高三家長(zhǎng)如何未雨綢繆

高三，對(duì)行走在獨(dú)立人生邊緣上的學(xué)生來(lái)說(shuō)。意義不同尋常。而家長(zhǎng)工作的信度與效度，直接關(guān)涉高三考生的高考狀態(tài)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該如何未雨綢繆，做好高三孩子的物質(zhì)基奠和心理工作?

第一，做“熱水瓶”型家長(zhǎng)：內(nèi)心火熱，外表沉著

穩(wěn)定的后方是前方勝利的必要保證。對(duì)于全力投入高考備戰(zhàn)的孩子來(lái)說(shuō)，頻繁而高強(qiáng)度的知識(shí)訓(xùn)練與考試檢測(cè)，使他們的生活時(shí)刻處在如臨大敵的狀態(tài)，“在路上”的迷惘與倉(cāng)皇需要適時(shí)的休憩與安慰。家長(zhǎng)盡管也許比孩子更為憂心忡忡，卻不宜在孩子面前暴露自己的焦躁與憂慮，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心理信賴與精神依賴的對(duì)象，家長(zhǎng)的沉著鎮(zhèn)定是孩子穩(wěn)步前行的導(dǎo)引與保障。設(shè)想，一個(gè)充滿炮火硝煙的家庭，一個(gè)惶惶不可終日的家庭，如何能夠幫助孩子從容自信地面對(duì)人生緊要階段，并全力以赴，做到最好呢?

有這樣一個(gè)讓人感動(dòng)的例子。班里有一個(gè)孩子，臨近高三，母親乙肝復(fù)發(fā)，不得不去住院。面對(duì)妻子的重病，面對(duì)孩子的高考，父親憂心如焚，但他勇敢而沉著地挺住了。然而不幸再次發(fā)生，因?yàn)槟赣H乙肝的遺傳，在高三第一個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子也倒在了醫(yī)院的病床上。父親的態(tài)度決定這個(gè)困境重重的家庭的命運(yùn)，他把病情暫時(shí)穩(wěn)定的妻子和孩子一起接回了家，承擔(dān)起照顧兩個(gè)病人的責(zé)任。兩個(gè)月過(guò)去了，孩子返校上課。在與孩子一起填完高考志愿的第二天，母親離開(kāi)了人世。最終孩子如愿考上了理想的大學(xué)。

第二，做“薛寶釵”型家長(zhǎng)：善解人意，恰到好處

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不是我不愛(ài)你，而是你必須理解，愛(ài)有多種表達(dá)方式?！碧K霍姆林斯基提出了一個(gè)“愛(ài)”的接受障礙的問(wèn)題。一般人只會(huì)去著眼于付出愛(ài)的一方付出方式是否得當(dāng)，很少人去評(píng)價(jià)接受愛(ài)的一方對(duì)愛(ài)的接受是否合理。

由于高三年級(jí)的特殊性，父母、學(xué)校與老師的愛(ài)，都會(huì)有一些特殊的表達(dá)式，或說(shuō)會(huì)有一些更嚴(yán)格更苛刻同時(shí)也是更全面更細(xì)致的要求。然而，對(duì)于這樣的愛(ài)，高三學(xué)生往往抵觸較多。因?yàn)樗刑^(guò)特殊的“護(hù)理”，對(duì)異常敏感的高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，都會(huì)增加他們的壓力。“特別的愛(ài)給特別的你”，并不一定適合高三學(xué)生。當(dāng)父母太過(guò)殷勤時(shí)，孩子會(huì)自動(dòng)把父母的關(guān)切歸結(jié)為對(duì)自己的要求，擔(dān)心辜負(fù)家人對(duì)他們的期望，對(duì)不起家人為他們付出的一切。這樣，心理壓力也就會(huì)越來(lái)越大，最后不堪重負(fù)，不能夠正常施展個(gè)人能力。 “在這一點(diǎn)上，我感謝我的爸媽。他們給我創(chuàng)造了相對(duì)寬松的氛圍，使我的壓力很小?！灰M力就行了?！改刚f(shuō)了這句話讓我感覺(jué)像吃了定心丸，自己肯定會(huì)盡力的，心理壓力減少了就能從容地應(yīng)對(duì)高考?！币晃痪妥x于某大學(xué)外語(yǔ)系的“才女”談?wù)撈鹱约旱募彝r(shí)喜歡用“寬松”這個(gè)詞。她在家學(xué)習(xí)時(shí)，父母會(huì)把電視機(jī)的音量放小，不讓聲音傳到她的房間里。父母并不反對(duì)她看電視，相反如果遇到好的新聞，還會(huì)叫她一起看。她上網(wǎng)查查資料，甚至看書(shū)看得累了，想換換腦子聊聊天、打會(huì)兒游戲，父母也不橫加干涉。她的家長(zhǎng)，就如薛寶釵那樣善解人意，體貼入微。

