提高課堂效率獲得最佳效果

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。特別是在新課標下，怎樣才能有效地激發學生的學習熱情，優化英語課堂氣氛，獲得最佳教學效果呢?

一、面向全體學生。充分發揮學生的主體作用

英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程。組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力”。給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程，通過教學使全班不同程度的學生都有所得，使每一位學生的綜合語言運用能力都得到發展。

二、靈活運用有效的教學方法和教學手段

教學方法是形成最佳課堂氣氛，優化課堂效率，提高教學質量的重要保證。教有定則。但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。教師要引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。另外，要充分利用實物、圖片、幻燈、錄音、計算機多媒體等直觀教具和現代化電教手段進行輔助教學，積極調動學生的多種感官同時運用，有效強化其對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

三、科學地利用評價手段

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反。如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求，使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得能學好。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評；多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。

四、注意保持平等和諧的師生關系

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。教師與學生之間應是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關系。情感的力量是無窮的。教師的愛心是成功教育的原動力。因此，教師要尊重和熱愛每一位學生，尊重他們的主觀能動性和創造性，傾聽他們的心聲，建立起師生聞溝通的綠色通道。讓學生在輕松自然的狀態中互幫互學、樂學善學，教師與學生之間應進行豐富的、多向的交流，提倡合作學習和交互教學。

五、為學生的充分表現和自我發展留出空間

使學生能自主學習和交流是每一節英語課的靈魂。要使學生有充分表現和自我發展空間，教師就必須減少講解的比例。要求我們教師在備課時能準確把握教材。發現可留給學生的空間，在課堂上努力通過設計應用性的交流活動給學生充分表現自我和發展自我的機會。只有留給學生充分的空間，才能使學困生有機會彌補自己的不足，使學有余力的學生有機會發展自己的特長。才能真正實現面向全體，獲得最佳的教學效果。

總之，加強課堂教學提高教學效率是教育過程當中的首要環節，而如何實施課堂教學是關鍵。教師應充分發揮一切優勢。調動學生的學習積極性，開發學生智力與創造力，達到教學的最佳效果。