古代詩歌語言鑒賞類的提問方式與答題方法

一、特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：分析這首詩的語言風格或談談此詩的語言藝術。

答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(點特色)(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(析特色)(3)指出表現了作者怎樣的感情。(析詩情)

解答分析：這類題不重在煉字運用的巧妙，也不是對某一兩句采用何種手法做分析；而是重在對整首詩的語言風格的鑒賞。語言風格類的詞語有：平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗練、沉郁、清新等等；語言特色類的詞語有：行云流水、形神兼備、簡潔洗練、淺顯如話、平淡無奇、詞藻華麗、雄健雄渾、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。淋漓盡致等等；前者側重對整首詩的語言評價，后者側重對語言運用時特色上的整體評價。

另外，風格是由創作個性決定的，是作品在思想與藝術上總的特色。風格就大處而言，有浪漫主義和現實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩莊、詞媚、曲諧(俗)之說，詞又有豪放和婉約之別。

示例：讀孟浩然的《送杜十四之江南》，分析這首詩的語言特色。

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。

答案參考：(點特色)該詩語言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。(析特色)首句點明“荊吳”比鄰，先說寬慰話。次句寫眼前景點，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三旬承上句的“渺茫”，十分自然；“何處泊”一問，含說不盡的殷切之意和關懷之情。結旬恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰。(析詩情)款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷腸人”抒離情又不在露。言有盡而意無窮矣。

二、煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

示例：《南浦別》白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

三、一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、感情基調和思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

示例：《春夜洛城聞笛》李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說，為什么?

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

四、觀點不同型

提問方式有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢?

提問變體：有人認為某字用得好，有人認為某字用得不好，你認為呢?

解答分析：依據原詩詞作答，一定要從原詩詞中找到原因、理由。

答題步驟(1)發表自己的觀點。(2)找到原詩中該字出現的語句，抓住關鍵點，分條作答。

《蝶戀花·赤花褪殘紅青杏小》蘇東坡

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草! 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個更恰當?

答：“繞”字好。因為它切實具體地描繪出了綠水環抱人家的場景，生動形象，具有動態美。或答：“曉”字好。因為它既點明了時間，又渲染了早晨清新的氛圍，能使讀者有更自由、更廣闊的想象空間。