淺談肢體語言在體育課堂教學中的重要性

摘要傳統有聲語言教學在新時代“以人為本”的教學觀下，已遠遠不能滿足教育教學的要求，肢體語言可以充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習運動興趣，提高課堂教學的實效性，肢體語言進行體育教學的優勢盡顯無遺，體育教師應善于運用肢體語言進行教學，讓體育教學充滿魅力。

關鍵詞肢體語言體育教學學生

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

1 前言

隨著學生的實際變化和教育改革的推進，傳統的只注重語言教學已遠遠不能適應新時代下教育的要求。陶行知先生說過:“演講如能使聾子看得懂，則演講之技精矣。”教學過程是一種訊息的傳遞，人類接受訊息，學習各項新事物，視覺占全部比重的83%，一位心理學家也曾列出一個信息的公式:信息的傳遞=7%語言+38%語音+55%表情。可見肢體語言所顯示的意義比有聲語言多得多，而且深刻，其在教學的重要性彰顯無遺。“以人為本”的教學觀，要求我們廣大的體育教育工作者要擁有一顆善于探究的心，去尋求更好的教授方法將知識傳遞給每個學生。這既要注意有聲語言的恰當使用，又要注重肢體語言的充分發揮。肢體語言作為一門藝術更應充分在教學中充分的發揮作用。肢體語言能像著名的指揮家一樣讓聽不懂音樂的人也能從肢體語言上辨明其意，這樣藝術的肢體語言能讓我們的體育課堂充滿魅力。

2 教學中肢體語言

體育教學本身蘊含著身教的內容，是通過身體活動而進行的教育，要求體育教師以靈活多變的表情動作、身體姿勢構成一定的人體畫像來表情達意，交流信息，直接訴諸于人的視覺器官，形成形象直接的觀點。……