略論和諧校園構(gòu)建中的愛國主義教育

摘要：本文從愛國主義的內(nèi)涵出發(fā)，分析了對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要性，提出了在和諧校園構(gòu)建中對大學(xué)生開展愛國主義教育的具體途徑。

關(guān)鍵詞：和諧校園； 大學(xué)生； 愛國主義教育

中圖分類號：D647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：1004-0544（2009）01-0186-03

愛國主義是人們對祖國的忠誠和熱愛，是千百年來各自祖國彼此隔離而形成的對自己祖國的一種極其深厚的感情。愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動我國社會前進(jìn)的巨大力量。加強(qiáng)愛國主義教育，不僅是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是新時期高校教育管理的迫切需要。黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的重要目標(biāo)，高校是社會的重要組成部分，構(gòu)建和諧校園是建設(shè)社會主義和諧社會應(yīng)有之義。構(gòu)建和諧校園，必須重視愛國主義教育，學(xué)校及時了解大學(xué)生愛國主義思想的情況與變化，有針對性的開展愛國主義教育，不僅能增強(qiáng)愛國主義教育的實(shí)效性，同時也為構(gòu)建和諧校園奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

一、 愛國主義精神在和諧校園構(gòu)建中的意義

愛國主義精神在維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，抵御外來侵略和推動社會進(jìn)步中曾發(fā)揮了重大作用，這種精神在學(xué)生發(fā)展與構(gòu)建和諧校園中仍然重要。

（一） 愛國主義精神是大學(xué)生發(fā)展成長的巨大力量

目前我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了巨大的成績，但文化建設(shè)仍然滯后，受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，在部分學(xué)生中滋長了拜金主義和極端個人主義思想，過多考慮個人利益，唯利是圖；國家觀念、集體意識淡化，缺乏社會責(zé)任感，為謀取個人利益不顧一切，在學(xué)生中產(chǎn)生的負(fù)面影響使愛國主義教育受到了一定的挑戰(zhàn)和沖擊。

經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為文化傳播提供了載體和渠道，促進(jìn)了文化的交流，也使得各種不同的意識形態(tài)產(chǎn)生碰撞。大學(xué)生充滿激情，樂于獲取信息和接觸新鮮事物，但由于身心發(fā)展的不成熟，在區(qū)分紛繁復(fù)雜的信息的時候往往具有盲目性，對于西方國家的個人本位價值觀和意識形態(tài)，甚至西方的生活方式盲目崇拜，對本國文化和生活方式的認(rèn)同度下降，嚴(yán)重沖擊了我國集體和國家本位的價值觀，使得學(xué)生愛國主義感情減弱，愛國主義意識淡化。

大學(xué)生是祖國的未來，也是愛國主義教育的重點(diǎn)對象。加強(qiáng)愛國主義教育、培養(yǎng)愛國主義精神有助于大學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；有助于弘揚(yáng)和培育大學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感；有助于大學(xué)生提高自身的愛國主義覺悟，校正可能產(chǎn)生的思維偏差和行為失范，逐步成長為推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

（二） 愛國主義精神是構(gòu)建和諧校園、和諧社會的基礎(chǔ)

和諧校園是與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的校園，構(gòu)建和諧校園需要全校師生弘揚(yáng)愛國主義和民族精神，同心協(xié)力，始終保持與時俱進(jìn)、自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，推動學(xué)校建設(shè)，形成和諧的校園氛圍。社會主義的本質(zhì)要求大力發(fā)展社會主義文化、建設(shè)社會主義精神文明，愛國主義精神既是構(gòu)建和諧社會的基本要求，又是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面發(fā)展的必要舉措。

建設(shè)和諧社會，需要實(shí)現(xiàn)社會與自然，社會內(nèi)部經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間，社會中人與人之間的協(xié)調(diào)。實(shí)現(xiàn)小康社會，建設(shè)和諧社會，對于高校來說，就要培養(yǎng)既有知識技能，又熱愛祖國和人民的人才，將民族和國家利益放在個人利益之上，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗。因此，加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育，是當(dāng)務(wù)之急，又任重而道遠(yuǎn)。

