摘要?dú)W洲中世紀(jì)大學(xué)普遍奉行“教授治校”的辦學(xué)理念,在這種辦學(xué)理念指引下,歐洲中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)和科研獲得了極大的發(fā)展。此后,“教授治校”逐漸成為現(xiàn)代大學(xué)管理的基本原則之一。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,由于社會(huì)關(guān)系的紛繁復(fù)雜,大學(xué)逐漸從象牙塔中走出,由社會(huì)的邊緣走到了社會(huì)的中心。為了跟上時(shí)代的發(fā)展步伐,大學(xué)對(duì)其自身的管理必須進(jìn)行改革和完善。在這種形勢(shì)下,“校長(zhǎng)治校,教授治學(xué)”作為一種新的理念應(yīng)運(yùn)而生。本文從不同的角度對(duì)這種新理念的利弊進(jìn)行系統(tǒng)的論證。
關(guān)鍵詞校長(zhǎng)治校教授治學(xué)大學(xué)的邏輯
中圖分類號(hào):G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1 引言
本文試圖既從哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同的學(xué)科視野,也從宏觀、微觀等多樣的理論視角,來論述“校長(zhǎng)治校,教授治學(xué)”這一辦學(xué)理念的利弊,并以此來引導(dǎo)大學(xué)樹立正確的辦學(xué)理念,促進(jìn)大學(xué)和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
談到“校長(zhǎng)治校,教授治學(xué)”,我們會(huì)不由自主地聯(lián)想到另一個(gè)相似的概念,即“教授治校”。那么,這兩個(gè)辦學(xué)理念有什么區(qū)別呢?從表面的意義來理解,“校長(zhǎng)治校,教授治學(xué)”是強(qiáng)調(diào)在大學(xué)的發(fā)展中,校長(zhǎng)應(yīng)處理學(xué)校里的事物,教授要處理學(xué)術(shù)上的事物;而“教授治校”則是指“教授在學(xué)術(shù)管理方面擁有絕對(duì)的發(fā)言權(quán),校長(zhǎng)則應(yīng)為此提供合理的條件和保障。”因此,“教授治學(xué)”與“教授治校”盡管提法不同,但是實(shí)質(zhì)上還是一致的,都是要維護(hù)教授在學(xué)術(shù)方面的發(fā)言權(quán)。它們之間最大的區(qū)別在于“教授治學(xué)”的前面有“校長(zhǎng)治校”,這一提法無疑強(qiáng)化了校長(zhǎng)的行政管理和權(quán)威。……