贛南醫學院堅持“掛鉤”制度 拓展育人渠道

自1986年開始，贛南醫學院在全校范圍內嘗試推行教研室與學生班級“掛鉤”活動。經過23年的實踐，該活動在各級黨政領導的關心下，在一批批師生的共同努力下，開展得卓有成效，取得了較好的成績，營造出了良好的教書育人氛圍。

早在1986年，贛南醫學院基礎部生理學教研室在對師生關系進行調研中發現，教研室教師與學生在課余接觸少、影響到師生情感、乃至學習上的進一步交流。針對這一情況，生理學教研室在全校范圍內率先開展了與授課班級“掛鉤”活動，該活動開展后，受到廣大師生的歡迎，取得了明顯的成效。作為一項創新性活動，該教研室幾十年如一日，長期堅持下來。

好的教書育人方式當然要大范圍地推廣，20世紀90年代末，與教研室進行了“掛鉤”的學生班級如雨后春筍般地出現在贛南醫學院；2003年，為使該項活動進一步規范化，科學化，全面而深入地得到推廣，學校學生工作處出臺了相關“掛鉤”制度文件，明確了責任，完善了制度，原則上要求每個學生班級積極主動地與教研室進行“掛鉤”，到目前為止，掛鉤率達100%。

二十三年“掛鉤” 促學子成長

教研室與學生班級“掛鉤”工作以“三個代表”重要思想為指導，以促進學生成長成材為根本目的，在學校黨政的領導下，依靠全體“掛鉤”教研室老師以及“掛鉤”班級同學的共同努力、通力合作，積極主動地開展各種健康有益、豐富多彩的教育教學以及校園文化活動。

充分認識“掛鉤”活動重要性 領導重視、思想統一，是開展好教研室與學生班級“掛鉤”活動的一大法寶。教研室與學生班級“掛鉤”工作自開展以來，得到了學校各級黨政領導的高度重視，學校領導多次在教學工作會和思政工作會上介紹了開展“掛鉤”活動的情況，取得的先進經驗和成績，號召所有教研室老師和班級同學要站在育人高度，充分認識到開展“掛鉤”活動的重要性和必要性，積極主動地開展“掛鉤”活動，并要求有關職能部門組織在全校范圍內進行推廣。

各院系把開展該項活動作為部門的一項重要工作，納入工作議程，明確責任，提出要求，定期對教研室開展“掛鉤”工作情況進行檢查，為教研室開展活動提供場所以及工作經費支持，并把開展好此項工作作為教研室教師“評優評先”的參考指標之一。

各職能部門、學院充分發揮校內宣傳陣地作用，經常利用“思政網”、院報、廣播站、宣傳櫥窗、黑板報等媒體大力宣傳開展“掛鉤”活動的目的、意義、基本要求，活動開展過程中的先進典型及經驗，形成濃厚氛圍。此外，《江西日報》、《贛南日報》、贛州電視臺、贛州人民廣播電臺以及江西高教網等媒體先后宣傳報道過該校開展班級“掛鉤”的活動情況、取得成效，在社會上引起較大影響。

建章立制 規范程序 為規范教研室與學生班級“掛鉤”工作程序，使“掛鉤”工作有章可循、有法可依，該校先后制定了部分工作措施和制度。如2003年12月，學生工作處制定并出臺《贛南醫學院教研室聯系學生班級制度》《贛南醫學院學生班級與教研室掛鉤制度》。近年來，基礎醫學院、第一臨床醫學院等也先后制定了本學院開展“掛鉤”活動的相關制度。

學生工作處作為統籌協調“掛鉤”活動的職能部門，在學校黨政的領導下，加強對各學院開展“掛鉤”活動的組織領導，要求按照有關制度，嚴格規范活動程序，做到以下幾點：一是活動有申請。“掛鉤”活動在雙方相互自愿、自由“掛鉤”、雙向選擇、優化組合的前提下進行，申請“掛鉤”的班級必須向教研室提出面申請，經教研室同意簽訂“掛鉤”協議書后，由學校批準才能生效；二是活動有計劃。實行了“掛鉤”的班級，在每學年年初，應當與教研室老師協商，制定該學年度的活動計劃，形成書面材料交所在學院批準備案；三是活動有總結。每個學年年終，“掛鉤”的教研室與班級必須對全年度的活動情況進行總結，提出問題、思考存在不足。不少教研室老師和班級同學還紛紛針對每次開展的“掛鉤”活動撰寫心得體會文章；四是活動有落實。每個教研室指定專門負責“掛鉤”活動的組織實施，班級由班長或團支書負責與老師聯系，人員的落實到位，確保了“掛鉤”工作的開展。

