臺州職業技術學院 ３年：一個專業和一個高度

這是一連串令人贊嘆的成績：首屆“創業浙江”青年創業創新項目競賽創新組銀獎，浙江省首屆高職高專創業創新科技作品特等獎，浙江省大學生挑戰杯科技作品比賽三等獎……

這是一組令人驚嘆的數據：自制設備115套，高級維修電工考證通過率達到了90％以上，畢業生就業率商達100％……

這個專業叫電氣自動化專業，國家級教學改革試點專業，浙江省重點專業；專業帶頭人叫徐鋒，電氣系主任，副教授，浙江省高職專業帶頭人。

這一切成績與成果的取得，緣自三年前的一個教學改革項目——以形成職業能力為目標的高職工科類專業課程體系綜合改革與研究。三年艱苦卓絕的改革探索，將電氣自動化專業推向了一個新的高度。

項目實訓：“軟肋”鍛成“鋼筋”

本科院校的“壓縮餅干”，中專技校的“發泡饅頭”，這些說法擊中了高職教育的“軟助”。

“黑板上跑機器”，“教室里種莊稼”，這些評價是對高職教學的詬病。

電氣自動化專業通過項目實訓，有效地將“軟肋”鍛成了“鋼筋”。

項目實訓是一種以“任務驅動、項目引導”開展專業能力訓練的方法，以項目為載體，將課程、教室與生產實踐融為一體，將傳統的學校封閉式教學變為面向生產實際的開放式教學，以課程知識為基礎，以專業技術的應用為核心，以專業教師為主導，以開發技術項目為主要任務，將生產與教學緊密結合，由教師帶領學生在承接和完成生產技術項目的過程中完成綜合專業技術的訓練。

徐鋒說：“在以往的工作經歷中，我們體會到很多技術問題無法解決的原因，并不是缺少理論知識，而是缺少一種現場工作的經歷，或者說缺少一種知識應用的真實過程。”

“項目實訓就是現場工作過程的一種模擬。注重訓練的過程和知識應用的經歷，注重學生經過這種實踐后的感受，而不完全是項目完成的質量和效果。”徐鋒認為。

圍繞項目實訓，電氣自動化專業開發了一批項目教材。目前已完成或正在編寫中的教材主要包括?LC應用技術項目教材、電機與-繼電控制項目教材、供配電技術項目教材、電機變頻調速技術項目教材和邏輯控制器技術項目教材等等。

這些教材結合具體的項目(工作對象)進行編寫，引導學生在工作中學習，在工作中理解，融實用性和系統性于一體，特色顯明、風格活潑。徐鋒介紹說，譬如我們在開發《繼電控制技術》這一項目教材時，就選擇與繼電控制技術知識相關度高的電動葫蘆控制系統作為項目，建立了專門的繼電控制項目教學室，教材結合項目教學室的環境、學習目的和工作目標，把電動葫蘆電氣控制系統(項目)分解為三相交流電動機的拆裝、交流接觸器的拆裝、三相交流電動機的啟動電路的設計與安裝、電動機行程控制設計與安裝等若干子項目。學生們普遍反映：有興趣，學得進，用得上。

圍繞項目實訓，電氣系打造了一支高技能雙師型教師團隊。結合課題研究與教學改革啟動了“雙師型”教師的培養工程，通過課題研發、橫向項目合作和項目實訓室建設等方式，使青年教師的實踐能力得到大大的提高。目前電氣自動化教學團隊雙師比例達到90％，40歲以下青年教師均具有高級維修電工、維修電工技師、中高級考評員資格等1～2個職業資格證書，為推行項目教學打下堅實的基礎。

自制設備：“短板”變成“長板”

管理學上有個木桶理論，認為木桶的盛水量不是由最長的一塊板決定，而是由最短的木板決定，所以稱之為短板理論。工學結合是培養高技能人才的有效路徑之一，實訓設備是高職院校開展工學結合的硬件基礎。實驗設備不足、實訓條件落后，成為制約工學結合的一塊“短板”。電氣自動化專業通過自制設備，有效地將木桶效應的中那塊“短板”變成了“長板”。

校長金則新說：“電子電氣工程系通過讓學生自主研制實訓設備，開展項目教學，真正做到融‘教、學、做’于一體，使學生學會了知識、鍛煉了技能、培養了吃苦耐勞和團隊協作精神，有效地提高了教學質量。所制作的設備改善了實驗條件，為學校節省了大筆實驗室建設經費，這種做法值得大力宣傳和推廣。”

