階梯閱讀

閱讀水平的提高是一個循序漸進的過程。中小學生的閱讀更是如此。傳統(tǒng)的閱讀訓練課程是按照年級或年齡來設計，教師在推薦閱讀教材時也是面向全班的所有孩子。但實際上，同一年級孩子的閱讀水平并不一致，這還取決于各自的學習能力、課外閱讀訓練和閱讀興趣。如何進行差異化的教育，真正做到因材施教，是教育者面臨的難題。現(xiàn)在這一難題在香港商務印書館設計的“階梯閱讀”空間里迎刃而解。

階梯閱讀空間利用互聯(lián)網，為小學生提供一個內容豐富而可以互動交流的學習空間。它結合香港商務印書館及香港新雅文化事業(yè)有限公司兩大出版機構的教育及知識專業(yè)優(yōu)勢，精選30多個主題共2000多篇文章，并按照文章內容深度、長度及字詞的難度進行評級。每一位初次使用平臺的小讀者，需參加一輪閱讀能力評級測試，然后按照各自的階梯，以每天閱讀一篇的速度進行閱讀。然后透過檢查閱讀結果，系統(tǒng)可建議參加者挑戰(zhàn)自我或打穩(wěn)基礎。階梯閱讀平臺還可以作為一個學習交流平臺，讓參加者交流讀后感想、心得，以及上載資源、比試理解力以達到良性競爭等等。透過種種符合教育宗旨的科技手段，實現(xiàn)“運用信息科技照顧個別差異”的理念，讓參加者獲得良性刺激，又讓老師或家長了解兒童的閱讀進度及能力。

為了完善閱讀教育效果，“階梯閱讀空間”還陸續(xù)推出了一系列新開發(fā)功能，如自行更換身份標示(icon)、虛擬卡通人物獎勵計劃、自動發(fā)放證書(于完成一個周期及完成全年閱讀計劃后發(fā)放)、文章搜索等功能，進一步增加閱讀的樂趣。今年下半年，“階梯閱讀”還將推出家長版、學校版，并同時在個人版和學校版加入補讀功能。

配合“階梯閱讀空間”，為了加強字詞的理解，香港商務還將開發(fā)“中文字詞學習平臺”，鞏固學生的字詞運用。亦同時開發(fā)中文考試出題系統(tǒng)，幫助老師考查學生的中文水平。老師可選擇根據課本內容，或中國漢語水平考試語言標準出題。系統(tǒng)能自動分析成績，便于老師制作教學報告。

對于“階梯閱讀”的盈利模式，香港商務也有足夠的信心。讀者可到遍布全港的香港商務印書館門市購買“階梯閱讀空間”網絡認證卡，作為登入階梯閱讀空間的憑證，每張網絡認證卡上皆有一個獨有的認證號碼，讀者購買后登陸香港商務網站進行確認，成功后可獲得一年的閱讀權限。目前這一創(chuàng)意盎然的閱讀方式，已在多家學校通過測試，并逐漸獲得孩子們、學校和家長的認可和信任。網上快樂學習的帷幕，已漸漸拉開。