淺析大學新生職業生涯規劃意識的培養

摘要本文在分析大學新生職業規劃必要性的基礎上，著重分析相對于職業成功的需要，當代大學新生存在的先天不足和后天乏力問題，提出大學新生職業生涯規劃意識培養應該從宣傳引導、前置引導、典型引導和目標引導四個方面入手，真正抓緊抓實抓出成效。

關鍵詞大學新生職業生涯規劃意識培養

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

職業生涯規劃是一個人把握人生、完善自我、實現理想的重要基礎工作。科學有效的職業生涯規劃就是要對人生所處的主客觀條件進行分析判斷，對自己的經歷、興趣、能力和需求進行綜合權衡，根據自己的職業傾向，確定職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。大學階段是人生由學習階段過渡到職業階段的核心區段，能否在職業生涯規劃的指導下充分掌握展業所需知識、技能和素質，直接關系到職業生涯乃至整個人生的成敗優劣。特別是大學新生，在結束純文化學習之后、進入職業學習之初，重視并科學地規劃職業生涯，對幾年大學生活的成敗、對整個人生的走向，都具有至關重要的作用。但受多種因素的制約，不少高校、不少大學生還沒有真正把培養大學新生職業規劃意識擺上應有的位置，相當一部分大學新生甚至不知職業規劃為何物。有鑒于此，筆者結合在高校從事學生工作的實踐和認知，就做好大學新生職業生涯規劃意識的培養工作作了一些梳理和思考，提出一些不成熟的看法，意在拋磚引玉，期望能引起更多的教育同仁和高校同仁關注、重視、推動大學新生的職業生涯規劃工作。

1 培養職業生涯規劃意識是大學教育的奠基之作，是大學新生的起步之階

方向決定未來，目標決定成敗。職業生涯規劃就是要引導大學生通過分析自己的素質和能力，展望未來人生的職業環境，進一步理清影響職業生涯成敗的各種因素，確定職業目標和規劃發展階段，制定達到目標的實現途徑與有效措施。在跨入校門不久，就重視加強對大學新生的職業生涯規劃意識培訓和思路引導，其重要意義體現在三個方面:

一是有利于大學新生科學認識自我。大學期間是學生成長、成才的重要階段，也是學生們不斷調整、樹立人生觀、世界觀、價值觀的探索、鞏固階段。對大學新生開設職業生涯規劃意識的教育，引導學生進行職業生涯的規劃，勢必促使學生正確認識自我，了解自己的興趣、愛好與特長，個人的性格、價值觀、能力與自己所選定的目標是否相符，結合自身特點、有意識的培養情操、挖掘潛力、發展個性、揚長避短。客觀認識自我是大學生調適自我與提升自我的前提。

二是有利于大學新生正確認識環境。一份好的職業生涯規劃不但能分清個人發展會受到哪些因素的影響，更應看到周圍會有哪些資源可利用。通過職業生涯規劃教育，能讓大學生明白人的發展離不開組織與社會的需求、個人與家庭的期望，離不開所處時期科技的發展、經濟的興衰，更離不開當時社會政治、政策、法律等這些重要因素的影響，它幫助身在校園的大學新生主動關心社會經濟與行業的發展近況，懂得怎樣有效利用環境資源幫助自己發展與提高。

三是有利于大學新生擇定可行目標。目標對一個人的發展具有關鍵的導航作用。在了解自我、分析外部環境的基礎上，設定職業人生目標，有利于大學新生對自己未來幾十年的職業生涯進一步細分各階段的具體目標，明確達到該目標的途徑和所需的能力、訓練及教育等等。在大一就建立科學的擇業觀，能幫助大學生更有效地過好大學生活，將整個大學生活與職業推進緊密聯系在一起，做到有的放矢，找到學習和前進的動力。

2 大學新生職業生涯規劃不僅先天不足，而且開局不力

受多種因素的影響，現在大學新生的入學素質，客觀地講，有其與時俱進、比較優秀的一面，也有其受寵過度、輕松過度的一面，特別是結束應試學習、開始為職業而學習以后，許多方面并沒有及時轉變過來，甚至還缺乏起碼的職業意識。突出表現在:一是自我感覺良好，缺乏危機感。經過十幾年的寒窗苦讀、過關斬將進入大學，在同學和老師的贊美聲中，自以為很完美，對大學生活充滿了憧憬與希望，只想著享受大學歡樂的時光，不知道幾年后要面臨比高考更加艱難的就業，不了解社會上的競爭壓力，缺乏危機感。二是目標缺失，生活盲目。許多大學新生進了大學就如同進了迷宮，景色紛繁迷亂，處處想嘗試新鮮，而又不知該如何做起。有些學生甚至填報志愿時就沒有主見，對未來職業和前途概念模糊，更不清楚專業或者職業的素質要求，整天碌碌無為，沒有目標和方向。三是缺乏艱苦奮斗的品質。新世紀的大學生學習和生活環境相對優越，客觀上降低了他們心理承受挫折的能力。特別對于剛入校的新生面對角色的轉變、環境的適應、學習的競爭力以及漸趨復雜的人際關系，往往表現出缺乏艱苦奮斗品質和堅忍不拔精神，他們對大學中將要獨自面臨和解決的問題沒有任何準備。

