大學(xué)生中國特色社會主義理想信念狀況調(diào)查分析

摘要:2009年4月本課題組以抽樣的方式對首都五所高校的大學(xué)生(含研究生)進行理想信念教育方面的相關(guān)調(diào)查，回收有效問卷1706份。調(diào)查顯示:當代大學(xué)生對黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路高度認同;對當前高校開展的以思想政治理論課教學(xué)為主渠道的大學(xué)生理想信念教育的必要性充分認同;當代大學(xué)生在價值觀念上呈現(xiàn)出認可主流價值觀念的基礎(chǔ)上多樣化發(fā)展選擇態(tài)勢。此外，調(diào)查結(jié)果也客觀反映出部分大學(xué)生對一些理論認識存在模糊等現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞:理想信念教育; 思想政治教育; 調(diào)研報告

中圖分類號: G641 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2009)05-0030-03

理想信念是人們在實踐中形成的、有可能實現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往和追求，是人的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。大學(xué)生中國特色社會主義理想信念，就是當代大學(xué)生對在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心和追求。為深入了解當代大學(xué)生中國特色社會主義理想信念狀況，及時了解大學(xué)生最新動態(tài)，更好加強和改進大學(xué)生理想信念教育，我們于2009年4月對清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國石油大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)五所高校的本科生和研究生以問卷的方式進行了抽樣調(diào)查。以下是本次調(diào)研的分析報告:

一、調(diào)研概況

本次問卷總發(fā)放并有效回收1706份，分別是清華539份、北航274份、石油297份、礦大303份、中財293份。有效樣本中，本科生1205人，占總樣本數(shù)的70.6%;碩士生310人，占總樣本數(shù)的18.2%;博士生191人，占總樣本數(shù)的11.2%。這當中，男生1115人，女生591人，各占總樣本數(shù)的65.4%和34.6%。從專業(yè)分布來看，人文社會科學(xué)類有505人，占總樣本的29.6%;理工農(nóng)醫(yī)類1129人，占66.2%;其它專業(yè)有70人，占4.1%。從調(diào)查對象的政治面貌來看，中共黨員人數(shù)為606人，占樣本數(shù)的35.5%;共青團員比例相對較大，有1050人，占61.5%;群眾49人，占2.9%。總體上看，樣本覆蓋面較廣，涉及到不同學(xué)科專業(yè)和年級分布，比較具有代表性。

二、調(diào)查相關(guān)內(nèi)容分析——大學(xué)生理想信念的基本現(xiàn)狀及思想特征

1.關(guān)于加強大學(xué)生理想信念教育的必要性和重要性的認識

通過此次調(diào)查，可以看到當前對大學(xué)生開展理想信念教育的必要性有普遍共識，有高達97.1%的被調(diào)查同學(xué)認為“有必要”開展理想信念教育，與如此高的比例相比，僅1.9%和0.9%的人分別認為“沒必要”和“無所謂”。可見，加強大學(xué)生理想信念教育問題的必要性和重要性已經(jīng)充分地得到了當代大學(xué)生的高度認同。

2.關(guān)于黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民走中國特色社會主義道路的認同度

調(diào)查結(jié)果顯示，當代大學(xué)生的主體高度認同中國特色社會主義道路，高度信任黨能夠領(lǐng)導(dǎo)全國人民走社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。有54.8%的被調(diào)查者對中華民族的21世紀實現(xiàn)偉大復(fù)興持“非常有信心”態(tài)度，42.3%的人“比較有信心”。對中國特色社會主義道路的發(fā)展前途有50.3%的人“非常有信心”，45.1%的人“比較有信心”，3.8%和0.8%的人對此“信心不足”和“沒有信心”。與此問題類似，在對黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民實現(xiàn)國家強盛上，有55.4%的人“非常有信心”，40.5%的“比較有信心”。

