論藝術教育在和諧校園建設中的價值

摘要：在教育事業蓬勃發展的今天，教育已呈現出多方位發展格局。和諧校園建設要求注重教育的人文性、協調性、持續性和多樣性。校園文化作為和諧校園建設的重要內容，是當前和諧校園建設的主導力量，而藝術教育則是和諧校園建設的重要前提和基本保證。

關鍵詞：藝術教育； 和諧校園； 價值

中圖分類號：G40-014 文獻標識碼：Ａ 文章編號：1004-0544（2009）01-0094-03

黨的十七大提出，積極構建社會主義和諧社會是貫徹落實科學發展觀的基本要求。構建社會主義和諧社會，內涵十分豐富，涉及到自然、社會和人的和諧發展，但有一點是可以肯定的，這就是:一個社會是否和諧，在很大程度上取決于全體社會成員有沒有共同的理想信念、道德規范和價值取向。[1]和諧校園主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態，是以和諧共濟、內和外順、協調發展為核心的一種教育模式。高校是社會的重要組成部分，建設和諧校園在構建和諧社會中具有重要的基礎和輻射作用。賀拉斯提出了“寓教于樂”的思想，十分推崇藝術教化的作用。他在《詩藝》中說：“詩人的愿望是給人益處和樂趣，他寫的東西應該給人以快感，同時對生活有幫助。”“寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望。”[2]藝術要給人以美的享受，進步、有益的思想內容是帶來這種享受的中心要素。藝術教育是以藝術為媒介的施教和受教雙方共同參與的活動，可以成為個人心靈和感情的寄托。當個人具有美育的素養之后，他心中自會有一種氣度，從所見所聞的對象中，發現美的存在可以豐富內心感受與生活的內涵。藝術教育對人自身的完善和發展是同更廣泛的人類文化發展聯系在一起的。就人的本質來看，人的存在和發展是以人的文化創造為前提的。按照卡西爾的觀點，人只有在創造文化的活動中，才能成為真正意義上的人；也只有在創造文化的活動中，人才獲得真正的自由。因此可以說，人、人的生命活動是一種深刻而具體的文化性存在”。人的文化創造性越豐富，文化主體意識越強烈，其生命活動就越有意義和價值。”[3]藝術作為人類文化創造的重要組成部分，是人的生命本質的體現，它不僅是藝術家個人的精神創造，也是人類進步與價值取向的表現。它不僅反映出一個民族的精神傳統、心理建構和思維機制，也反映著一個時代的社會風尚、社會意識形態和社會的歷史發展水平。因此高校藝術教育作為一種文化教育，其目的就是培養大學生的文化意識和文化精神。也就是培養他們用宏觀的歷史尺度對待人的發展和人類文化發展，進一步發掘人類文化創造與人類生命活動中的美學意義。藝術教育是學校美育教育的主要內容和主要實施途徑，是素質教育的重要組成部分。前蘇聯著名美學家斯托洛維奇說得更為明白:“人的審美教育可以通過多種途徑實現，但是不能不承認，藝術是對個人目的明確地施加審美影響的基本手段，因為正是在藝術中凝聚和物化了人對世界的審美關系。因此，藝術教育對藝術需要的教育、對藝術感知和理解的發展、藝術創造能力的形成和完善組成整個審美教育不可分割的一部分。”[4]藝術教育能夠陶冶人性，提升人的品質，促進人格的完善。以開闊的眼界和心胸看待生活和社會，從而擁有良好的精神風貌、振奮的精神狀態、高尚的思想情操，建立積極、寬容、健康的社會心態，為建設和諧校園營造良好的文化環境和心理氛圍。

一、 藝術教育有利于樹立中國特色社會主義的共同理想

中國特色社會主義是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。社會主義核心價值體系的目的是形成全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，這正是中國特色社會主義共同理想的作用體現。以核心價值體系為根本推進和諧校園建設，要牢固建立中國特色社會主義的共同理想，大力弘揚民族精神和時代精神。愛國主義是千百年積淀下來的一種對祖國忠誠與熱愛的思想感情，是社會高尚道德和人間正氣的體現。藝術教育實際上是一種情感教育。那些以現實生活為題材，具有強烈的政治、倫理傾向的藝術作品，可以產生直接的、巨大的情感沖擊力，滲入倫理心理結構，使人充滿道德激情。學生在觀看藝術作品時，有過熱淚盈眶的經歷，有過熱血沸騰的體驗，有過心曠神怡的滿足，有過刻骨銘心的思考。強烈的情感活動往往使人的身心為激情所彌漫，強烈的激情還會直接沖擊和改變人原有的情感傾向，從而達到啟發思維激發想象，振奮精神鼓舞斗志的作用。我們中華民族有著五千年的悠久歷史，我們的祖先在開拓華夏文明的艱辛歷程中，鑄成了以勤勞、勇敢為主體的民族性格。它包容著艱苦樸素、自強不息、自尊自信、誠實善良、反抗侵略等道德情感和理智情感，共同構建起中華民族精神的豐富內涵。

