提高國旗下講話的實效

作為一項傳統的教育活動，國旗下講話在學校德育中有著重要的地位。每到周一早晨，全體學生列隊整齊，全體教師員工整裝肅立。人群集中，演講者直面師生，短期內能將要表達的信息（思想、知識、情感等）迅速傳遞給聽眾。好的國旗下講話能培養師生愛國愛校的情感，幫助學生樹立遠大的理想，推動學生勤奮學習，促進良好校風形成。但是，靜觀當下許多國旗下講話，形式主義嚴重，只求過程不重結果，言者滔滔，聽者寥寥，高耗低效，流于浮表。一個全體教師參與而收效式微的德育活動，問題究竟出在哪里，該如何改進？筆者有如下思考。

一、 話題應可感

國旗下講話相當于一堂面對全校師生的公開課，如果沒有精心準備講話稿，或者話題不吸引人，講話內容脫離學校和學生實際，就很難吸引學生，也難起到應有的教育效果。演講的話題可大可小，可以關注國際國內時政大局，可以圍繞社會熱點和師生關注焦點，也可以圍繞學生生活、文明禮貌、習慣養成等常規問題來談。有的學校結合一年的節日選擇對應的話題，也有的學校制定一年的德育話題，逐周演講，這都可以。所謂“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。多年前顧憲成寫的這副楹聯恰好為今天的國旗下講話作了絕妙的注解。

當然有一些國旗下演講話題也不錯，但是過于空洞，缺少例子或者未能結合實際。學生聽則聽之，絕不會往心里去。真正受學生喜歡的應該是一些貼近學生實際、具體可感的話題，不在于話題的大小，關鍵是能否打動人心。對此可以總結為三個貼近：貼近學生、貼近生活、貼近實際。比如去年5·12汶川大地震，舉國齊悲，眾人伸手援助，這樣的話題既重大又有實際參與，效果就比較好。再比如節水日里談節水，就容易將生活中的細節上升到責任高度，讓學生明白節水的意義。從此節水就不只是行為問題，更是道義責任的問題。這樣的話題學生愛聽，教育效果自然顯著。

二、 演講須精彩

國旗下講話不是簡單的發言，應該是一場演講，應該從演講的高度去審視和衡量國旗下講話。首先，是演講者的確定。很多學校習慣性地安排學校領導講話，也有安排老師學生講的，這些都可以。大多時是根據話題選合適的人，除了本校人員，還可以根據實際需要邀請花木工人、校友、社會人物等談相關的話題；也有因人而確定話題的，比如對師生有教育意義的特殊嘉賓、重要校友等。演講者要常換常新。其次是演講者要重視演講活動，要作充分的準備，尤其是演講稿要準備好，如果照本宣科，與觀眾缺少眼神交流，效果會大打折扣。有的學校一律要求演講者先試講，有經驗的老師可以自己試講，沒經驗的老師和學生必須公開試講，以確保演講成功。再次要盡量提高演講水平，力求精彩。作為全校性的集會，而且又是早上這樣的黃金時間，如果演講者持敷衍的態度，成本就太高了。更關鍵的是作為勞師動眾的校級活動，大家期望值都比較高，眾目睽睽之下，評價往往只有兩種——“好”與“不好”。一旦不成功，不但起不到教育的作用，反而會造成較大的負面影響，直接影響學校的風氣。所以說，演講精彩是教育高效的關鍵。

演講是一門藝術，做到專業有難度，但是學習一些基本的常識卻很有必要。諸如外在的形象、衣著、姿勢、表情等，聲音的高低強弱，語速的快慢與節奏等都要考究。有的演講者滿口方言，動輒訓斥學生，揭露批判不良行為，盡管用心良苦，但只會激起學生的反感抵觸，自然沒有教育效果。為了提高演講水平，有的學校還專門對國旗下演講進行評價，邀請學生代表、老師等對演講的主題、形式、語言、演講技巧以及演講者的儀表等打分評議，使得人人重視個個上心，這樣對國旗下講話能起到良好的規范和促進作用。

