以真善美的品格立德樹人

著名教育家朱光潛曾說過:“人生來就有真、善、美的需要，于是就有德育、智育、美育三節目。追求真善美是素質教育的最高境界?！彼刭|教育的基本內容包括科學文化教育（即智育）、思想道德教育（即德育）、審美藝術教育（即美育）。素質教育的根本任務是立德樹人，在人的培養中最重要的是世界觀、人生觀、價值觀以及科學的思維方式、方法論的培養。世界觀指的是“求真”的問題，價值觀指的是“向善”的問題，人生觀指的是“達美”的問題。常言道，立人先立德，樹人先樹品，以真善美的品格立德樹人的實質就是以真善美的內容通過真善美的手段來培養真善美人才的活動過程，塑造真善美的品格是素質教育的終極旨歸。

青少年是國家的未來、民族的希望，正處于長身體、長知識的重要階段，是人的一生中人格定型的關鍵時期。青少年就好比一張白紙，染于蒼則蒼，染于黃則黃。青少年時代的品格印記，是最重要、最深刻的人生印記。目前，青少年思想觀念、價值判斷、人生選擇中呈現出的多元、多樣、多變的態勢迫切需要我們把“培養什么人”、“如何培養人”這一重大命題始終擺在重要位置，抓住育人這個中心環節，牢固樹立“德智體美、德育為先”的思想觀念，有計劃、有步驟地加強青少年的真善美教育，使廣大青少年從小就養成真善美的素質，樹立科學的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀，分清是非和榮辱、明確善惡和美丑，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。

一、 著眼于“成人”，培養“向善”之人

思想道德教育旨在“向善”，它是以提高人的思想道德素質為目的的教育。思想道德教育是科學文化教育和審美藝術教育的內在動力和重要條件。思想道德教育給人以意志，要求人的行為“合目的性”。思想道德教育有利于人們處理好人與人、人與社會之間的關系，從而維護社會的安定團結，為人類探求科學真理和達到完美境界創造和諧的氛圍；思想道德教育還可以培養人的高尚道德情操，以及助人為樂、舍生取義等優良品質，達到內心和諧。這種內心和諧是審美情感所追求的最高境界。可見，素質教育正是通過思想的交流、觀點的碰撞、精神的感染、行為的養成、價值的認同、品格的完善……在潛移默化中引導和幫助青少年樹立正確的價值觀，培養其“向善”的品格。向善說到底就是“學會做人”這一教育的最根本性問題。教育家陶行知曾經指出：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學會做人之道。”學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。如果重智輕德，必然導致學生片面發展，有智商沒智慧，有知識沒文化，有文化沒修養，有欲望沒理想，有目標沒信仰，最終是有青春沒有熱血。學會做人是安身立命之本，做人是要有一點精神的，這種精神就是向善。向善是一種胸懷、一種品質、一種人格傾向、一種精神境界、一種人文關懷，既包括善德、善心、善言、善行等內容，又包括善待自己、善待他人、善待社會、善待自然等行為。心存友善，就會以他人之樂為樂，樂于扶貧幫困，心中就常有欣慰之感；心存友善，就會與人為善，樂于友好相處，心中就常有愉悅之感；心存友善，就會光明磊落，樂于對人敞開心扉，心中就常有輕松之感。向善的最終目的就是要進入“善”的道德境界，達到“善”的境界的人即為“至善”之人，“至善”之人就是“高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離了低級趣味的人，有益于人民的人”。

二、 著眼于“成才”，培養“求真”之人

科學文化教育旨在“求真”，它是以提高人的科學文化素質為目的的教育?？茖W文化教育給人以知識，要求人的行為“合規律性”。科學文化知識的獲得，有利于人們對現實世界（包括自然規律、社會規律和人的身心發展規律）形成“真”的認識。而對現實世界“真”的認識，有助于人們在改造世界的實踐中正確處理好人與自然、人與社會和人的身心關系，達到人與現實世界的和諧統一。科學文化教育是思想道德教育和審美藝術教育的前提和基礎。一方面，科學文化教育給人以“真”知識，使人易于理解和正確認識善與美，從而為思想道德教育和審美藝術教育提供知識基礎；另一方面，知識就是力量，科學技術可以轉化為現實生產力，從而為思想道德教育和審美藝術教育提供先進的科技手段和必要的物質條件?？梢?，素質教育正是通過科學文化教育的種種表現，在傳授科學文化知識、培養創造性思維能力和獻身科學的精神、提高技術水平和生存技能等方面引導和幫助青少年樹立科學的世界觀，培養其“求真”的品格?！扒笳妗闭f到底就是要學會學習，立志“成才”。社會發展日新月異，不論是在校求學階段，還是走向社會工作期間，都要緊跟時代發展的步伐，樹立強烈的求知欲望，認認真真地學習，與時俱進地學習，持之以恒地學習。在學習過程中，一方面，要端正求真務實的學習態度，靜下心來，沉下身子，堅持真理，實事求是，不圖虛聲，不務虛名，踏踏實實讀點書，扎扎實實做學問。另一方面，要當老實人、說老實話、做老實事，講原則、講誠信，言行一致、表里如一，敢于與一切謬誤作斗爭，反對一切形式的錯誤和歪風邪氣。求真的最終目的就是要進入“真”的科學境界，達到“真”的境界的人即為“至真”之人，“至真”之人就是時時處處都表現自己的本質、本性和本原，尊重科學、尊重實踐、尊重規律，不虛偽、不欺瞞、不造假的人。

三、 著眼于“成功”，培養“達美”之人

審美藝術教育旨在“達美”，它是以提高人的審美藝術素質為目的的教育。審美藝術教育給人以情感，要求人的行為“合感受性”。審美趣味和審美觀念的獲得，有利于人們在處理人與自然、人與社會和人的身心關系時，從審美的角度來把握和感受現實世界，使合規律的必然性（真）與合目的的主體性（善）內化為人的本質力量和審美體驗，轉化為人們自由自覺地按“美”的規律改造世界的行動，并得到完美的享受和精神的愉悅與滿足。這樣，科學文化教育和思想道德教育在審美藝術教育中便達到了統一，真、善、美由此融為一體。素質教育正是在這種情感的開發與升華中引導和幫助青少年樹立積極的人生觀，培養其“達美”的品格。達美是在求真和向善相統一的基礎上，更高層次的精神追求，也是人類社會的理想境界。有了美，我們每個人才顯得豐富和優秀；有了美，我們的人生才會充滿幸福和快樂；有了美，我們的社會才會和平與穩定；有了美，我們的世界才會充滿友誼和關愛。愛“美”之心，人皆有之。青少年要追求美，首先應追求心靈美。那么，表現在現實生活中，就應該努力學習、學好本領，陶冶情操、錘煉品德，以優異的成績向培育自己成長成才的父母和老師匯報。達美的最終目的就是要在求真、向善的基礎上進入“美”的人生境界，達到“美”的境界的人即為“至美”之人，“至美”之人就是“當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。

總之，以真善美品格立德樹人，是一個長期的復雜的心理發展過程，不可能一蹴而就。這不僅是每個人在校求學期間的修身課題，而且應當貫串于生命里程的始終；這既是學校教育的責任，也是人自身全面發展的任務。在新的時代條件下、新的歷史起點上、新的發展進程中，我們一定要深刻認識立德樹人的重要意義，準確把握素質教育的本質內涵，不斷賦予素質教育新的視野、新的內涵、新的境界，堅持不懈地用真善美的品格引領青少年成人、成才和成功。

參考文獻

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責任編輯：白文軍