從歷史發展的規律來看，民族情感的主旋律就是愛國主義精神的顯現。有時一個展覽、一部電影甚至一首歌曲，都能使個體的認識和愿望系統獲得充分的滿足和提高。大學生處于青春期， 正是情感發展的高峰期， 情感體驗具有敏感、豐富等特點， 同時又具有復雜、不穩定等特征。情感的正常健康發展， 直接關系到自由全面的個性發展和充實完美的精神發展。藝術教育本質上是一種情感教育，它們在滋潤著人的心靈世界， 也陶冶著人的思想情操， 激勵人們對美好事物的追求。美育是造就完美人格的必經之路。它主要作用于人的感性、情感，包括無意識，在熏陶、感發中對人的精神起激勵、凈化、升華作用，不知不覺地影響著人的情感、趣味、氣質、情操、胸襟。健康、積極向上的藝術作品，對學生思想品質的形成，產生著巨大的感染、啟示作用。藝術教育以蘊含情趣的藝術欣賞啟迪人，使大學生在藝術文化深邃內涵與美感的熏陶下，在潛移默化中自覺提高道德水準，陶冶高尚情操，在體驗藝術享受的同時，更好地了解民族文化傳統和歷史，強化民族意識，增強民族精神，繼承發揚優秀傳統。

二、 藝術教育有利于倡導和踐行社會主義榮辱觀

道德是倫理學中的概念，以善惡價值為主題。人只有具有了道德意識，才能對人與人、人與社會之間利益的益損、利害、好壞等基本價值取向作出判斷和認識，才能自覺遵守所在社會的道德規范。以辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法為榮，以好逸惡勞損人利己、見利忘義、違法亂紀為恥，是建設和諧校園的基石，也是個人和諧發展的前提。而損人利己、見利忘義、好逸惡勞、違法亂紀的人不僅破壞了自身存在的人際生態，而且也限制了個人的和諧發展。社會主義榮辱觀教育不僅是道德核心的具體內容，而且與社會主義道德觀念密切聯系，具有重大和深遠的意義。建設和諧校園，要在廣大師生中廣泛進行以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育，大力倡導愛國、敬業、誠信、友善等道德規范，形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風尚。倫理學家們在努力尋找培養人們道德情感、道德心理與道德觀念的方法與手段。在很長一段歷史時期內，藝術被視為道德的寓意畫，成了道德教育的主要工具之一。藝術和道德的關系密切相連，具有“以藝寓德、以藝育德、輔德引善”的重要作用。藝術教育不是直接對人們進行思想政治教育，而是通過音樂、美術、舞蹈、戲劇、文學等許多栩栩如生的藝術創造和藝術形象，寓思想品德教育于生動的形象、強烈的情感與美妙的娛樂之中，以喚起人們的美感，影響人們的情緒、思想和品德，使人們受到真善美的感染，思想上受到啟迪，情操上受到熏陶，在耳濡目染中受到理想信念和思想道德的教育。

社會經濟的不斷發展，各種思想觀念相互交織、碰撞的時代背景下，社會上不良風氣影響在一定程度上侵蝕著年輕學子們的思想。少數學生輕視文化傳統觀念，崇尚拜金主義，一味追求享樂、甚至有的喪失了最基本的道德觀念。在這種情況下，我們必須利用多種教育方式特別是藝術教育，用藝術教育的特殊方式去培養健康的審美觀，正確的價值觀、人生觀。加強社會主義榮辱觀教育就是要引導大學生崇尚真、善、美，憎恨假、丑、惡，將他們正確引導到報效社會、振興中華、實現中華民族的偉大復興上來。抓藝術教育應從整體教育觀念出發延伸到各學科教學中。教師應當以教材為主導、以課堂教學為切入點，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中自然美、人格美、精神美、社會美、人際關系美的因素，通過藝術教育的方式有機地與所授學科知識結合起來，使學生多途徑、全方位受到藝術的熏陶與潛移默化的影響。教師和學生進行交流的同時，應針對不同年級學生的心理特點和喜好，多采用格調高雅、積極健康、具有教育意義的藝術作品。更重要的是能從藝術作品中來感受藝術大師的崇高藝德和人格魅力并獲取意味深長的教益。因此，教師要從好的作品中挖掘有利因素，引導學生增強民族自豪感，弘揚愛國主義思想，從而凈化心靈、錘煉人格、提高覺悟。同時，還要培養學生用開朗、豁達、包容的心態去對待社會、關心他人從而形成正確的榮辱觀。

