從欣賞英語原版電影談大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

[摘要] 英語原版電影用于大學(xué)英語的聽說學(xué)習(xí)，如果目的明確、選材恰當(dāng)、科學(xué)操作，不僅幫助學(xué)生更好地理解原片，而且促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，由被動地看轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乜础W(xué)到地地道道的英語，最為重要的是。整個學(xué)習(xí)過程由此變得生動有趣，激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

[關(guān)鍵詞] 原版電影 英語 學(xué)習(xí) 能力

一、前言

多年的英語學(xué)習(xí)，說出來的卻是別人聽不懂，為什么?因為把語言當(dāng)成了科學(xué)知識來學(xué)。語言是文化的載體，詞和句式的正確使用與否直接體現(xiàn)了對異國文化了解的程度。當(dāng)語言、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、句式達到與美國人的形似，如果又學(xué)會了美國人的思維和文化，則可達到神似的效果。電影就是最好的媒介，是語言文化的一扇窗戶。電影學(xué)習(xí)專家邱政政認為，看英語原版電影才能把外國人的思維、文化和語言一起來理解。就一部電影而言。它的場景、人物都一定的限制；但電影的優(yōu)點就是它本身是要說故事，尤其是其中的人物矛盾沖突，所以它的語言豐富多彩，能真正反映人物的心里的語言。所以大學(xué)生學(xué)習(xí)者除了學(xué)習(xí)語言本身外，提高對英語文化背景知識的了解，選擇一些影片進行學(xué)習(xí)可以起到雙管齊下的作用。大學(xué)生經(jīng)過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已掌握了基本的英語語法知識，同時從電視、收音機、從因特網(wǎng)的網(wǎng)頁上，學(xué)生都已初步接觸過真實的視聽材料。筆者對五個學(xué)習(xí)班進行過調(diào)查，首先放映一部英語電影Wuthering Heights，反饋意見表明，100％的學(xué)生歡迎電影學(xué)習(xí)，但學(xué)生對電影的興趣點不盡相同，其中80％的學(xué)生對電影故事情節(jié)感興趣，對語言學(xué)習(xí)的興趣次之。另外20％的學(xué)生既對電影的內(nèi)容感興趣，又對語言感興趣。對故事情節(jié)表現(xiàn)出極大興趣說明他們把看電影主要定位在消遣、娛樂這一層面，而對看電影學(xué)語言的興趣較弱有多方面的原因：一是所放影片語言較難；--是學(xué)生沒有充分意識到電影對外語學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，這恰恰說明他們需要引導(dǎo)。事實上，運用電影培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一點也正是電影欣賞課所要實現(xiàn)的目標(biāo)之一。

二、欣賞英語原版電影優(yōu)勢

在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)外語，如何創(chuàng)造語言環(huán)境是關(guān)鍵。任何交際行為都是在一定的場合中發(fā)生的，而電影展現(xiàn)的是一個真實的語言環(huán)境和交際場景。學(xué)生通過觀看原版的英文電影，足不出戶就能感受地道純正的英語。如何把多媒體學(xué)習(xí)以及電影的形象性應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，借助原版電影來優(yōu)化英語能力，是每位英語學(xué)習(xí)者所思考的問題。電影創(chuàng)造了一種真實的語言環(huán)境，這個語言環(huán)境包羅萬象——語音、文化、思維。在這個環(huán)境中耳濡目染，英語水平就會不斷地提高。

(一)電影學(xué)習(xí)創(chuàng)造了真實輕松的口語交際氛圍，激發(fā)了學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高口語學(xué)習(xí)效率

用原版電影安排學(xué)習(xí)活動是一種可以嘗試的“愉快學(xué)習(xí)”的新模式。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生者進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因，是一種為滿足個人物質(zhì)需要和精神需要而渴望了解、認識世界的心理態(tài)。馬克思說：“人的根本動力就是需要”。欣賞一部優(yōu)秀的英文原版電影，感受電影藝術(shù)所帶來的愉悅，是大多數(shù)學(xué)生的一種心理需要。歐美教育學(xué)家認為，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程時，學(xué)習(xí)效果是最佳的。筆者在一個時期的電影實驗課《傲慢與偏見》后，進行了一次問卷調(diào)查，98％的學(xué)生對看電影學(xué)語有濃厚的興趣。著名教育學(xué)家烏申斯基說過“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師。”可見學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。電影恰恰給學(xué)習(xí)者提供了一個輕松的氛圍，能夠最大限度地減少語言學(xué)習(xí)者的焦慮感和消極態(tài)度。電影源于生活，并借助各種藝術(shù)表現(xiàn)手法展示生活的真實性。電影學(xué)習(xí)無異于把英語口語放到真實的交際情景中來，使口語學(xué)習(xí)更自然直接。在學(xué)生理解享受影片帶來的精神愉悅的同時，也激發(fā)了他們開口說英語的熱情。

