多媒體電腦教學進入體育課堂的嘗試

摘要：運用多媒體技術，將教師的示范動作及重點預先錄制好。上課時，邊播放分解動作，邊講解，有利于激發學生的興趣，使學生對整套動作有更直觀、更完整的了解，從而提高教學的效果。

關鍵詞：多媒體直觀完整興趣效果

隨著高科技領域的不斷擴展，多媒體教學的廣泛使用，使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生。它們為教學提供了便捷、有效的方法。并且從實踐中產生了積極效應。

體育課的教學主要是讓學生鍛煉身體，學習運動技能技巧，但向學生傳授必要的運動常識和理論也是體育課的重要部分。以往這些內容是通過老師邊講邊板書要點來實現的，這種方式缺乏直觀現象，引不起同學們的興趣，往往是達不到預想效果的。如果用多媒體制作教學軟件來上課，效果是什么樣呢?于是，我就開始了自己的嘗試，動手做了一節體育室內課教學軟件。并參加了學校教學周公開課，收到良好的效果和領導、同事們的好評。通過自己的嘗試。我覺得體育課是完全能用多媒體來進行教學，且應廣泛推廣的。那么，多媒體電腦輔助教學能為體育課教學提供什么呢?

多媒體電腦教學它最大的優點就是：能給學生提供直觀的材料；通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象。而以往傳統的板書口授的形式，則達不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的教師示范和口授、講解的方式來進行教學，效果是不甚理想的。這是因為傳統的體育教學所講的一切都較為抽象，學生不易理解，學生的注意力容易分散。它往往是在上課時，老師先將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析。而我在上課時采用了多媒體電腦教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件。通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整的技術動作印象。練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。又如：容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法，我運用畫面展現各種錯誤動作的演示，學生通過認真觀看畫面，動腦思維。然后，教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源。同時，我還將—些優秀運動員在比賽中的技術錄像剪接到教學軟件中。在上課過程插入給學生看，使學生對前滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的動機。這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作起到事半功倍的效果。

由于生理和心理發展的局限，小學生集中注意的時間往往較短，不到半節課就開始東張西望，開小差了。特別是在講解、分析某位學生的動作時。學生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時他們都興致勃勃的。這是因為動畫片鮮艷的色彩和生動的故事情節，吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此。我們在多媒體電腦教學中，可以借鑒動畫結合錄像的特性，使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：我在給同學上跳繩課時。我把學生練習跳繩的情況拍成錄像。然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放。學生一邊觀看畫面，一邊聽老師的講解哪個小朋友技術動作掌握得最好，跳得最多、最快。經過同學們的比較和分析，結論一目了然，將這動畫與錄像制成課件畫面，展現在同學們面前，加上音樂。這樣，對小孩子來說就非常具有吸引力，并且產生興趣，以后練習更加努力。學習的效果也得到提高。

當然，多媒體電腦是輔助體育課教學的，不能過多的視覺材料占據同學們的思維空間和鍛煉時間。教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，對小學生以后進行專業系統的鍛煉和訓練是大有好處的。