三、 藝術教育有利于形成和諧的校園文化氛圍

所謂校園文化就是在學校環境中由學校管理者和廣大師生員工在教學、科研、生產、生活等各個領域的相互作用中所創造出來的一切物質的和精神的產物以及創造的過程。校園文化的內涵是指在大學校園環境中，每個成員所共有的精神的和物質的、理智的和情感的有效結合，是一個多層次的有機復合體。大學是培養人才的重要園地，藝術教育是高校進行素質教育和培養學生綜合能力的有效載體。廣大藝術教育工作者，應以科學理論指導，以和諧社會發展需求與人的自身和諧發展為宗旨，協調并體優化美育教育各種因素，創設和諧的育人氛圍。在教育過程中力求藝術教育和學生發展的和諧，重視從學生現實的認知特點、認知發展水平和實際需要出發，充分發揮藝術教育的和諧教育功能，使藝術教育與各類教學活動形成活力，使學生身心得到健康、全面、和諧的發展，為和諧校園建設作出應有的貢獻。通過形式多樣、風格迥異、豐富多彩的校園文化活動，形成濃厚的校園文化氛圍和清新的校園文明風尚。其中，藝術文化活動增強了學生們的參與性，使學生在文化活動中勇于挑戰自我、自主創新。豐富多彩的校園藝術教育活動，給學生提供了一個表現自我、提高自我的廣闊舞臺，具有強大的吸引力和凝聚力。高品位的校園文化熏陶，不僅可以激勵學生，培養同學們的藝術興趣，還可以調動學生自我發展和自我教育的積極性、主動性和創造性，陶冶同學的審美情操，充分展示同學們朝氣蓬勃、團結進取、積極向上的精神風貌。

藝術教育也是校園文化的一種拓展和創新。積極開展藝術教育活動，能夠寓教育于文化活動之中。這里所指的藝術教育不同于培養專門藝術人才的專業教育， 而是指提高、普及學生的文化修養、鑒賞能力、審美情趣等全面發展形成濃厚的校園文化氛圍和清新的校園文明風尚。弘揚主旋律，倡導高品位，保持高格調，能夠促進大學生道德素質、文化素質和健康素質協調發展。

四、 藝術教育有利于形成和諧的人際關系

人在社會上生活，需要結成群體，相互幫助和促進，共同發展和進步。因而，社會的整體和諧很重要。這種整體和諧不僅是人類和自然之間的；不僅是物質層次的，而是精神層次的。藝術教育培養自由超越的人生態度，能夠使人很好的融入群體。藝術教育能夠增強受教育者的群體意識和認同傾向。從原始時代開始，藝術就成了對社會成員進行群體意識教育的重要手段。只要有社會生活中的大事，祭祀神靈、歡慶豐年或部落會盟、戰斗告捷，都要舉行舞會。正是在這情感最炙熱的時刻，藝術以一種潛移默化的方式，對不同部族成員一次又一次地進行了群體意識和認同傾向教育，并使這些教育內容在他們心底扎下根來。藝術教育能夠幫助受教育者掌握和運用藝術這種最廣泛和最普遍的交流手段。人類交流、交際、交往的方式是極為豐富的，無疑藝術也是其中最廣泛的和最普通的手段之一。藝術教育能夠培養受教育者使其交際活動藝術化和美感化。通過對人的情感凈化，使我們以純潔的心靈與人交往。人格高尚、情趣高雅的人往往能用一種藝術的方式處理人際關系中的種種難題，例如用生動形象的講述來爭取對方的理解與同情，用委婉含蓄的言語來糾正對方的錯誤，用幽默樂觀的態度來擺脫自己的困境等。