二、 高校愛國主義教育的現(xiàn)狀分析

相關(guān)資料顯示，大多數(shù)大學(xué)生對愛國主義的認(rèn)知和行動是正確、積極和健康向上的，大學(xué)生認(rèn)識到個人的成才發(fā)展需要愛國主義情操，同時也清楚地知道自己是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，深刻地明白個人的愛國情感和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感關(guān)系到社會主義的前途和中華民族的興衰成敗。在我國奧運(yùn)圣火傳遞和5.12汶川地震中，大學(xué)生的愛國熱情高漲，學(xué)生們用自己的方式支持奧運(yùn)圣火傳遞，也用自己的愛心關(guān)心地震災(zāi)區(qū)。但是學(xué)生的愛國熱情有時候帶有盲目性和自發(fā)性，如何正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，是愛國主義教育需要重視的問題。值得注意的是，有部分大學(xué)生的愛國主義情感淡漠，缺乏民族自豪感和責(zé)任感，這樣的學(xué)生很難成為真正的愛國主義者，更不用說發(fā)揚(yáng)愛國主義精神去建設(shè)祖國了。

目前高校愛國主義教育取得了較好成績，但也存在一些不足，主要表現(xiàn)是愛國主義教育理論性不強(qiáng)，有的高校只抓教學(xué)質(zhì)量，僅重視教學(xué)成果，忽視愛國主義教育，導(dǎo)致愛國主義教育還停留在如下發(fā)學(xué)習(xí)資料、展示宣傳展板等較為簡單和零散的宣傳，未能在愛國主義教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法方面形成深入系統(tǒng)的理論體系；愛國主義教育系統(tǒng)性不強(qiáng)，愛國主義教育僅僅屬于思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，與專業(yè)學(xué)習(xí)相分離，缺乏說服力，多數(shù)愛國主義活動往往由學(xué)生自行組織開展，缺乏學(xué)校強(qiáng)有力的指導(dǎo)，因而收效甚微，學(xué)校的愛國主義教育活動未能與社會活動相聯(lián)系，缺乏廣泛的影響力；愛國主義教育實(shí)踐性不強(qiáng)，仍處在對學(xué)生的教化和灌輸知識的層面，與學(xué)生的社會實(shí)踐缺乏聯(lián)系，未能內(nèi)化到學(xué)生個人行動層面；愛國主義教育時代性和開放性不強(qiáng)，目前的愛國主義教育還處于較封閉的狀態(tài)，教育內(nèi)容比較滯后，未能將愛國主義教育放到整個社會發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中思考。針對以上情況，如何在構(gòu)建和諧校園中有效實(shí)施愛國主義教育，是學(xué)校教育必須思考的問題。

三、 和諧校園構(gòu)建中愛國主義教育的途徑

“和諧校園”是以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校與社會互動、教與學(xué)相長、自然與人文共融、學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的整體效應(yīng)。開展大學(xué)生愛國主義教育有利于和諧校園的建設(shè)，而和諧校園的構(gòu)建又能為愛國主義教育的實(shí)施提供外部環(huán)境。

（一） 學(xué)校為愛國主義教育確定思路，營造和諧校園文化環(huán)境

和諧的校園文化環(huán)境既包括校園物質(zhì)設(shè)備建設(shè)，也包括精神文化建設(shè)。開展學(xué)生愛國主義教育，首先要賦予愛國主義教育以時代內(nèi)涵，明確愛國主義教育目標(biāo)，創(chuàng)新愛國主義教育思路，創(chuàng)設(shè)愛國主義教育的環(huán)境和氛圍，使大學(xué)生時時處處都受到愛國主義教育和熏陶。其次以愛國主義思想指導(dǎo)學(xué)校規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，將愛國主義精神融入到學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)思想、校訓(xùn)和校風(fēng)中，有意識營造集體主義和社會責(zé)任意識，愛國主義的價值取向和輿論風(fēng)氣以及審美觀念。最后要通過校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，營造愛國主義教育的良好氛圍。設(shè)計(jì)校園人文景觀，使教室、圖書館、學(xué)生公寓等成為愛國主義教育的陣地；通過廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳媒體，開辟愛國主義教育專欄，宣傳愛國英雄人物及其先進(jìn)事跡，宣傳中華民族的光榮傳統(tǒng)、奮斗歷史和社會主義祖國建設(shè)成就；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，用科學(xué)的愛國主義思想信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，為愛國主義教育創(chuàng)設(shè)全方位的校園環(huán)境。

（二） 以人為本，結(jié)合文化與思想政治教育對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

構(gòu)建和諧校園要以人為本，愛國主義教育著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)、教育和服務(wù)人，將以人為本的思想始終貫穿于愛國主義教育的全過程。