(二)電影語言的豐富性和真實性為口語學(xué)習(xí)提供大量真實的語言材料

電影的優(yōu)點是故事性強，尤其是其中的人物矛盾沖突，所以它的語言豐富多彩，電影中的語言多是英美國家中不同社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡的人們的對話，是最接近現(xiàn)實生活的語言，最能真正反映人物的內(nèi)心世界。學(xué)生在感受到英文電影強大藝術(shù)感染力的同時，也可以從影片學(xué)到大量地道的口語句子。這些句子中包含了很多英語語音發(fā)音技巧，如連讀、弱讀、縮讀、失去爆破等。通過對這些句子的不斷模仿、不斷重復(fù)，學(xué)生在掌握大量口語句子的同時也使自己的發(fā)音得到了糾正。電影展現(xiàn)的是活中的真實情景，學(xué)習(xí)者接觸的是真實語言環(huán)境中地地道道的英語。借助聲音和圖像，不僅易于理解真實的語言材料，而且能逐漸掌握英語為母語者說話的特點，可幫助學(xué)生突破聽力理解的大難關(guān)，同對他們的口語也有促進作用。

(三)電影學(xué)習(xí)豐富了口語課堂學(xué)習(xí)手段

隨著大學(xué)英語學(xué)習(xí)改革的不斷深入，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方法已經(jīng)遠不能滿足現(xiàn)階段口語學(xué)習(xí)的需要。電影學(xué)習(xí)的引進，在激發(fā)學(xué)生興趣，增加口語輸入的同時也為口語的輸出提供了多種選擇。口語學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)手段的豐富必然為學(xué)習(xí)效果的提高創(chuàng)造了可能。

(四)電影學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

語言是文化的載體，語言和文化的關(guān)系是密不可分的。“電影是一面鏡子，是一個國家和民族的社會生活和文化的最直觀、最生動的反映。它涉及了社會生活的方方面面，反映了一些突出的社會問題。”電影通過對不同故事的刻畫去折射文化。電影從它的一開始，就作為一種國際現(xiàn)象而存在。愛森斯坦說得好：一個國家的影片，不僅可以“川流不息地在世界各國上映”，而且還“能夠建立起最活躍的創(chuàng)作思想上的國際聯(lián)系”。并且它還促進著國際間的文化融匯。電影的蒙太奇方式，已經(jīng)影響了并將繼續(xù)影響人類的思維和語言，使世界各國各族之間的情感形態(tài)更為接近。英語電影從多方面對文化的了解又是學(xué)好語言的保證。通過電影學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對英美國家文化的認識，了解中西方文化差異和不同的思維方式。而跨文化交際能力也有利于學(xué)生進一步提高自己的口語交際能力。

三、欣賞英語原版電影的方法

英語電影學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言及其它相關(guān)能力的綜合性訓(xùn)練方式之一。分析成功的經(jīng)驗，結(jié)合我們的學(xué)習(xí)實踐和理論上的論證，英語電影可以提供真實語言環(huán)境的學(xué)習(xí)情景，達到提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，尤其是聽力和口語表達能力的目的。從相關(guān)的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)實踐來看電影學(xué)習(xí)有以下方法。

(一)導(dǎo)入文化背景知識，減少由此造成的認知障礙

對于非英語專業(yè)背景的學(xué)生來說，文化背景知識對他們更好地理解語言和影片所要表達的內(nèi)容構(gòu)成障礙。因此，首先了解影片中所涉及到的文化背景知識。這樣，學(xué)生在欣賞電影之前就能形成一些概念范疇，建構(gòu)一定背景圖式和文化模式來幫助理解、記憶觀看中的新信息。比如，《簡愛》、《傲慢與偏見》、《亂世佳人》等一些經(jīng)典名著改編的電影包含了一些特定的歷史條件下的文化背景知識，并且作者的經(jīng)歷在作品中也得以反映。在觀看這些電影之前，就增加了文化內(nèi)容的導(dǎo)入。而這些文化內(nèi)容的導(dǎo)入會更有效地幫助學(xué)生在新舊信息間措建一座橋梁，克服學(xué)生在認知上的障礙。

