淺談高三生物專題復習策略等

淺談高三生物專題復習策略

溫艷芝

如何科學地利用有限的時間，取得較好的復習效果呢?

一、增強復習的目的性

把復習重點放在三處：一是歷年高考出現頻率高的知識點。如光合作用、呼吸作用、遺傳變異、基因工程、細胞工程等知識點；二是一些難點知識。如生命活動的調節和免疫、基因工程等；三是學生掌握薄弱的知識。如減數分裂、染色體組等知識是一些學生理解不透徹且易混淆的，要多花些時間復習。

二、對易出錯

例如，①對于Aa的自花傳粉的植株產生A，a雌雄配子的種類比為1：1而不是數目比。②染色體上某片段的缺失和增加，不是基因突變而是染色體變異；染色體上某一片段移接到另一非同源染色體上，不是基因重組而是染色體變異。③自交不等于自由交配，自由交配時應將各親本所具有的概率分別相乘，而自交時親本的概率只乘一次。④逆轉只發生在某些RNA病毒在侵入宿主細胞時，不是所有病毒也不是所有的RNA病毒都有這樣的過程。

三、指導學生科學地閱讀課本

1 閱讀目錄，通讀課本。目錄是全書內容的概括，讀三本書的目錄有利于學生把握高中生物的知識體系，提高綜合運用能力。生物需要記背的內容很多，通讀會使知識主干清晰，重點難點心中有數，進一步夯實基礎。2．細讀重點章節。從高考試題看，70％以上是考生物學的重點知識、技能的應用能力，要確保基礎分高比率拿下，就要認真讀課本，重做題輕課本的做法是不可取的。合理的方法是每天看一看。時間不要過長。3．重視課本中的插圖，增強獲取信息的能力。高考試卷中，圖表題占的比例越來越大，圖表不但考查學生對知識的理解能力，還能考查信息轉換能力。在平時讀書做題中，要做到有圖必讀，有圖必識。

四、總結簡答題的答題規律。提高主觀題的得分率

學生在做簡答題時常會出現這樣的現象：既能讀懂題目的含義，又能理清答題的思路，但就不會用確切、規范的語言表達出來。所以在平時講解習題時，要不斷給學生總結答題的規律和技巧。1．概念上宜小不宜大。生物上不少概念比較相似或相近，而且大概念又包括了許多小概念，不宜把大概念當小概念使用。如根瘤菌的生殖方式是——。正確答案為“分裂生殖”，而不少學生卻答成了“無性生殖”。2．結構上宜細不宜粗。生物體有宏觀結構和微觀結構，細胞結構又分為顯微結構和亞顯微結構。在回答生理反應的場所，分泌部位等問題時必須說出更細微的結構。如小球藻體內NADPH生成的場所是——。NADPH生成的反應與無光條件下ATP的生成都與——代謝有關。第—個空學生常錯答成“葉綠體”，而答案為“葉綠體囊狀結構的薄膜”上。第二個空學生常錯答成“新陳代謝”，而答案為“能量代謝”。再如寒冷刺激－冷覺感受器－傳人神經纖維－－傳出神經纖維，不少學生填“神經中樞”“腦”“下丘腦”“體溫調節中樞”。而準確答案為“下丘腦的體溫調節中樞”。3．功能上宜多不宜少。如將花藥進行離體培養需經過脫分化和再分化兩階段。目前，該項生物工程技術已日臻完善，直接運用的方面還有——。若只答出一種應用，則是不全面的。4．多用專業術語，少用口語。如在自然條件下很難將一種生物的優良抗逆性狀轉移到其他種類的植物體內，主要是因為不同種類植物之間存在——。答案應為“生殖隔離”或“遠緣雜交不親和的障礙”，有些學生卻填了“隔閡”“遺傳物質的差異”等。

如何激發學生學習英語的興趣pdf

趙素芬

教學是教師與學生的雙邊活動。在近二十年的英語教學中，我深深體會到，要想在教學上獲得成功，就必須采用靈活多變的教學方法，激發學生對英語的學習興趣。