3.關(guān)于改革開放30年來巨大成就的認識

對改革開放30年來所取得的偉大成就，絕大多數(shù)大學(xué)生認為我國改革開放30年的偉大成就的取得與黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是密不可分的。有30.5%的人認為是堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心取得的，27.3%的人認為在于“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”。通過調(diào)查，可以看出，對于堅持改革開放強國之路和堅持四項基本原則立國之本二者之間的關(guān)系，大多數(shù)同學(xué)均能夠有充分的認識。有同學(xué)選擇30年來成就的取得最關(guān)鍵的原因就是“堅持四項基本原則”。

4.透過此次金融危機對社會主義與資本主義的認識

結(jié)合這次金融危機，有67.7%的人同意或基本同意“此次金融危機是資本主義矛盾的再次集中暴露”，也有21.4%的人不同意此觀點。71.6%的大學(xué)生認為此次金融危機再次證明了馬克思主義理論的科學(xué)性;53.5%的大學(xué)生同意或基本同意此次金融危機標志著以消費主義為特征的美國式資本主義走入歧途;73.1%的大學(xué)生認為這次危機證明了中國特色社會主義發(fā)展模式的正確性。對“社會主義制度比資本主義具有優(yōu)越性”的觀點分別有38.2%和34.1%的受訪者“同意”和“基本同意”。對“共產(chǎn)主義會必然實現(xiàn)”分別有33.5%和27.9%的大學(xué)生同意和基本同意。對“多黨制不符合中國國情”也分別有44.4%和29.7%的表示“同意”和“基本同意”，不同意的占13.8%。

5.關(guān)于個人理想與社會理想相互關(guān)系的認識

關(guān)于大學(xué)生個人的理想方面，調(diào)查結(jié)果顯示，當代大學(xué)生對個人與社會的關(guān)系的認識比較到位，也顯得比較理性和務(wù)實，都認同個人只有在社會實踐當中才能達到自我實現(xiàn)的目標。有85.3%的大學(xué)生認為個人理想只有在實現(xiàn)社會理想的過程中才能夠得到更好實現(xiàn)。在生活理想、職業(yè)理想、道德理想和社會政治理想四種理想類型中，分別有21.8%、18.1%、39.6%、20.1%的大學(xué)生選擇該種理想類型對大學(xué)生來說最為重要。可見，大學(xué)生對不同理想的主觀認同和選擇基本上相對均衡，也客觀上反映了當代大學(xué)生思想價值取向和生活方式自主選擇的多樣化特點。同時，調(diào)查結(jié)果還顯示，大學(xué)生對到西部和基層鍛煉的國家方針導(dǎo)向比較認同，認為到西部去能夠很好或一定程度上實現(xiàn)自我價值的比例達71.5%，僅有17.8%和10.7%分別認為“不好說”和“沒有必然聯(lián)系”。

6.關(guān)于高校思想政治理論課的認識

從調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生對高等學(xué)校開設(shè)思想政治理論課程持肯定態(tài)度，并且有超過一半以上的同學(xué)認為自己在上思想政治理論課時“積極接受并理解老師教授的知識”。僅有7.7%的調(diào)查對象認為該類課程“沒有”，僅2.3%的學(xué)生認為這類課程對自身“沒用任何幫助”。在對思想政治理論課程的態(tài)度上，“厭煩課程，聽課只為考試”、“上課馬虎考前突擊”、“逃課做其它事情，考試不重視”的比例分別占10.1%、16.6%、1.8%。顯然，總體而言，經(jīng)過“05方案”的調(diào)整，高校思想政治理論課的開設(shè)情況是值得肯定的。在對思想政治理論課教師評價上，“很受歡迎”和“還算受歡迎”的選擇比例占到65.8%，“不歡迎”和“讓人反感”分別為15.1%和1.6%。在教師是否是影響思想政治理論課教育效果的重要因素問題上，22.4%的大學(xué)生認為“是，而且是最主要的因素”;53%的認為“是，但不是最主要的因素”。可見，教師的主體作用與教學(xué)效果一定程度上體現(xiàn)為正相關(guān)性，大學(xué)生對教育的作用和影響一定程度上也持“包容”態(tài)度。與此同時，調(diào)查結(jié)果還顯示，大學(xué)生對思想政治理論課教師的首要素質(zhì)方面的要求也呈現(xiàn)出淡化政治立場的傾向，“幽默風(fēng)趣、善于言辭展現(xiàn)”與“學(xué)貫中西、知識面廣”成為了大學(xué)生的首要評價標準。在教學(xué)上，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的首肯度分別達30.9%和46.8%，相比之下，教學(xué)載體與教學(xué)情景并非是最重要的教學(xué)要素。關(guān)于教育途徑與方式，58.3%的同學(xué)選擇“社會實踐效果最好”，其次是“報告講座”和“課程講授”，分別占14.9%和9.4%。因此，不難看出，思想政治理論課課程教學(xué)當中對大學(xué)生最具有影響的因素在于教學(xué)的方法，而教學(xué)方法除了依靠多媒體等技術(shù)手段以外，教師在課堂上的主導(dǎo)性作用發(fā)揮非常關(guān)鍵。

