和孩子一起成長(zhǎng)

我和孩子他爸都自知不是聰明的人，自身沒有太多優(yōu)秀的基因可以遺傳，所以孩子沒出生時(shí)就斷定他肯定不會(huì)是個(gè)特聰明的孩子。但我們還是懷有強(qiáng)烈的教育意向，想把他好好培養(yǎng)一下，使他能“贏在起跑線上”。

這么強(qiáng)烈的教育意愿，一方面是想彌補(bǔ)自己小時(shí)生活學(xué)習(xí)的諸多缺撼，二是想利用一下自己的當(dāng)教師的有利資源，讓孩子受到應(yīng)有的良好教育。借鑒其他優(yōu)秀教師家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我覺得孩子的教育重在熏陶，于是我選擇了與孩子一起成長(zhǎng)。

一起誦讀．感悟語言魅力

有人說孩子一兩歲時(shí)，是語言的爆發(fā)期，可塑性和模仿性極強(qiáng)，教什么基本就會(huì)什么。我想起小時(shí)候的理想，渴望讀很多很多的書，希望接受更多的知識(shí)。針對(duì)兒子的年齡特點(diǎn)，我對(duì)他加強(qiáng)了誦讀訓(xùn)練。初衷是為孩子，實(shí)際上自己也想彌補(bǔ)小時(shí)讀書太少的缺憾。

聽說小孩子對(duì)三個(gè)字的內(nèi)容比較容易發(fā)音，我拿來三字經(jīng)讀給他聽。隔兩天我就讀四句，他對(duì)新鮮事物很好奇。詞語也一樣，只要是不熟悉的內(nèi)容，他都睜大眼睛仔細(xì)看我的口型，認(rèn)真聽，像做游戲一樣，兩三周堅(jiān)持下來，初見成效，孩子時(shí)不時(shí)地嘴里就蹦出來幾句。我說上句，如“性相近”，他也能對(duì)出下旬“習(xí)相遠(yuǎn)”。在美妙的童聲里，做媽媽的我也像進(jìn)了蜜罐一樣，甜得發(fā)膩，幸福得忘情。

有時(shí)孩子上床，我拿過準(zhǔn)備好的古詩(shī)自己開始誦讀，像催眠曲，孩子很感興趣，偶爾也能說個(gè)簡(jiǎn)單的小短旬。也許他不是對(duì)閱讀的內(nèi)容感興趣，他更感興趣的是那種溫馨的氛圍吧。反正不管是什么童謠啦，故事啦，只要是簡(jiǎn)短的我都拿過來讀，沒想到孩子偶爾也能順下幾句了，“離離原上草，一歲一枯榮。”“東臨碣石，以觀滄海”“水何澹澹，山島聳峙”等等，誦讀效果顯著，更堅(jiān)定了我和他一起學(xué)習(xí)的信心。

一起玩耍。探索未知

孩子們對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，敏銳的觀察力，自由開放的思維和探索精神。意大利教育家蒙臺(tái)梭利的著作中有一句話，“沒有人教他們，全是他們自己學(xué)會(huì)的!”在教育中，我們要給孩子的不是知識(shí)本身，而是習(xí)慣和探索的方法!

在生活中，我沒有太多不必要的“不準(zhǔn)”，而是盡量鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索。只要孩子感興趣的事情，我都盡力創(chuàng)造條件，讓他順著自己的性子去做。

孩子很愛挖土挖沙，玩幾個(gè)小時(shí)也不會(huì)煩，甚至挖起土來飯都顧不上吃。每當(dāng)這時(shí)我也不去打擾他，也不去看他，任由他玩去。有時(shí)我會(huì)杲在他邊上，堆坐小山，或者在沙堆上畫朵小花，勾勒個(gè)小鳥等等，讓他欣賞。

再如，一般的東西比如手機(jī)、玩具之類，孩子都好奇得很，什么都要“打開看看”。我就放手讓他專心地做自己喜歡的事情，并且和他一起認(rèn)識(shí)里面的各種零部件，告訴他這是什么，那是什么。只要沒什么危險(xiǎn)，我都會(huì)盡量滿足他的愿望。

暖氣片太熱，不讓他動(dòng)怎么也不聽，我就讓他在上面放小手試一下，第二次他絕對(duì)不敢動(dòng)了。下雨天路滑。我們?cè)趺凑f都沒辦法代替他們的體驗(yàn)，他們一定要體驗(yàn)幾次，才理解，走在濕濕的地面上，重心應(yīng)放低，步子應(yīng)變小，這可不是教出來的!所以我盡量相信他，讓他自由地去體驗(yàn)生活!

言傳身教，培養(yǎng)良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)。可塑性強(qiáng)，自控能力較差。這個(gè)時(shí)期既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，會(huì)給將來的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點(diǎn)，我想先培養(yǎng)孩子從按時(shí)睡覺、按時(shí)起床的小事做起來進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。

古人言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以我們應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。在孩子面前，我們盡量做到身體力行。

孩子一歲半了，他特別愛模仿大人刷牙，愛拿肥皂洗手，我就為他準(zhǔn)備了小牙刷、小毛巾、小香皂等帶有卡通圖案的生活用品。讓他與我一起洗手，一起吃飯，一起做家務(wù)，一起刷牙洗臉洗腳，一起按時(shí)睡覺……如今孩子每天能夠主動(dòng)早睡早起，主動(dòng)要求洗漱、用護(hù)膚霜，能夠自己洗手等等。有了這樣的基礎(chǔ)，以后孩子獨(dú)立自主的生活能力也就不難培養(yǎng)了。

孩子一歲半左右，開始排斥生人，只要人家一跟他說話就聲嘶力竭地“啊，啊!”大聲吆喝。開始我告他說：“碩碩別吆喝，這樣不友好。”他卻不聽，反而很執(zhí)拗且?guī)鼧訄?jiān)持說：“吆喝!”看到這個(gè)方法不奏效，我就不再管他，而是見生人就友好的打招呼：“你好!”孩子的模仿能力很強(qiáng)，他馬上就學(xué)會(huì)了對(duì)人友好地說“你好”。漸漸地，他見人就能友好的打招呼。給他提供一個(gè)良好的環(huán)境，時(shí)間長(zhǎng)了．耳濡目染，自然就會(huì)塑造良好的習(xí)慣。

只要我期望孩子擁有的良好品質(zhì)，我都會(huì)在不同的時(shí)候讓孩子感覺到。經(jīng)過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，這對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成和人格教育是比較有效的。

我覺得在孩子早期發(fā)展的階段，父母最需要做的，就是讓他順其自然地學(xué)習(xí)生活，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適時(shí)激發(fā)起孩子的求知欲，然后再鼓勵(lì)并告訴孩子他想知道的知識(shí)。這是我小時(shí)候最渴望的事情。我想也是最好的教育方式。

我努力和孩子在—起，一起學(xué)走路，—起學(xué)做人，—起學(xué)文化……我發(fā)現(xiàn)自己不但有了很多進(jìn)步，也重新找回了兒時(shí)的快樂。