三、 形式務新穎

升旗儀式有簡單的程序，但國旗下講話沒有固定的模式。生活中有許多老師創設出不少新的形式，比如用英語和漢語雙語演講來宣傳英語學習，有的安排兩個人演講，有的組織幾名同學分正反兩方進行辯論代替演講，也有的安排一個團隊進行詩朗誦，效果都很好。有的老師演講時穿插講一些笑話謎語什么的；高明一些的老師演講時適時拋出一些話題給學生回答的機會，從而調動全場，形成上下互動的情勢；更有一些老師隨身帶一些圖片、實物等展現在學生面前，起到輔助說明的作用。比如有位老師進行“珍惜生命、拒絕毒品”的主題演講時，他從虎門銷煙的背景講起，講鴉片的特點、對人體的危害，然后取出隨身帶來的圖片，展示鴉片對人體的侵害，對人性的扭曲，對人生、家庭的改變等，圖文并茂，情真意切，全場學生無不受到觸動。

當然，形式不需要太過花哨和繁瑣，其必須為演講主題服務。原本是利用心理上的“喜新”而行的教育方式，一旦變成嘩眾取寵、喧賓奪主之舉，就會顯得畫蛇添足，起不到預期的效果。此外，演講時間不宜過長，應控制在3~10分鐘以內。而就整個升旗儀式來講，也應該務求簡潔，力避繁瑣冗長。

四、 氛圍要創設

演講效果離不開環境氛圍的烘托，而環境最起碼的要求是凈、靜二字，此外就是空間適宜、音響設備良好。一個整潔安靜、氣氛和諧的環境能給演講者以良好的心態和飽滿的熱情，也能給聽眾以舒服愉悅的心境，也唯有這樣的心境才能使觀眾更專注更深入地理解演講的內容，在心理和情感上與演講者形成共鳴。

有時為了特定主題的需要，演講現場需要適當準備一些布景道具。比如有一所學校在南京大屠殺遇難同胞紀念日里演講時，事先準備了電影短片、《屠城血證》一書和小紅旗等，演講者情緒激動，慷慨陳詞，場下觀眾揮舞小旗積極互動，取得了很好的教育效果。環境氛圍的適當營造并非陷入形式主義的窠臼，我們要像備課一樣把國旗下演講當作一節課去準備；我們要把它當作一場靈魂洗禮，如果真的有一個或者幾個甚至更多學生因為這一場演講而徹底改變了世界觀人生觀，樹立理想，奮發圖強，最終成為國之棟梁，付出這樣的勞動豈非事半功倍？當然，若非主題特別需要，一般情況下也以簡單便潔為宜，適當點綴渲染即可。

五、 教育當系統

按照系統論的觀點，系統的各組織共同合力才能創造出最佳的效果。國旗下講話也需要與其他活動結合起來，才能發揮更大作用。國旗下講話可以成為學校教育大系統中的一環，也可以以自己為中心，結合學校其他的教育活動。國旗下講話可以成為學校一周、一月、一個學期學習生活的總動員，或者成為一項活動的開幕式；可以是一項主題教育系統中的一環，協同學校其他教育活動開展，也可以以國旗下講話為先導，引領一系列教育教學活動。比如有的學校開展文明禮貌月活動，事先定好計劃后，就在某月開始的升旗儀式上演講發動，各班級則利用晨會夕會進行具體的教育培訓，中途安排適量的文明禮貌實踐作業，月底舉行主題隊會，最后利用國旗下講話進行總結。

國旗下講話既可以與德育活動緊密結合，比如主題班會、晨會夕會、實踐作業等；也可以與教學相結合，比如聯系科學社會學科談環境教育，聯系語文學科談陽光閱讀等；還可以將學校最近的重要活動，比如校慶、創建、開放日、友誼賽等結合起來作動員。總之，國旗下講話要能將學校可利用的教育資源充分結合起來，形成合力，以期達到德育效果的最大化。

總之，國旗下講話是一種儀式莊重、氣氛肅穆的集體教育形式，與其他德育載體相比有著不可替代的價值。學校要充分挖掘利用乃至創新這一德育資源，將其建設成為讓學生喜歡乃至熱愛的校本德育課程，使國旗下演講發揮最大的教育作用。

責任編輯：白文軍