誰偷走了孩子們讀書的幸福？

女兒班上的一名很要好的同學(xué)星期一沒有到校上課，中午回家，女兒連忙電話詢問。當?shù)孟Ψ揭蚋忻鞍l(fā)燒需要在家治療休息幾天時，女兒不是道以問候與慰安，而是無限感慨地來了這么一句——“你真幸福!”其神情。端的是不勝向往之至。

常言道：窮人沒病就是福。自然，這“幸福”不會來源于疾病，而是來自于無須到學(xué)校上課。只要不必到校上課，哪怕遭點兒小病小災(zāi)也被視為是一種幸福——由此不難看出，讀書上學(xué)在多少孩子心目中已成了一種被逼無奈、極端痛苦以至比疾病還可怕的事情。

上學(xué)讀書，在我們這一代、我們的上一代以至上上代人的眼中，曾經(jīng)是多么令人神往、叫人眼饞的事情。記得在小說《高玉寶》中，曾有專門的一章“我要讀書”，記述了主人公在看到許多同齡的孩子走進學(xué)堂而自己被擋在校門之外時那種欣羨加嫉妒的復(fù)雜心情。可如今竟出現(xiàn)了不少以逃離課堂為“幸福”的孩子——究竟是我們的孩子決心棄絕巧智，遠離知識文化而去，還是我們的學(xué)校失去了往日的魅力，甚至成了孩子們恐怖的淵藪?這真的是擺在我們面前的一個嚴肅的問題。

其實，孩子與生俱來就有著一種天然的好奇心和求知欲，上學(xué)、讀書、探求未知世界的奧秘應(yīng)當說是每個孩子最為熱切的夢想。想想童稚時代纏繞于父母膝下逼著你講故事、向你打破沙鍋問到底地追問一個個“為什么”的時候，那種求知欲何其旺盛!可在他們走進知識的殿堂——學(xué)校的大門之后，一些孩子怎么就交得視求學(xué)為畏途，甚至想方設(shè)法逃學(xué)、曠課，看學(xué)校若地獄，視老師如寇仇呢?

其實，只要去分析一下時下我們學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，去看一看我們教師的教育教學(xué)方法。去查訪一下我們學(xué)校的管理制度，去掂量掂量我們孩子的書包，去計算一下我們學(xué)生的在校時間，去問一問孩子們每天需要完成的作業(yè)量……你大概就很容易明白上述問題了。

曾經(jīng)有人用“起得比雞都早，睡得比狗還遲”來形容我們的教師。其實，孩子們與教師相比，可謂是有過之而無不及。因為教師承受的只有來自校方的壓力，而孩子們卻要受到教師與家長的雙重夾擊。君不見廣大的城市鄉(xiāng)村，多少孩子起早貪黑早出晚歸上學(xué)放學(xué)從來都是“兩頭茫茫皆不見”；多少孩子從無雙休日寒暑假甚至被克扣了無數(shù)的睡眠時間，多少學(xué)校一個月只給學(xué)生半天的所謂的“月假”用以回家補給糧餉盤纏；多少孩子在校期間受到的都是填鴨式的教育，吃進的都是“罐裝食品”，很難享受到獲取知識的樂趣；多少孩子被逼著參加不感興趣的“興趣班”、毫無特長的“特長班”，只為了中考高考能賺取一點可憐的加分：多少孩子在校遭老師奚落，在家遭家長痛“扁”，只因難以達到他們那過高的期望值；多少孩子累垮了身體熬壞了雙眼，使得“近世進士盡是近視”成了可怕的現(xiàn)實……請問，在這樣的學(xué)校里讀書，孩子們還有什么“幸福”可言?只有在這種狀況下，孩子們才會覺得“有病就是福”，因為得了病才會受到家長的關(guān)照與呵護，才能賺得一點可憐的休息時間!

我們教育界的一些頭面人物(甚至一些海歸人士)曾經(jīng)不止一次地在公開場合為我們的基礎(chǔ)教育取得的輝煌成就而自豪，為我們在國際奧林匹克學(xué)科競賽上取得的成績而驕傲，可有多少人想到過這背后的巨大成本，想到孩子們?yōu)榇烁冻龅木窈腿怏w上煎熬。我曾在電視上看到過一名記者對一位國際少年鋼琴大賽獲獎?wù)叩牟稍L。這位看上去溫文爾雅的少年在回答記者關(guān)于她平時練琴的感受時，她突然忿忿地指著面前的鋼琴說：有時我真恨不得砸了它!這可是受過多年音樂熏陶的孩子啊。而那些一天十幾個小時(我身邊一些高中里學(xué)生的在校時間甚至長達16個小時)泡在題海里的孩子對他們的功課、對他們的學(xué)校又會作何感想?自然，他們不會“砸”了學(xué)校，但“惹不起躲得起”吧?逃離也就成了最好的方式了。

到底誰偷走了孩子們讀書的幸福和學(xué)習(xí)的樂趣?答案只有一個——我們不得法的教育。