為大力推進工學結合，2006年6月，在徐鋒的積極倡導下，電氣系成立了學生科技小組，小組成員由品學兼優的學生和部分貧困學生組成。兩年來，學生科技小組在電氣自動化專業教學團隊帶領下，自行研制了20套機床電氣控制模擬實驗臺、34臺繼電控制綜合實訓裝置、21臺供配統合實訓裝置、20臺模擬通用機床電氣故障維修實訓裝置、20套PLC綜合實驗臺和20套PLO綜合實訓裝置。

利用這115臺(套)的實驗實訓設備，電氣系組建了PLC項目實訓室、繼電控制項目實訓室、供配電項目實訓室和機床故障維修項目實訓室等四個專門的項目實訓室和一個綜合實驗室，實訓場地面積達到1080平方米，共為學校節省設備建設資金約80萬元。

“這些項目設備的選擇是經過精心考慮和充分調研的，在滿足項目實施可行性和可操作性的前提下，體現了知識的全面性、系統性+同時，項目實訓的內容也迎合了學生的心理，激發了學生的學習興趣。”徐鋒說。

這些項目完成后，徹底改變了電氣系原有設備不適合職業技能訓練特點的情況和實訓設備不足的問題，極大鍛煉了廣大青年教師和學生的實踐動手能力。為電氣系順利推行項目教學法提高學生技能培養水平，創造了良好的實驗實踐條件；為學校服務臺州開展技能培訓和技能考證鑒定工作，發揮了重要的作用，贏得了良好的社會聲譽。

技能提升：“雞肋”成了“香餑餑”

在不少用人單位的眼中，高職畢業生如同“雞肋”。原因何在’搬開思維定式和資本強勢的因素，高職人才培養質量不高，企業最為看重的高職畢業生實際動手能力不高、敬業精神弱、團隊合作意識差等等，應該是其中的主要原因。

電氣自動化專業畢業生近三年來就業率一直保持在100％，不少學生尚未畢業，單位便早已有了著落，成為用人單位爭搶的“香餑餑”。秘訣何在?在于學生確確實實在項目實訓中學到了更多的真技能、真本領。

電氣自動化專業項目實訓的特色在于理論與實踐緊密結合，整個過程始終貫穿著師生的合作、成員之間的合作。這種合作為學生提供了一個集思廣益、相互協作的空間，通過相互討論切磋，尋求“項目”解決方法，使學生感受到集體的智慧、團隊工作的重要。這個過程既培養了學生的獨立工作能力、協作精神，又使學生在充滿趣味、輕松愉快的工作中完成從感性認識到理性認識的轉變，同時也有助于學生社會能力及綜合職業能力的養成。

作為學生科技項目小組的組長，張豐同學兩年多來共參與完成徐鋒副教授主持的通用機床維修項目實訓裝置等100余臺(套)的項目設備的研制工作，獲得了浙江省第十屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽三等獎和浙江省首屆高職高專“挑戰杯”創新創業競賽特等獎，練就了一身過硬的技術本領。這位剛剛于今年6月畢業的學子，已成為浙江嘉力有限公司的技術骨干。

最近，由電氣系科技小組成員王盛、彭磊磊，葉經照、張豐四名同學共同研發制作的“電氣控制綜合實驗臺”摘得了首屆“創業浙江”青年創業創新競賽創新項目銀獎。從2006年開始，這四名學生就利用課余時間和寒暑假，深入市場調研，結合專業要求和技能訓練特點，在電氣系主任徐鋒副教授的悉心指導下，制訂了設備研制方案。經過兩年艱苦的實踐探索，于今年1月完成全部設備的研制工作。該項目彌補了目前市場上同類產品由于缺少有效保護裝置而存在安全隱患的缺陷，能確保設備與人身安全，具有推廣使用價值，市場前景廣闊。

黨委書記潘璋德對此作了總結，他說：“電子電氣工程系學生科技小組為配合教學改革自行研制教學設備是一舉三得的好事：一是同樣的投入、設備總量成倍增加，二是豐富了學生的專業知識、提升了學生的專業技能，三是培養了學生創新精神和團結協作的意識。”