(二)輸入與輸出雙管齊下

Krashen認為，首先讓學(xué)習(xí)者接觸大量的易懂的實際語言輸入，然后通過具體的交際情景和上下文理解其意思，這樣寓于交際語言中的句子結(jié)構(gòu)就自然學(xué)會了。語言的交際功能也會自然實現(xiàn)。電影學(xué)習(xí)有可供欣賞的畫面和情節(jié)，可用于視聽的英語對話，可以根據(jù)需要提供可用于閱讀的字幕，可以同時進行閱讀和視聽全方位的語言輸入，同時也把語言的語用功能展示給學(xué)生。因此，可以說英語電影不僅給學(xué)生輸入了活的知識，也輸入了活的語境把生動的語言和真實的語言環(huán)境移到了我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既提供了聽的材料、說的話題，又提供了寫的內(nèi)容。Swain提到：如果學(xué)習(xí)者想使他們的第二語言既流利又準(zhǔn)確的話，不僅需要可理解的輸入，更需要可理解的輸出。根據(jù)輸入與輸出之間平衡的觀點，電影學(xué)習(xí)既強調(diào)英語語言的輸入，也強調(diào)語言的輸出。同時考慮到大學(xué)生對原版英語電影欣賞還有一定的困難，特為學(xué)生設(shè)計課前導(dǎo)入練習(xí)和課后導(dǎo)出練習(xí)；導(dǎo)入練習(xí)可以幫助學(xué)生有意識地攝入語言知識，掃除聽的障礙，降低電影觀賞的難度，幫助學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的輸入：導(dǎo)出練習(xí)則是一些課堂討論的話題、模仿練習(xí)或課外作文，讓學(xué)生在觀賞完整部電影后將片中學(xué)到的表達方式運用到要討論的話題與寫作等練習(xí)中，而這樣的導(dǎo)出性練習(xí)又有助于學(xué)生把剛從電影中學(xué)到的大量習(xí)語、表達方式內(nèi)化成自己的知識。

(三)有目的的學(xué)習(xí)與無意識記憶相結(jié)合

學(xué)生在進行電影學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該有選擇地進行學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在不同的情景和場合中，領(lǐng)悟英語語言的用法和含義。可就學(xué)生即將聽到的某一片段設(shè)計出問題，讓學(xué)生帶著問題去有目的的、有意識的看電影。這樣，他們在看電影時就會集中注意力去發(fā)現(xiàn)那些與問題有關(guān)的線索。同時也應(yīng)關(guān)注電影學(xué)習(xí)中無意識習(xí)得的特點。在心理學(xué)中，有一種識記便是無意識記憶。在觀看英語電影的過程中，學(xué)生的注意力和興趣得到充分的調(diào)動，除了教師指定的有意識、有目的的學(xué)習(xí)要求以外，每一個具體的情景、片段一定還會有許多無意識的、不知不覺的、零零碎碎的語言現(xiàn)象接觸點，實現(xiàn)所謂日常生活中的耳濡目染，自然同化。

(四)文化欣賞與技能培訓(xùn)相結(jié)合

英語電影全是以英語為母語的國家的風(fēng)情和人物，演繹的是不同時代的家庭、生活、社會問題以及愛情故事，具有極大的文化欣賞性，同時也為學(xué)生提供了觀察的對象，模仿的標(biāo)準(zhǔn)模式。學(xué)生在觀影的過程中，會不自覺地去把自己已經(jīng)學(xué)到的語言知識與電影中的模式進行比照。會把所看到的英語國家的風(fēng)土人情、語言表達與本族的風(fēng)土人情、語言模式加以對比，經(jīng)過這些觀察、模仿和對照，就能成功地、最大限度地接近所學(xué)語言的原形，學(xué)生的聽的能力首先得到提高。心理學(xué)認為，凡是已經(jīng)形成的技能對于新技能的形成有促進作用，稱為“技能的遷移”。因此，聽的能力的提高自然會對說的能力的形成產(chǎn)生一定的促進作用。學(xué)生在進行電影學(xué)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)所看電影的內(nèi)容，安排大量的模仿、討論等練習(xí)，實現(xiàn)聽能向說能的遷移。

