淺談肢體語言在體育課堂教學中的重要性

摘要傳統有聲語言教學在新時代“以人為本”的教學觀下，已遠遠不能滿足教育教學的要求，肢體語言可以充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習運動興趣，提高課堂教學的實效性，肢體語言進行體育教學的優勢盡顯無遺，體育教師應善于運用肢體語言進行教學，讓體育教學充滿魅力。

關鍵詞肢體語言體育教學學生

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

1 前言

隨著學生的實際變化和教育改革的推進，傳統的只注重語言教學已遠遠不能適應新時代下教育的要求。陶行知先生說過:“演講如能使聾子看得懂，則演講之技精矣。”教學過程是一種訊息的傳遞，人類接受訊息，學習各項新事物，視覺占全部比重的83%，一位心理學家也曾列出一個信息的公式:信息的傳遞=7%語言+38%語音+55%表情。可見肢體語言所顯示的意義比有聲語言多得多，而且深刻，其在教學的重要性彰顯無遺。“以人為本”的教學觀，要求我們廣大的體育教育工作者要擁有一顆善于探究的心，去尋求更好的教授方法將知識傳遞給每個學生。這既要注意有聲語言的恰當使用，又要注重肢體語言的充分發揮。肢體語言作為一門藝術更應充分在教學中充分的發揮作用。肢體語言能像著名的指揮家一樣讓聽不懂音樂的人也能從肢體語言上辨明其意，這樣藝術的肢體語言能讓我們的體育課堂充滿魅力。

2 教學中肢體語言

體育教學本身蘊含著身教的內容，是通過身體活動而進行的教育，要求體育教師以靈活多變的表情動作、身體姿勢構成一定的人體畫像來表情達意，交流信息，直接訴諸于人的視覺器官，形成形象直接的觀點。在體育教學中肢體語言主要包括以下幾種類型。

2.1 面部表情

面部表情是學生收到的老師最直接的肢體語言，教師的面部表情能傳達熱誠、欣賞的訊息，可給予學生增進正向行為，相反也能顯露厭惡、放棄，使學生做出不良行為。以下是一些列舉的面部表情及表達的含義:“微笑”世界共同語言，拉近與學生的距離;專注、用心、關心、重視學生給學生安全感;真誠、親切”親和力，減少壓迫感;“避免皺眉”減少學生的心理壓力;“避免板著臉”避免降低學生學習興趣。

2.2 手部動作

體育教學中的手勢很多，不僅有強調示范的作用，更能比言語清楚的表達鼓勵及制止學生的行為。教師教學上手勢的運用也反映教師在工作上的投入程度。比如:豎起大拇指表示夸獎、肯定; 食指和中指做v字型表示勝利祝愿;單手做ok手勢表示:許可;食指放在唇邊表示請保持安靜;單手擊掌表示慶祝勝利;搖頭聳肩表示遺憾。

2.3 眼神接觸

眼睛一直對人類行為有很大的影響，眼睛是人與人之間最清楚正確的訊號，它是人身上的焦點，對教師而言，借著眼神的接觸可以拉近師生的距離，很少有其它肢體語言行為比眼神接觸更能表達掌握全局的能力。比如:眼光掃瞄全班表示:提醒學生注意力集中;眼神充滿自信表示:給學生一定的精神力量;關愛的眼神表示:給學生安全感;眼神配合教學內容表示:傳遞贊賞、嘉勉、期望的信息。

2.4 身體接近

身體空間改變能傳達師生溝通，便于學生的參與情形，提高學生的參與程度，教師也具有了應有的角色和地位，善于接近學生的老師，學生會認為是喜愛他們，是善解人意的好老師。如:老師站在學生中間和學生一起討論某個技術動作，不但能提高學生技術能力還能大大提高學生的學習興趣，是體育課堂氣氛和諧真正的寓教于樂。

2.5 身體姿勢

它提供了情感意圖及動機等溝通訊息，姿勢雖不像表情或聲音那么容易控制或察覺，但人面部沒有表現出不安，也可能因不斷的變換姿勢而顯出內心的不安。比如:教師的身體傾向學生被視為一種接受、喜愛學生或加入學生活動等訊息。

2.6 動作示范

體育課中的示范十最廣泛的教學手段，標準的示范教學內容，給學生最直觀的視覺感受，利于學生形成正確的技術動作，尤其是在條件惡劣的條件下會達到意想不到的教學效果。如:在嚴寒中教師仍然以高質量完成各種示范動作，并表現出自信、樂觀與泰然自若的神情，不僅給學生留下美好印象，展現體育的魅力，還能給學生極大士氣鼓舞，增強學生學習的興趣和自信力。

3 肢體語言在體育教學顯現的主要特點

3.1 能更直觀給學生展示教學內容，提高學習內容的準確性，便于強化學生對技術動作的感知和理解，尤其在某種特定的情況下，有聲語言教育有可能表達不準技術動作的要領，不利于學生的技術動作的掌握。

3.2 便于課堂組織。用肢體語言來組織課堂能吸引學生的眼睛，讓學生的精神集中，同時也便于師生之間的互動，這是有聲語言教學多不能比及的。

3.3 便于減輕學生的心理壓力。體育教學中有些技術動作比較難，容易給學生造成一定的心理壓力，學生會產生害怕、不自信的心理。教師只要在學生面前肯定的點點頭，在學生結束動作后面向學生豎起大拇指與學生單手擊掌慶祝或作出ok的手勢，這些簡單的肢體語言，會把學生的學習積極性、主動性提高很多，相信再難的技術動作也會變得一馬平川。害怕和不自信的心理早就已拋到九霄云外。

3.4 便于師生之間的溝通和情感交流。一個簡單的動作提醒，一個堅定的眼神，能被學生敏感的接收，使每一個學生都能深刻地感受到教師對自己的關愛與鞭策，自覺感受教師的教誨，教師的肢體語言流露出來的信息也會變成師生之間最好的潤滑劑。

4 結語

透過實際的肢體語言動作，教師可以更自然有效的表達，作為一名教師，教育教學工作就是做人的工作，就是通過教育者千方百計的運用各種手段去影響被教育的對象，所以在體育教學工作中，教師若能充分運用自身的肢體語言這一交流途徑，將會帶來事半功倍的效果，把肢體語言的藝術表現與精湛的體育技術相結合，使肢體語言在整個教學過程中顯現出無窮的魅力，吸引學生的注意力，激發出學生興趣讓學生真正成為教育主體，把教育學生的過程變得生動化，讓教師變得像指揮家一樣讓不懂體育的人也能“看”出體育的動聽樂章。