新托福寫作考試揭秘

新托福寫作考試并不像很多考生想象得那么難，不一定需要英語好到何等程度，只要考生們清楚出題目的，知道一些簡單的出題原則，選擇合適的練習(xí)題目，避開復(fù)習(xí)的誤區(qū)，做適量針對性練習(xí)，作答起來就易如反掌了。下面筆者從兩個方面來分析新托福寫作考試：一是2005年9月至今新托福寫作考試的出題原則與內(nèi)容特點；二是學(xué)生準(zhǔn)備新托福寫作考試的誤區(qū)與對策。希望這些分析能幫助考生們更高效、順利地復(fù)習(xí)備考。

出題原則

新托福寫作考試的出題原則包括考查目標(biāo)、評分標(biāo)準(zhǔn)、公平性和難度系數(shù)四個方面。總的來說，較長一段時間內(nèi)這四個方面不會有太大變化。

考查目標(biāo)

新托福寫作考試的考查目標(biāo)是“考查考生在學(xué)術(shù)環(huán)境中通過寫作來溝通的能力”。無論考試的形式和內(nèi)容怎么變，這個目標(biāo)不會變。該目標(biāo)有兩點暗示：第一，它決定了考試形式。新托福考試考查兩種學(xué)術(shù)環(huán)境下考生的表達(dá)能力：一個是在美國大學(xué)上課時總結(jié)上課知識點的能力(綜合寫作部分)；另一個是在美國大學(xué)內(nèi)討論熱門話題時富有邏輯的思維展現(xiàn)能力(獨立寫作部分)。第二，它決定了考核目標(biāo)是溝通能力。新托福考試考查的寫作以傳遞信息為目的，而不是以說服對方或詳細(xì)描述為目的，因此只要考生能夠讓閱卷人看完后明白考生想要傳遞的主體信息，就算達(dá)到了新托福寫作考試的考查目標(biāo)。也就是說，一篇好的新托福作文并不需要有強有力的說服力和感染力，也不強調(diào)語言的深度和修辭的使用，只要能清晰、有效地傳達(dá)信息即可。評分標(biāo)準(zhǔn)

同一篇文章，在不同的閱卷人手中分?jǐn)?shù)應(yīng)該是大致相同的，這一點主要是靠細(xì)化的評分標(biāo)準(zhǔn)和大量的范文來保證的。由此我們得知：要了解和突破寫作考試，一定要從評分標(biāo)準(zhǔn)和官方范文入手，把握住什么是重要的，什么是不重要的，才能找出最有針對性、最有效的復(fù)習(xí)方法。

公平性

新托福考試在地域、種族、宗教、性別、年齡、教育程度等各個方面不能有絲毫歧視，這使得新托福考試的考核內(nèi)容有明確的范圍界定：首先，綜合寫作部分不能考查對任何學(xué)術(shù)知識點的認(rèn)知程度，因此沒學(xué)過相對論的考生只要英語好，照樣能做對關(guān)于相對論的題目，這樣保證了公平性；其次，獨立寫作部分不能考查針對某一種族、地域、宗教、文化、年齡段存在認(rèn)知限制的題目。有些考試機構(gòu)提供的模擬題就不符合該公平原則，因而沒有復(fù)習(xí)價值，比如：“Do you agree or disagree with the following statement?North Americans have be—come too dependent on the automobile for transportation.”這個題目中明顯含有區(qū)域限制。因此，考生在選擇模擬題時，千萬要慎重。

難度系數(shù)

每一次考試題目的難度不變，題目的給分標(biāo)準(zhǔn)也不變，因此，從主題來說，不會這次考“去大公司還是去小公司”，下次考“伊拉克戰(zhàn)爭應(yīng)不應(yīng)該打”；從考試形式來說，不會這次考三層反駁，下次考五層反駁。因而考生的應(yīng)對策略和特定的解題思路也不必變。

出題特點

考生只有了解了出題特點，才可以基于這些特點對新托福寫作考試的考查形式加以推測，做到有針對性的復(fù)習(xí)，減少復(fù)習(xí)成本。下面筆者分別針對綜合寫作和獨立寫作來分析新托福寫作考試的出題特點。

綜合寫作

綜合寫作也稱為基于閱讀和聽力的寫作，要求考生先在三分鐘內(nèi)讀完一篇230～300詞的閱讀材料，然后聽一段兩分鐘左右的相關(guān)聽力，最后寫一篇關(guān)于聽力內(nèi)容和閱讀內(nèi)容關(guān)系的總結(jié)性文章。聽力內(nèi)容目前都是對閱讀內(nèi)容的反駁，包括對閱讀文章主旨的反駁和對閱讀要點的三層反駁，每一層反駁都是反駁閱讀內(nèi)容的某個要點或者該要點下的某個細(xì)節(jié)。