3 培養大學新生職業生涯規劃意識應四措并舉，全面推進

在看到重要性，認知緊迫性的基礎上，我們也要看到可行性。大學新生新鮮感強，易于接受新觀念，他們對大學充滿了希望和想象，對未來也充滿的豪情和壯志。在大學之初，他們認定了的有用的觀念，會牢記在心，并長期運用。因此，要抓住這一機遇，積極向他們灌輸有益、合理的人生理念，調動他們重視職業生涯規劃的意識，使他們懂得今天接受教育、訓練的目的是什么，該如何排除各種阻力以求得自己最佳的發展。做好大學新生職業生涯規劃意識培養，重點是要抓好四個方面的工作:

3.1 通過展示宣傳，進行職業啟蒙教育

新生對于所學的專業和就業情況十分關注，但他們對專業的了解往往只停留于表面。還有相當一部分的學生是調整專業錄取的，這部分同學對所學專業了解更少，也存在許多疑慮，專業思想不夠穩固。另外，由于社會實踐經驗的缺乏，使得大學新生對職業前景也不可能達到一定的認識深度。因此，在新生入學教育時，應認真組織相關老師把學校的科學研究成果、人才培養特色、師生治學精神、學科建設成就、校友杰出表現等情況，通過宣傳版塊、專題講解等各種形式展示出來，讓新生系統地了解專業培養目標、就業前景、就業(下轉第57頁)(上接第54頁)情況以及將來能夠從事的主要工作。此外，還可以通過公布近幾年畢業生就業反饋情況等直接宣傳方式，對學生進行職業啟蒙教育，從而幫助新生樹立正確的職業意識，建立正確的職業導向，穩定新生專業思想。

3.2 通過前置的就業指導，啟發職業發展意識

國家要求，高校要強化對大學生的就業指導，開設就業指導課并作為必修課程，重點幫助畢業生了解就業政策，提高求職技巧，調整就業預期。人們往往容易將就業指導理解為就業政策咨詢、就業程序和擇業技巧的指導。而實際上，就業指導最具實質意義和拉動意義的則是就業準備的指導。就業準備指導對畢業班的學生而言，已成“事后諸葛亮”，而對新生而言，卻是“好雨知時節”。因此對新生進行前置的就業指導很有必要。就業準備的指導，可以安排理論課教育，可以邀請畢業生用人單位領導作關于人才標準、人才價值、人才引進方面的專題報告，可以邀請地方人才市場負責人或校友為新生現身說法，讓新生深切感受到什么是就業、擇業、職業、事業。在此基礎上，引導新生以發展的眼光看世界、看社會、看自己，啟發他們的職業發展意識，幫助新生確立自身的成才目標，為將來職業的發展做好準備。

3.3 通過典型教育，引導新生進行合理的職業規劃

“典型”具有示范作用。學校可以借鑒一些成功人士的經歷和過程，讓新生從前人的奮斗歷程中領略人生的真諦，從中獲取豐富的精神營養和成才動力。在教育內容上，充實學生在人生的新起點、新轉折點上所需要的新知識。只有那些啟迪人生的新知識，才能引起學生的興趣、注意，才能被學生理解、接受，并對其日后的思想、行為產生導向作用，成為內化的素質。因此，在教育的方法上，應通過具有典型意義的人和事的剖析，更多地讓他們自己去分析、思考，得出自己的結論，從而使新生合理規劃自己的學習、生活和工作，引導新生根據自己的需要和特點進行合理的職業生涯規劃。

3.4 通過目標教育，科學制定職業生涯規劃

確定目標是制定職業生涯規劃的關鍵。在大學階段，新生最容易出現的問題就是目標迷失。大學的學習生活環境與中學時代截然不同，對于新生來說，一個適應環境轉變的過程是不可避免的。伴隨著這個轉變的過程，此時的新生在學習動力、學習目標方面會出現茫然不知所措的情況。在這種情況下，新生必須要為自己尋找一個與新環境相符合的人生目標，在與目標相匹配的情況下，合理地制定職業生涯規劃，選擇好自己的人生之路，這對每個學生在校期間的學習、生活重心及長遠發展都有很大影響。

總之，職業生涯規劃教育應從新生入學教育抓起，并貫穿于整個大學生活之中，為學生就業和將來職業的發展奠定基礎。在新生階段做好大學生職業生涯規劃意識的培養，開展各式各樣的有關生涯規劃活動可以系統的幫助大學生逐漸了解專業所學、職業所需，在幾年的大學生活中不斷的積累經驗，有目標的加強學習，可以幫助大學生畢業后更好的適應社會的發展和需要，從而順利的完成角色轉變和過渡。