人的和諧交往能夠促進良好的人際關系的發展。融洽關系、團結協作，這也有助于心理健康發展。積極的人際交往，良好的人際關系，可以使人放松心情，情緒飽滿，充滿信心，對待各種現實問題，形成活潑、開朗、上進的優秀品格，增強適應環境的能力。相反，如果缺乏和諧的人際交往，心胸狹隘，性格孤僻，則容易形成生理、心理的巨大壓力而影響身心健康。而藝術教育在這方面能夠發揮特殊的作用。任何優秀的藝術作品，都是對人與人之間溝通與理解的呼喚。藝術家的創作和表演，都是一種深入靈魂的交流和心靈的對話。在欣賞藝術作品時，需要與他人產生情感交流與共鳴，在這種交流共鳴之中才能真正感受到人性的和諧之美，才能真正認識美的真諦。它可以喚醒人心靈深處的美好情感，培養人們高品位的生活情趣。在欣賞中就會產生對他人、對社會的尊重和理解，從而建立正確的人生信仰。

五、 藝術教育有利于促進學生的和諧發展

人的和諧發展包括人與自然、人與社會、人的身心和諧發展三個方面，其中人的身心和諧發展是核心與根本保證，是真善美的和諧統一，只有具備真善美的全面素質的人，才能稱得上是和諧發展的人。學生的和諧發展主要表現為德才兼備、知識結構合理、綜合協調能力、健康心理和健全人格;既在一段時間內有所發展，又具備持續發展的潛力。藝術教育有著它獨特的和諧性，它對學生的心理生理上都形成了一個良好的促進作用，顯然這種和諧性和我們當前正在建設的和諧德育是相互吻合的。人們面對著激烈的競爭，越來越感覺到生活的壓抑，為此藝術教育可以通過愉快、輕松的藝術形式來改變和調節人的情緒狀態，使人從藝術作品中得到情感的抒發。具有較高藝術素質的人，能夠較好地認識生命的價值和生存的意義，從而形成良好的科學思維方式和健康的生活習慣，使自己能夠從容面對外界的各種困難。藝術以它獨特的教育形式影響著人的情緒，催人奮發向上。它使人心靈相通，促進人際交往；它還幫助學生實現自我、挑戰自我。隨著時代的進步，促進人的和諧發展已成為當今藝術教育的使命，以人為本的科學發展觀的提出，給當代中國教育提出了新的時代要求，必須借此構建與之相適應的以人為本、促進人的和諧發展的新型教育觀。

而人的全面發展素質，具體而言，主要包括科學文化素質、思想道德素質。“藝術和科學有著共同的認識論根源，他們是統一的人類認識的不同形式。他們相互幫助，并肩前進。”[5]音樂審美教育正是以提高學生的審美藝術素質為目的的教育，它以其獨特的審美教育手段和審美情感體驗，向學生傳授系統的審美知識，提高審美技能，發展審美欣賞和審美創造能力。培養正確的審美觀點和高尚的審美情操，樹立崇高的審美理想，對陶冶人的情感，凈化人的心靈，完善人的身心和諧發展有著無可替代的作用。音樂審美教育承載著真善美的教育目標，能夠使人自身不斷地通過教育在改造自然、改造社會的同時，按照美的規律來改造和完善人的身心，實現從認知、意志到情感的升華，達到美的境界，在更高的層面上建立新的和諧，謀求新的發展。

“真”是音樂藝術的生命，“善”是音樂藝術的品格，“美”是音樂藝術的本質。審美教育以音樂藝術為媒介實現“以美怡心”、“以美陶情”、“以美啟智”、“以美導善”的重要作用，從而達到人的和諧發展。藝術教育是一項塑造人的工程，它不僅作用于人的感官，更重要的是他能作用于人的內心，教人求真向善尚美。音樂藝術思想感情的表達，把人們道德素養、感情素養和美感的素養聯系在一起，辛勤磨礪的美妙音樂，不僅使學生鑒賞美、表現美的能力大為提高，而且還使學生通過這些美妙動聽的音樂去了解美、認識美、接受美。以美輔德、以美益智、以美健體，使千姿百態的美有所附著， 對人才的和諧發展起著不可替代的特殊作用。

參考文獻：

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[2]伍蠡甫，胡經之主編.西方文藝理論名著選編[M].北京：北京大學出版社.1997.

[3]李西建.審美文化學[M].武漢:湖北人民出版社，1992.

[4]斯托洛維奇.審美價值的本質[M].北京:中國社會科學出版社，1984.

[5]徐紀敏.科學美學[M].長沙：湖南出版社，1991.

責任編輯 梅瑞祥