做“薛寶釵”型的家長(zhǎng)，應(yīng)該參與孩子所面對(duì)的種種繁雜事務(wù)，但參與不是越俎代庖，不是橫加干涉，而是要善解人意地急孩子所急，委婉地關(guān)心，溫情地關(guān)照，不是只在冷冰冰的分?jǐn)?shù)上說(shuō)事兒。家長(zhǎng)可以借鑒寶釵的方法，寶釵表面上“隨分從時(shí)”“裝愚守拙”“罕言寡語(yǔ)”，但她識(shí)大體，顧大局，心思極巧，善于化解矛盾，顯得賢惠能干，而又溫柔可親。假如，孩子一段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，情緒不好，回家不愛(ài)說(shuō)話，光看電視，甚至脾氣暴躁，此時(shí)家長(zhǎng)橫加指責(zé)或小心回避都不是有效解決方案。你可以避實(shí)就虛，問(wèn)孩子有什么困難，爸爸媽媽很希望幫他解決他的困難；就算爸爸媽媽解決不了，也可以幫他一起想想辦法……不管怎樣，總之要對(duì)孩子表達(dá)你們對(duì)他的關(guān)心，讓他明白你們不是為了分?jǐn)?shù)而跟他計(jì)較，而是因?yàn)閻?ài)他，為了幫助他而焦急。

第三，做“總理”型家長(zhǎng)：急子所急，實(shí)干精干

家長(zhǎng)既然是一家之長(zhǎng)，是全家的“總理”，在家里“日理萬(wàn)機(jī)”，還要為孩子參加高考提供全方位的保障。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國(guó)家總理，協(xié)調(diào)全家大小事務(wù)，急孩子所急，未雨綢繆，盡量為高三孩子提供有效的服務(wù)。具體說(shuō)，應(yīng)該怎樣做呢?

其一，要了解孩子。要了解孩子興趣專(zhuān)業(yè)所在，了解高考一二三本的基本界線，幫助孩子準(zhǔn)確定位，給予符合孩子需要的指導(dǎo)與幫助。有一個(gè)家長(zhǎng)，為使自己的孩子能考上某重點(diǎn)大學(xué)，在高二的時(shí)候就開(kāi)始從各個(gè)渠道了解這所大學(xué)的招生信息，在孩子上高三之前，給孩子做了這所大學(xué)理科招生的專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)，并且為孩子樹(shù)立一個(gè)明確的努力目標(biāo)：660分。這個(gè)孩子在接下來(lái)的高三考試中每次均靠近這個(gè)目標(biāo)，高考考了657分，比當(dāng)年那所大學(xué)某專(zhuān)業(yè)的入學(xué)分?jǐn)?shù)高出5分。

其二，把握各種高考信息，同時(shí)開(kāi)拓加分可能。把握高考信息應(yīng)當(dāng)適時(shí)或提前，了解近年孩子志向所在大學(xué)及專(zhuān)業(yè)的報(bào)考要求及成績(jī)劃線，盡量使孩子少走彎路。高考加分不只在理科競(jìng)賽，還包括一二級(jí)運(yùn)動(dòng)員加分、特長(zhǎng)加分、華僑子女加分、少數(shù)民族戶口加分等。明確這些信息，有助于高三孩子增強(qiáng)目標(biāo)感，穩(wěn)定情緒，強(qiáng)化成功的信心。

其三，幫助孩子制訂有效計(jì)劃。理性規(guī)劃是成功人生的保障，完善的計(jì)劃有助于提高高三復(fù)習(xí)效度。規(guī)劃的具體內(nèi)容諸如資料整理、錯(cuò)題整理、復(fù)習(xí)計(jì)劃的定期制定與修改、復(fù)習(xí)記錄本的及時(shí)補(bǔ)記等。

其四，正確面對(duì)考試。家長(zhǎng)和孩子都必須正確理解高三復(fù)習(xí)考試及模擬考試的意義，以正確的心態(tài)應(yīng)對(duì)高三的壓力，順利度過(guò)高三這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段。應(yīng)該怎樣理解高三考試?

(1)高三復(fù)習(xí)考試的意義在于階段總結(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供借鑒。

(2)以積極態(tài)度參加模擬高考，消解高考的神秘性，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，緩解心理壓力。

(3)要正視考試的正面意義，不要擴(kuò)大負(fù)面作用?？荚囶l繁，成績(jī)或多或少總有起伏，如果糾纏于每一個(gè)失敗，必然導(dǎo)致孩子失去前行的欲望。

(4)考試結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行理性的總結(jié)。一次考試失敗，情緒不應(yīng)太過(guò)低落，驚慌失措。家長(zhǎng)應(yīng)該理性看待，幫助孩子及時(shí)總結(jié)成敗經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確下次的制勝之道