此外，在調(diào)查對象眼里，“課程學(xué)習(xí)和教師講解”對于大學(xué)生形成中國特色社會主義理想信念的增進力有些被忽視，而國家發(fā)展和社會進步，特別是現(xiàn)實生活當中黨對諸多社會問題的正確應(yīng)對和有效解決，對于增強大學(xué)生中國特色社會主義理想信念起著尤為關(guān)鍵的作用。44.7%的大學(xué)生認為其本人對中國特色社會主義認同最主要的根源在于“國家的全面振興發(fā)展”，其次是“社會實踐體驗和感悟”，占28.2%。也有10.2%的同學(xué)選擇“個人生活水平的提高”。

7.關(guān)于大學(xué)生理想信念教育實效性問題的認識

總體上有68.1%的大學(xué)生認同理想信念教育取得了一定效果，僅3.8%的大學(xué)生認為“沒有效果”。在對當代大學(xué)生政治觀總體狀況的個人判斷上，有40.1%的人覺得“當代大學(xué)生群體的主體還是非常關(guān)心政治”，有41.4%的人覺得“有一部分人在關(guān)注政治，人數(shù)上一般”。調(diào)查結(jié)果表明，不少大學(xué)生認為社會外部環(huán)境對教育效果起著最主要的作用。認為“書本理論與社會現(xiàn)實映證不一致”和“有關(guān)部門不重視，現(xiàn)實主義盛行”分別占了43%和20%，而“教師教學(xué)的問題”僅占17.4%。與此同時，關(guān)于西方文化產(chǎn)品和價值觀是否構(gòu)成對我國大學(xué)生理想信念的沖擊消解的問題，有68.5%的大學(xué)生選擇“有一定影響但不是最主要的影響”;23.5%的同學(xué)認為“影響很大而且是主要的影響”。足見全球化的今天，西方文化價值觀念的影響是不可低估的。

針對大學(xué)生理想信念教育實效性不足的原因，有58.5%調(diào)查對象認為社會環(huán)境是對大學(xué)生理想信念形成影響最大的因素，選擇“學(xué)校環(huán)境”、“家庭環(huán)境”及“社區(qū)環(huán)境”的比例依次為21.8%、16.1%、1.1%。對于社會環(huán)境因素，“黨政機關(guān)等部門存在的腐敗現(xiàn)象(33.8%)”、“人們交往中思想觀念的多元化(23.7%)”和“市場經(jīng)濟的大量丑惡現(xiàn)象(23.1%)”、“社會傳媒輿論的過度娛樂化(15.9%)”也依次成了影響大學(xué)生價值觀塑造的主要因素。因此，“加大課程改革、改進教學(xué)方法(29.8%)”、“加大社會實踐(26.7%)”和“優(yōu)化社會環(huán)境(16%)”成為了提高大學(xué)生理想信念教育實效性的主要途徑。

8.關(guān)于學(xué)生黨員現(xiàn)狀與入黨動機

大學(xué)生主體對加入黨組織的意愿較為強烈，受調(diào)查的大學(xué)生中僅有3.9%和3.2%的人選擇“沒考慮過”和“不愿加入”。在有效樣本當中，有92.1%的大學(xué)生選擇加入黨組織是基于“黨組織的先進性”;4.8%的大學(xué)生基于“黨員潛在的發(fā)展優(yōu)勢”。不愿加入黨組織的同學(xué)究其原因認為個人條件不成熟的占有比例最高，顯然，大學(xué)生入黨的動機也日趨理性化。

