淺談化學實驗中對學生觀察能力的培養

《中學化學教學大綱》指出：“實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養學生觀察現象、分析問題、解決問題，初步掌握一些常用的化學實驗技能，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。”根據大綱要求，我就實驗教學中加強對學生觀察能力的培養，談談自己的看法。

觀察是學生認識事物的基本方法，是學生通過感官獲得感性認識的開端。因此，化學實驗教學就成為培養學生觀察能力的重要途徑。對于初三學生來說，由于初步接觸化學實驗，不明白為什么和怎樣觀察，往往出現以下偏向：(1)好奇，熱衷于看熱鬧，有如置于魔術表演場中；(2)觀察不仔細，抓不住本質；(3)觀察不全面，往往以局部現象代替整體現象；(4)不隨時作好記錄，課后不知如何復習鞏固。這就很難完成預期的實驗教學任務。如果老師在實驗教學中不加以引導，那么實驗教學的效果就真的與魔術表演相關無幾。下面介紹我加強引導、培養學生能力的幾點做法：

一、指出實驗現象的觀察點，引導學生全面觀察

掌握實驗前——實驗中——實驗后的觀察順序，對學生進行有目的觀察訓練。如：演示碳酸氫銨分解的實驗時。向學生提出四個觀察點：(1)碳酸氫銨的色態；(2)聞氣體的氣味(刺激性的臭味——氨氣)；(3)石灰水的變化(白色渾濁－CO)；(4)試管壁上(出現水珠——HO)。演示鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，向學生提出三個觀察點：(1)鐵絲的色態(2)燃燒時的現象(火星四射，放熱)；(3)反應后生成物的色態。實驗中，由于學生明白了觀察點，就會有目的地去觀察，克服了過去實驗中存在的盲目性。 事實證明，老師對實驗現象的觀察點提的越明白越具體，注意力就會集中，觀察的效果就好，經過一段時間的訓練，學生就會逐漸形成習慣，形成觀察的能力。

二、引導學生觀察“本質”現象和思索現象的本質

學生在觀察實驗現象時。往往只注意那些最突出、最鮮明的實驗現象，而忽略那些雖不耀眼卻能揭示某些變化的本質的現象。如演示鎂帶燃燒時，學生就會被耀眼的白光所吸引，而忽略了對生成白色固體氧化鎂的觀察，對理解這一變化的本質非常不利。因此，教學時，為強化對那些本質現象的觀察，我在實驗中采用“顯微隱著”的方法，即屏蔽住那些顯眼的但非本質的次要的現象(至少對所授內容而言是如此)，顯示那些不顯眼但反映事物、現象和過程本質的現象。當學生對那些本質現象的印象加深后，我就重新演示，讓學生再觀察實驗的整體現象。這樣做，既突出了觀察的重點，又教會學生在復雜紛紜的現象中抓住本質，如：演示鎂帶燃燒時，用黑色紙板遮擋住實驗時發出的耀眼白光，使學生注意力集中到生成白色的固體上。 總之，學生觀察能力的增長首先在于老師的精心指導，然后才是學生的善于學習，二者缺一不可。

物理教學與學生科技意識的培養

劉榮煥

物理是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。在現代科技發展和科技教育中，增強學生的科技意識，物理起著至關重要的作用。那么，如何在物理教學中培養學生的科技意識呢?

一、充分發揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用。

1 突出知識的實用性

物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用。從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識。

2 注重物理史教學

物理發展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發展史的教學，不僅使學生了解了物理發展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡。同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，不失時機地對學生進行物理學史教育。

3 加強實驗教學

加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。

二、積極組織開展物理課外活動

物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。

1 趣味課活動

趣味課活動中，根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀。

2 科技小制作

根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

3 指導學生閱讀科普讀物

根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。

總之，加強學生科技意識教育，培養學生良好的科技意識。是科技發展的需要，也是培養新世紀合格人才的需要。