對滿意的結果，會意識到：其實自己在很多方面不如其他選手，有什么值得驕傲的呢！

筆者認為，把競爭的目的定位在“補益社會”，人們就會自覺地從社會發展的需求出發，選擇參與對社會發展有益的競爭項目，拒絕參與對社會發展起阻礙作用的競爭；在競爭過程中，會自覺遵守社會的公序良俗，努力為社會的發展增光添彩；對待競爭的結果，也會從是否對社會發展起到積極推動作用的角度去認識。

筆者認為，要讓學生從小樹立“參與競爭的目的在于提升自己，補益社會”的理念，不是一篇課文、幾堂課就能奏效，還有賴于整個社會的共同配合。它需要社會成員改變觀念，正確認識競爭和看待競爭結果。如競爭是無止境的，是永遠沒有終點的，它是社會發展過程中永恒的主題。為此，就要求我們在宣傳“優勝者”作用的同時，不要忽視“劣汰者”的作用。正是多數的“劣汰者”把少數的“優勝者”抬上光芒四射的領獎臺，他們都為社會的發展起到了積極的推動作用，只是在部分人看來其作用有大小而已。正因為此，我們評價競爭結果，應忌諱“勝”與“敗”的字眼。事實上，有競爭就會有高低、強弱、輸贏、優劣之差異，而這種差異是相對的、有條件的，不是絕對的、無條件的，更不是對立的，何來“勝”“敗”之分！

只有每個人，只有社會的各行各業，在與他人或其他行業的競爭中，把競爭的目的定位在提升自己，補益社會，自身或行業才會有長足的發展，社會才會不斷進步，才能使我們的下一代樹立正確的競爭理念，我們的社會才會更和諧！

（安福縣甘洛初中）