三、總結(jié)與相關(guān)建議

通過調(diào)查，我們可以得出以下結(jié)論:

一是當代大學(xué)生對黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路高度認同;大學(xué)生的主流是擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義的，對社會主義和馬克思主義的基本原理和觀點能夠有一定的認識和理解。體現(xiàn)在對以往馬克思主義理論教育當中涉及的關(guān)于社會主義與資本主義的本質(zhì)差異，以及兩種社會形態(tài)所處不同發(fā)展階段表現(xiàn)出來的不同特點能夠有較為清晰、理性的認識。

二是當代大學(xué)生對當前高校開展的以思想政治理論課教學(xué)為主渠道的大學(xué)生理想信念教育的必要性充分認同。高校思想政治理論課程設(shè)置經(jīng)歷了不同方案的調(diào)整變化，其目的都是為更好適應(yīng)新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新要求，更好滿足學(xué)生實際，增強教育效果。在教學(xué)情景大體一致的條件下，教學(xué)方法的把握因教師自身因素的差異而呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果，學(xué)生的評價也會因之有所差異。在調(diào)查中，大多數(shù)調(diào)查對象對高校開設(shè)思想政治理論課的必要性和重要性及其該類課程的功能給予充分肯定，認為該類課程對自身的發(fā)展有積極意義。今后，圍繞如何更好建設(shè)好課程，要重點關(guān)注師資力量、教學(xué)方法、社會資源整合三個方面。

三是社會環(huán)境成為影響大學(xué)生中國特色社會主義理想信念形成的重要因素。大學(xué)生理想信念是在現(xiàn)實社會生活當中形成、發(fā)展起來的，大學(xué)生越來越把社會現(xiàn)實當作一種評價尺度來與課堂所接受的理論進行對照、選擇，這要求教育者本人一定是首先要了解社會并對社會的不同現(xiàn)象應(yīng)當有客觀正確的認識判斷。

四是當代大學(xué)生具有趨向務(wù)實化和理性化的思想特征。在不同問題的比較中我們發(fā)現(xiàn)，當代大學(xué)生在價值觀念上呈現(xiàn)出在認可主流價值觀念的基礎(chǔ)上多樣化發(fā)展選擇的態(tài)勢，突出體現(xiàn)在大學(xué)生群體普遍把自身發(fā)展放到了一個更為客觀、理性而且“講求效率”的位置，對人生價值的選擇逐漸趨于務(wù)實，會在個人與社會兩重價值取向之間尋找恰當?shù)慕Y(jié)合點。當然，也還有極少數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出與主流價值觀疏離的狀態(tài)，這也需要我們加以研究分析。此外，從調(diào)研結(jié)果反饋來看，性別、不同學(xué)歷層次與專業(yè)背景對理想信念的認同程度并沒有產(chǎn)生明顯的、實質(zhì)性的影響。