四、欣賞英語原版電影過程中需要注意的方面

(一)選擇適合自己的影片

首先就電影這種題材來講，有它的優(yōu)勢和局限性，它的局限性在于，任何一部原版的電影，它都不是用來教語言的，所以它的語言有很大的隨意性。還有各種語音都摻雜其中，如果不加以分析，一概拿來，勢必會攪亂方向。而且就一部電影而言，它的場景、人物都有一定的限制。這就要求在實施電影學(xué)習(xí)的過程中要注重方法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)的特點來選擇讓學(xué)生易于接受電影素材。應(yīng)選那些英語發(fā)音清晰、難易程度適中、和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)具有一定思想性藝術(shù)性的影片。不必是一部完整的影片，可以是影片中的一重要情節(jié)電影片段，或者是一些經(jīng)典的對白場面，也可以是電影剪輯。

(二)避免把英語聽說課變成電影觀賞課

聽說課畢竟不是電影欣賞課，一個班級的學(xué)生英語水平參差不齊，要想利用電影欣賞的方式來提高學(xué)生英語水平無法全面兼顧。聽說能力好的學(xué)生可以借英語電影提高自己的聽說水平，而英語較差的學(xué)生則只能抓住幾個片段、幾個詞，要依賴中文字幕來理解影片，這樣就無法達到把電影欣賞應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)的目的。因此，欣賞整部影片盡可能放在課外時間。課堂內(nèi)可以借助多媒體播放電影片段，采取講的方式。放映前由教師介紹影片內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，放映時由教師口頭伴講，邊看邊作說明。必要時還可以放映機稍停，用倒退功能再次觀看，讓學(xué)生看清楚重點內(nèi)容。教師伴講，要按照學(xué)習(xí)要求啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地觀看和積極地思維。放映結(jié)束后組織學(xué)生討論影片內(nèi)容與課程關(guān)系，以拓寬學(xué)生知識、增強學(xué)習(xí)效果等。

(三)要做到精聽與泛聽的有機結(jié)合

閱讀中有精讀和泛讀，聽力中也有精聽和泛聽。在訓(xùn)練聽力的過程中，應(yīng)以精聽為主、泛聽為輔。許多學(xué)生在跟電影學(xué)英語時走入“只看不聽，或只聽不看，只泛不精或只精不泛”的誤區(qū)。觀看電影片段時，最好選擇無字幕狀態(tài)。先讓學(xué)生完整地聽一遍，盡量寫出關(guān)鍵詞，然后再一句一句地聽。要點是聽句子的主謂賓、實詞以及說話人的語氣，最好要求學(xué)生寫下來。聽懂一句過一句，直到全部聽懂為止。最后選擇英文字幕，講解語言點和難點。總之，在電影學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，以恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和英文電影的輔助學(xué)習(xí)作用。

(四)正確對待師生在電影學(xué)習(xí)中的關(guān)系

在交際學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)下，師生之間在課堂上的關(guān)系發(fā)生了根本的變化。教師由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)一一課堂學(xué)習(xí)中的統(tǒng)治者到現(xiàn)在課堂活動的總導(dǎo)演，學(xué)生也由過去的配角變?yōu)楝F(xiàn)在的主角。要發(fā)揮電影學(xué)習(xí)優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的目的，一方面教師應(yīng)充分掌握多媒體學(xué)習(xí)技巧，及時更新學(xué)習(xí)觀念，精心設(shè)計口語學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的口語活動。另一方面教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為電影學(xué)習(xí)中的主角，使之在提高口語水平的同時體驗到電影學(xué)習(xí)的樂趣。

五、結(jié)語

英文電影學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實地道的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了大量鮮活的語言材料，有利于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，同時也豐富了英語口語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)手段。它體現(xiàn)了大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)要求，也逐漸被大多數(shù)外語教師所接受，是一種十分有效的口語學(xué)習(xí)手段。因此教師如果能在英文電影學(xué)習(xí)過程中把握好其學(xué)習(xí)特點，電影題材選擇合理，充分準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容再加上必要的課外指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)熱情，必將發(fā)揮英文電影學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢，逐步提高學(xué)生的口語交際能力。