以產學研為紐帶 全力增強涉農專業的辦學活力

[摘 要] 本文從河北旅游職業學院涉農各專業近幾年辦學實際出發，全面歸納了在市場經濟發展中涉農專業普遍萎縮、甚至撤銷，涉農人才面臨匱乏的情況下，堅持以產學研為紐帶全面增強涉農各專業辦學活力的一些做法和經驗，旨在促進我國涉農專業和人才培養事業的健康穩定發展，為穩固農業的基礎地位提供人才和技術支撐。

[關鍵詞] 產學研 涉農專業 辦學活力

河北旅游職業學院的涉農專業是由原承德農校的主體專業發展而來的，其前身可追溯到1950年建立的熱河省農林專科學校。在長期的辦學過程中特別是進入21世紀以來，堅持走“以服務為宗旨，以就業為導向，產學研相結合”的辦學之路，實現了工學結合，大大提高了師生的專業綜合能力；學院涉農各專業在近60年的辦學實踐中，緊密結合經濟和社會發展需求，積極以產學研為紐帶，致力于為地方經濟社會發展服務，并從中激發出旺盛的辦學活力，促進了涉農專業的全面發展。截至目前，學院涉農各專業在國內農業相關專業招生持續困難、其他同類院校相關專業大多萎縮撤并的情況下卻獲得了長足的發展，園藝、生物工程和畜牧獸醫三個系共開設了14個專業，有專業教師和科研人員80多人，在校生 2200余人，規模不斷擴大，專業不斷增加，招生和就業持續兩旺，顯示出了旺盛的辦學活力，同時更為地方經濟建設解決了涉農人才的缺乏問題。

一、產學結合調整專業設置打牢辦學根基

早在上個世紀90年代中期以前為了適應地方經濟和生產發展的需要，在果樹、林業、農學、畜牧獸醫等傳統專業的基礎上，先后調整開設了水利、農副產品加工、土地管理、農業經濟管理等急需專業，很好地滿足了計劃經濟體制下對人才的需求和發展需要；90年代中期之后隨著市場經濟體制的不斷形成和完善，社會人才需求和就業體制發生了根本變化，適應地方生產和行業需求調整專業設置更成為了增強辦學活力的基礎和關鍵。為此涉農各系及時調整了專業設置，逐步取消了水利、農副產品加工、果樹、林業、農學、土地管理等由于行業用人變化而難以就業的專業，而轉向緊緊圍繞承德區域的發展戰略與目標，主動適應區域、行業和社會發展對人才的需求設置專業，先后創辦了園林技術、環境藝術設計、園林工程技術、中草藥栽培、生物技術、蔬菜生產與營銷、設施農業等多個新專業。2004年根據承德市委“一村一名大學生工程”培養掌握先進農業科學技術和管理知識，能帶動農民群眾致富的“上得來，下得去，留得住，用得上”的大學生需要，又重新開設曾經停止招生的傳統專業—園藝、高效種植、農業經濟管理、畜牧與疾病防治等專業。這些專業的及時調整大大鞏固和增強了專業的辦學活力。

二、產學研結合調整課程體系和內容夯實人才能力基礎

課程體系和內容改革是提高教學質量的核心，是培養專業人才能力的關鍵。在課程體系和內容的改革中，涉農各專業從自身的特點出發，依據行業實際職業崗位任職需求，突出職業能力培養，逐漸摸索，不斷深化，構建了特點鮮明的理論和實踐課程體系。牧醫系獸醫專業，按照就業崗位需要重新組合課程，收到了較好的成效。園藝系園林專業面對園林行業巨大的人才市場需求，尤其是北京綠色奧運工程人才需求，及時調整課程體系和內容，大大增強了園林專業學生適應園林行業的能力，提高了就業競爭力和就業層次，增強了辦學活力。園林專業自2003年開始進行“頂崗就業式畢業生產實習模式探討”，就是第六學期全部進行就業式頂崗生產實習，將畢業生直接安排在園林單位的用人崗位上全程“頂崗”，簽訂實習協議，使學生與園林行業“零距離”接觸，進而實現“零距離”就業。“頂崗”實習使學生親身體驗行業崗位能力需求，親眼目睹園林行業的變化和競爭，促使他們不斷更新知識和提升技能，主動培養吃苦耐勞、誠實守信、自主學習、創新敬業的精神和積極向上、應對挑戰、勇攀高峰的關鍵能力。

三、產學研結合改善實踐教學條件增強教學實效

高職教育實質上就是就業教育，要實現一次就業率高、就業鞏固率高、就業質量高的“三高”目標，就必須主動適應專業人才的職業能力需要，使畢業生就業后盡快進入職業角色，勝任崗位職責，這也是高職教育近幾年逐步被社會和行業接受并獲得長足發展的原因之一。要培養學生突出的職業能力，必須加強實驗實訓基地建設，這是高職院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。學院涉農各專業以校內基地建設為基礎，以校外基地建設為重點，內引外聯、多管齊下，積極搭建產學研結合教育平臺。