課堂文化教育是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)，馬克思主義理論課和思想品德課是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育最直接和系統(tǒng)的課程。充實(shí)目前開設(shè)的《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論概論》、《形勢與政策》、《思想道德修養(yǎng)》等課程的愛國主義內(nèi)容，利用有層次的課程設(shè)計(jì)加強(qiáng)愛國主義教育。其他專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及人文、社會科學(xué)選修課也要加強(qiáng)和滲透愛國主義教育內(nèi)容，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中了解相關(guān)的國情，熟悉和了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、杰出歷史人物和愛國英雄，在學(xué)習(xí)同時潛移默化地接受愛國主義教育。

對學(xué)生開展思想政治教育工作時要緊跟時事，利用國內(nèi)外發(fā)生的重大事件活動有針對性進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在5.12汶川地震中軍民團(tuán)結(jié)一致、眾志成城、無私無畏、不怕困難、勇于奉獻(xiàn)的精神是愛國主義精神的體現(xiàn)，地震中典型人物的英勇事跡也使得愛國主義在當(dāng)代中國得到了弘揚(yáng)。把握契機(jī)，大力弘揚(yáng)地震中所反映出來的愛國主義精神，同時肯定學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)為中華民族復(fù)興的責(zé)任感和使命感；鼓勵學(xué)生從小處、從實(shí)處做起，積極克服前進(jìn)道路上的挫折，以百倍的勇氣投身于和諧校園、和諧社會、和諧祖國的建設(shè)中。在進(jìn)行愛國主義教育中注重的方式方法，對不同個性和特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施人性化的教育與引導(dǎo)。

（三） 鼓勵學(xué)生開展各種活動，在社會實(shí)踐中接受生動直觀的愛國主義教育

和諧的校園文化氛圍需要各種文化活動的開展來營造，積極健康、豐富生動的課外文化活動是愛國主義教育最直觀的教材。

要重視和加強(qiáng)班委會、團(tuán)支部和學(xué)生會的思想和組織建設(shè)，充分發(fā)揮它們在課外活動中的主導(dǎo)作用。通過主題班會、民主生活和組織發(fā)展等形式，對大學(xué)生開展集體主義和愛國主義思想教育，形成熱愛班集體和學(xué)校，團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)和校風(fēng)。隨著學(xué)分制的推行和學(xué)生自主創(chuàng)新意識的加強(qiáng)，學(xué)生對課外活動需求增加，而學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生課外活動的重要組織者，在組織和發(fā)動學(xué)生參加課外活動中發(fā)揮著越來越重要的作用。加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)組織的管理和引導(dǎo)，支持他們開展各種健康有益的文體和科技活動，特別是以愛國主義為主題的思想教育活動，引導(dǎo)學(xué)生將自己的興趣愛好與健康成材、報效祖國的目標(biāo)統(tǒng)一起來，在活動中升華思想，滌蕩靈魂。

愛國不僅表現(xiàn)在對祖國、對民族、對人民的深厚感情上，更表現(xiàn)在為祖國的繁榮、民族的振興、人民的富裕而不懈奮斗的實(shí)際行動中。社會實(shí)踐活動是大學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、接觸社會，增進(jìn)對祖國和人民感情的有效途徑，也是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育最直觀的方式。改變傳統(tǒng)的愛國主義教育模式，將由學(xué)校及老師承擔(dān)愛國主義教育任務(wù)、偏重愛國主義知識的課堂統(tǒng)一灌輸，向愛國主義知識學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相聯(lián)系轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生積極開展勤工助學(xué)、社區(qū)活動和“三下鄉(xiāng)”等各種社會實(shí)踐活動。號召學(xué)生主動從愛國主義教育客體變?yōu)橹黧w，將對祖國歷史的回顧、對祖國現(xiàn)狀的歌頌和對祖國未來的憧憬，轉(zhuǎn)化為自覺的愛國行動，并在踐行這些愛國行動中鍛煉和成長。

四、 結(jié)束語

構(gòu)建和諧校園是我國高等教育發(fā)展的必然選擇，而愛國主義教育又是推動和諧校園構(gòu)建的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、教師、學(xué)生和校園環(huán)境等要素及其互動，其中某一環(huán)節(jié)的斷裂或缺失，都會影響愛國主義教育的最終效果。將愛國主義教育置于整個社會發(fā)展的大環(huán)境中，有效選擇、整合、優(yōu)化愛國主義教育資源，將愛國主義教育與校園文化建設(shè)、學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭、社會等有機(jī)結(jié)合起來。從大學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能增強(qiáng)愛國主義教育的整體效果，促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建，同時使愛國主義深入于每個學(xué)生的心中，自覺把愛國情感同祖國的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，用實(shí)際的愛國行動，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

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責(zé)任編輯 楊小民