與此同時，調(diào)查結(jié)果也客觀反映出當代大學(xué)生理想信念方面存在的一些不足，體現(xiàn)在:一是部分大學(xué)生淡化共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，缺乏擔(dān)當社會責(zé)任的勇氣和決心;二是部分大學(xué)生思考問題的方式和個人判斷直觀化，分析事物容易僅憑表層的現(xiàn)象即作出決定;三是少數(shù)大學(xué)生采取消解性和淡漠化的態(tài)度對待傳統(tǒng)意義上的包括主流社會的思想價值觀念;四是在一些問題的認識上仍然存在模糊不清的狀況，特別是在一些馬克思主義理論觀點上，體現(xiàn)出個人判斷和現(xiàn)象化的特點。例如，“指導(dǎo)思想多元化符合時代發(fā)展潮流”一項有71%的大學(xué)生持同意態(tài)度;“社會主義初級階段實際上是在補資本主義的課”和“社會主義與資本主義慢慢走向趨同”的觀點也分別有49.1%和47.9%的被調(diào)查者選擇“同意”。還有14.4%和16.9%的同學(xué)認為“說不清楚”。對“共產(chǎn)主義必然會實現(xiàn)”持否定態(tài)度或認識模糊的同學(xué)在人數(shù)比例上分別達到了24.3%和12.9%。對“私有化是我國經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇”一項，選擇“同意”和“基本同意”的也占到了34.9%。與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們對資本主義的認識，特別是資本主義社會經(jīng)濟發(fā)展模式的認識存在模棱兩可的現(xiàn)象，比如，對“此次金融危機標志著資本主義的發(fā)展已經(jīng)到了質(zhì)變的前夜”的觀點有8.7%的表示同意，56.1%和14.2%的人分別認為“不同意”和“說不清楚”;對“此次金融危機證明了西方鼓吹的自由市場經(jīng)濟的失敗”有42.3%和12%的人表示“不同意”和“說不清”。對“資本主義與社會主義趨同”、“指導(dǎo)思想多元化問題”不少同學(xué)認為是“趨勢”，諸如此類問題直接涉及如何理解堅持以馬克思主義為指導(dǎo)思想的問題。可見，我們在政治理論教學(xué)當中，許多問題只是簡單告訴學(xué)生一個結(jié)論，而往往忽視教會他們?nèi)绾慰催@些問題的方法，所以導(dǎo)致對不少理論觀點辨認不清。

通過調(diào)研結(jié)果分析，對于更進一步加強和改進大學(xué)生理想信念教育，我們認為有二點應(yīng)當予以重視:

其一，要不斷圍繞加強和改進高校思想政治理論課教學(xué)，著力建立一支高素質(zhì)的“專家團隊型”的師資隊伍，切實提高解決學(xué)生思想理論困惑問題的針對性。這當中應(yīng)樹立一種認識，即課程設(shè)置與教材、教學(xué)情景表現(xiàn)出的影響因素并不處于主要位置，關(guān)鍵是教師，好的教材如果教師引導(dǎo)不力則不能得到學(xué)生的重視。教師應(yīng)當在思想政治理論課程中發(fā)揮主導(dǎo)性作用，堅持與運用馬克思主義的基本觀點、立場和方法，圍繞有效解決學(xué)生的困惑問題認真研究。當中，因地制宜地創(chuàng)造性探索符合不同學(xué)生群體的教學(xué)方法顯得非常重要，同一種教學(xué)法在不同的班級和學(xué)校可能會產(chǎn)生截然不同的效果。清華大學(xué)的“毛澤東思想與中國特色社會主義概論”課程采用專題式分工教學(xué)的模式，更好地發(fā)揮了不同教師研究專長的做法值得參考借鑒。

其二，要不斷加大和開展社會實踐活動的力度，充分挖掘育人資源，弘揚主旋律，營造有利于增進社會主義核心價值體系認同的社會氛圍。理想信念教育實踐作為一項育人工作，有其特殊性，它需要形成一個良好有序的社會環(huán)境并提供持續(xù)潛在的影響，它需要全社會有“一盤棋”的思想考慮。事實上，改革開放以來，大學(xué)生理想信念教育也是始終根植于社會主義的快速發(fā)展和黨的自身先進性建設(shè)全面加強的大背景之下的。理想信念教育只有與社會主義發(fā)展完善同步并趨，積極營造良好社會環(huán)境，才能有好的效果。大學(xué)生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、鍛煉能力、服務(wù)社會，對于深化對黨的路線方針的認識，堅定在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路理想信念，增強歷史使命感和社會責(zé)任感具有不可替代的作用。為此，各級學(xué)校還要注重探索建立與家庭、社區(qū)等聯(lián)合育人的新機制，不斷擴大高校思想政治教育新戰(zhàn)線、新途徑，并在全社會范圍內(nèi)營造良好的社會新風(fēng)尚，優(yōu)化社會環(huán)境，切實形成全社會共同育人的氛圍。

[責(zé)任編輯:成方哲]