學院要求每個專業至少建立三個以上校外實踐教學基地，成為學生固定的校外實習場所。目前，已掛牌的實訓基地有承德市園林處、承德避暑山莊、白草洼國家級森林公園、三北種業集團、御室金丹藥業集團、畜牧研究所等幾十家企業和單位。校外基地建設一直堅持互惠互利、產學雙贏的原則，確保校外基地健康規范地發展。合作企業的選擇標準為規模較大、技術先進、管理優秀、效益良好、熱心教育，采用校村共建、校企共建等形式合作。學院發揮科技與人才的優勢，幫助企業制定經營發展規劃，進行技術革新和改造、人員培訓，推廣先進實用技術等；基地單位為學院提供實訓場所，參與學生實訓指導和人才培養方案的制定，吸納學院的畢業生，真正做到了互惠互利、責權明確、長期穩定。

四、產學研結合提高教師綜合素質提升社會影響力

通過產學研的有效結合，有利于營造良好的產學研氛圍，良好的教學科研運行機制，培養思想解放、業務扎實、富有創新精神的學者和學科帶頭人。學院涉農各專業長期以來非常重視產學研結合，把服務生產、服務教學作為開展教學、科研工作的基本原則。生物工程系中草藥栽培技術專業，探索出了一條產學研結合的專業發展之路。一是立足產學搞科研、產學需要帶科研；其次是服務于教學，通過開展科研活動，加快教師的成長，提高教師的學術水平；二是搞好科研促教學、產研結合辦專業。搞好科研工作，提高了教師的教學水平和服務社會的能力，提高了教師的社會聲譽與地位，為造就名師創造了必要的條件；三是搞好教學育人才、科研成果促產業。名校、名專業需要有名師，而名師的成長則離不開科研與社會服務。產學研結合，服務地方經濟的辦學過程也是培養雙師素質教師的過程，培養專家名師的過程。高職院校不僅要抓好教學，培養合格的人才，同時還應在抓好科研的基礎上，加速科研成果的轉化，促進當地產業和地方經濟的發展。如中草藥栽培技術專業幾個主要成果的推廣就為農民創造了幾個億的經濟效益，大大增強了專業和教師的社會影響力。

通過下企業鍛煉、生產實踐活動等形式培養教師特別是青年教師的雙師素質，探索實施專業教師與企業管理人員和技術人員定期交流制度，使涉農各專業雙師素質教師的比例達到80%以上，同時還培養了一批專家學者。全國著名黃芩栽培專家、河北省山區中藥材示范工程首席專家、河北省科技成果鑒定評審專家、河北省農作物品種審定委員、承德市終身專業技術拔尖人才、承德市教育界惟一一名科學技術市長特別獎和國家政府特殊津貼的獲得者——生物工程系主任李世教授就是他們的杰出代表。

五、產學研結合提升學生綜合素質增強就業競爭力

學院涉農專業根據區域農業經濟發展需要，圍繞農業產業結構調整實際，抓住主動靈活適應農業需求這一關鍵環節，運用現代教育理念，緊密結合生產實際，注重跟蹤先進農業技術的發展，著重培養學生的實踐動手能力和創業、創新能力。學院大力推行“雙證書”制度，強化學生職業能力的培養，把職業技能培訓納入到專業人才培養方案中，以增強畢業生的就業競爭力。早在1997年就經農業部職業技能鑒定指導中心批準成立了“河北省農業職業技能鑒定總站培訓鑒定基地”， 成立了“職業技能鑒定中心”。經過10年的發展，涉農各專業已經開展的鑒定工種包括種子繁育工、果樹園藝工、花卉園藝工、園林綠化工、家畜飼養工等11個，擁有各工種的考評人員19人，其中高級考評員就有18人。2007年牧醫系畢業生通過率為98.55%，生物工程系和園藝系的通過率均達到了100%。比較扎實的理論基礎和較強的實踐動手能力，使涉農各專業的畢業生越來越受到用人單位的認可和歡迎，就業呈現出了“三高”的良好勢頭，就業率連續多年平均都在90%以上。牧醫系注重培養學生的自主創業能力，畢業生就業率連續接近100%。畢業生跟蹤調查表明，大多數用人單位對我院涉農專業畢業生的評價是：具有較強的業務工作能力和崗位適應能力，踏實肯干，謙虛好學，安心一線基層工作，具有超出一般的吃苦耐勞精神、良好的敬業精神和團隊合作精神。