豐富形式 全面展開 贛南醫學院教研室與班級“掛鉤”活動開展二十余年來，“掛鉤”活動特色鮮明，內容與時俱進、豐富多彩，形式各種各樣，避免了走過場，形式化，切實取得成效。主要內容如下：

思想教育為主線 自教研室與班級“掛鉤”制度實行以來，教研室老師在學生的思想政治教育中起到了積極的作用。教研室老師經常參加各個“掛鉤”班級召開的主題班會，在會上對同學們進行思想政治教育，引導廣大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；課后，教研室老師還經常與同學個別交流，與學生一起談理想、談人生，談時事熱點及各種社會問題；有些教研室還利用各種時機，帶領“掛鉤”班級同學前往紅色革命根據地參觀、學習，接受傳統教育。每年，教研室的老師都會帶領掛鉤班級同學到瑞金、興國等革命烈士紀念館、烈士陵墓等地瞻望革命英烈的光輝業績，接受愛國主義教育。

以專業知識學習為重點，深化課堂學習內容。學習是學生的天職，學好專業知識更是學生的主要學習任務。教研室老師經常對“掛鉤”班級同學的專業知識進行檢查，對同學掌握情況不理想、較薄弱的章節內容在課堂上為同學詳細分析、講解，個別同學基礎差的在課余單獨輔導。通過開展各種專業知識座談、專業知識競賽、學術報告等，激發學生學習積極性，如為了提高同學們的學習熱情，指導同學們備考解剖實物考試，2007年5月28日晚，基礎醫學院邀請解剖教研室教師為大家做解剖知識相應內容的輔導，并現場回答同學們提出的問題，同學們的參與興趣濃厚。2007年5月12日，人文社會科學學院管理學教研室與2006級公管班舉辦了一場以“攜手共成長”為主題的師生交流會，通過面對面零距離的溝通，同學們增強了就業、成才的信心；2008年5月6日，基礎醫學院2007級臨床醫學專業本科（4）班與生理學教研室就如何學好臨床專業知識展開討論與座談，在座談會上，老師詳細介紹了該專業的基本情況、專業特點以及就業前景，使該專業的同學進一步明確的專業方向，改進了學習方法；2008年11月13日，麻醉教研室的老師為2004級即將畢業的麻醉班同學開展了一次“走進麻醉，走進手術室”的專題講座，手把手地教學生。

加強學風教育 提高學生積極性 在學風建設中，教研室老師起到較好引導作用。教研室老師經常在與“掛鉤”班級開展活動中，宣講認真學習、樹立優良學風和班風的重要性和必要性，督促、鼓勵同學努力學習，不斷提高自身素質。如2008年9月29日，第一臨床醫學院 “學風建設”系列活動之一——師生互動座談會在學術報告廳舉行，此次活動以“誠信做事、誠實為人、嚴謹求學”為主題，邀請了該院眼科教研室老師現場為同學講述科學的學習方法，誠信對待考試，對加強學風建設，引導學生樹立正確學習觀具有重要意義。

開展科研活動為契機 提高科技創新能力 教研室老師長期工作在教學、科研一線，積累了較豐富的工作經驗，不少教研室老師多次帶領學生參加課題研究，指導學生申報課題以及撰寫論文，幫助同學處理專業學習與科技創新之間的關系。目前，學校學生的科研能力有了顯著的提高，越來越多的同學參與的課題研究當中去，逐漸有同學撰寫的論文發表在各級學術性雜志、報紙上。

開展文體活動 加強師生交流 在日常的工作、學習之余，教研室老師經常與“掛鉤”班級的同學開展各種各樣的文體活動，豐富業余、課余生活。如邀請“掛鉤”的教研室老師參加班級舉辦的各種文藝活動，與“掛鉤”的教研室老師進行各種球類比賽等，通過各種活動，進一步加強了師生間的聯系，增強了師生友誼與感情，讓學生看到了老師平易近人的一面，老師們也以另一種風采感染、教育學生。

贛南醫學院教研室與班級“掛鉤”制度推行23年以來，取得了顯著的成效，實行了“掛鉤”的教研室及班級在各方面均呈現出良好的局面。

贛南醫學院教研室與班級“掛鉤”活動的成功經驗表明，“掛鉤”教研室老師以他們扎實的專業素養、全心全意為學生服務的態度、“教書育人，育人為本”的理念以及平易近人、和藹可親的姿態，贏得了廣大學生的尊重，無愧于偉大的人類靈魂工程師的稱號；參加“掛鉤”的班級同學相對其他同學而言，素質明顯更高更強。該項活動作為贛南醫學院學生工作開展的一項特色活動，重在持之以恒，在以后的工作中，該校必然將長期堅持下去，把它作為一項系統工作來抓，常抓不懈、抓好抓實、引向深入，不斷推動育人工作上新臺階、新水平，出新成績。