縱觀2005年9月至今的考題，其特點如下：第一，新托福寫作考試的考查形式為筆者提出的“三點式駁斥”思路：考試不考查考生對閱讀文章中的觀點進(jìn)行支持或?qū)⒉煌^點進(jìn)行比較的能力，只考查用一種觀點反駁另一種觀點的能力；這就不像其他一些復(fù)習(xí)材料中的題目那樣：聽力內(nèi)容對閱讀內(nèi)容要么支持，要么反駁，要么部分支持、部分反駁。第二，考生根據(jù)聽力內(nèi)容反駁閱讀內(nèi)容時共需反駁三點。而有些復(fù)習(xí)材料把題目的反駁點出成了四點或兩點，甚至一點。第三，題目中的閱讀內(nèi)容可以幫助預(yù)測聽力內(nèi)容。綜合寫作考試是先讀文章，再聽聽力，然后就聽力內(nèi)容和閱讀內(nèi)容的關(guān)系進(jìn)行寫作，因此考生要養(yǎng)成閱讀文章時就預(yù)測聽力內(nèi)容的習(xí)慣，這對寫作很重要。第四，閱讀內(nèi)容中的三個要點和聽力內(nèi)容中的三個要點的出現(xiàn)順序基本是一一對應(yīng)的。

獨立寫作

獨立寫作也稱為基于知識和經(jīng)驗的寫作，要求考生在30分鐘內(nèi)寫一篇文章，通過理由和例子論證一個觀點。獨立寫作的考查形式主要是觀點選擇題(這種題目要求考生對某一觀點的正誤、好壞進(jìn)行分析或者在兩個觀點中選擇更重要的一個)。其他兩種題型——偏好題(該題目要求考生在兩個事物中做出選擇，并為所選做出解釋)和開放性題(該題目主要以“what”“why”等疑問詞開頭，考查考生對事物本質(zhì)、過程的理解或?qū)κ挛锏拿枋瞿芰?——幾乎不再出現(xiàn)。

把握以上特點將有助于考生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，因為這些特點能幫助考生過濾掉大量不需要看的題目，從而使復(fù)習(xí)過程變得更有針對性。

復(fù)習(xí)中的五大誤區(qū)

誤區(qū)一：多寫文章語言就會好起來。

這個復(fù)習(xí)方法乍看起來很有道理，很多考生對這個信條也深信不疑，還有考生因此制訂了“每天寫一篇，一口氣寫50篇”的復(fù)習(xí)計劃。可惜這個方法的使用需要一個很難滿足的條件——一個語言不錯、善于挑錯且不厭其煩的批改者。對于英語基礎(chǔ)比較好的考生，不需多寫，只寫幾篇掌握要領(lǐng)就行了。但對于絕大多數(shù)考生而言，寫完一篇文章，如果不加以修改、重寫，不但很難提高自己的寫作能力，而且可能會漸漸形成錯誤的寫作習(xí)慣，之后再遇到模棱兩可甚至錯誤的表達(dá)方式，甚至?xí)X得合理。因此，這個方法對語言基礎(chǔ)不好的考生沒什么效果。

誤區(qū)二：復(fù)習(xí)寫作的關(guān)鍵是多背范文。

背誦范文的方法本身并不錯，但用來提高寫作考試的分?jǐn)?shù)，效率甚低：第一，這個方法貴在長期堅持，不是短期英語寫作能力提高的捷徑。第二，大多數(shù)新托福寫作范文為學(xué)生水平的范文，語言簡單，甚至有些范文明顯有中文痕跡，不適合模仿和背誦。第三，在背誦過程中，如果不花很多時間揣摩文章妙處，會導(dǎo)致大段照搬。而新托福考試的復(fù)習(xí)多為突破性學(xué)習(xí)，考生目標(biāo)明確，并無太多時間積累和揣摩，從而只得背誦其“形”，而不得其“實”。第四，背誦對于考試目標(biāo)急切的英語初學(xué)者而言，可能會導(dǎo)致厭學(xué)情緒，對自主學(xué)習(xí)突破一門考試非常不利。

誤區(qū)三：突破寫作的根本是學(xué)習(xí)語法和詞匯。

對于中國考生在寫作方面語法不夠好、詞匯量不夠多的問題，筆者頗有體會，但就此認(rèn)為“學(xué)習(xí)寫作一定要先補語法和詞匯，上語法課和瘋狂背單詞”，則難免有偏頗之嫌。中國考生寫作語法不好，寫不對，事實上和中國英語教育過度重視語法題有關(guān)。學(xué)生只會在句子中尋找錯誤，卻不會自己構(gòu)建想說的內(nèi)容。甚至很多語法題目出題思路怪異，考核的并不是學(xué)生容易出錯的地方，而是為了考查某個語法點而出題，導(dǎo)致學(xué)生的語法錯誤認(rèn)知能力與語法應(yīng)用能力嚴(yán)重脫節(jié)。很多學(xué)生可以在選擇題中正確選擇使用虛擬語氣的選項，卻無法在寫作中正確使用虛擬語氣。語法和詞匯對于寫作固然很重要，但要注意學(xué)習(xí)的方式和分寸，若只是為做題而做題，卻不會應(yīng)用，不會舉一反三，懂再多的語法知識，認(rèn)識再多的單詞也是枉然。

誤區(qū)四：“權(quán)威”輔導(dǎo)書上的題目是最好的練習(xí)題目。

有考生認(rèn)為，“權(quán)威”的輔導(dǎo)書，尤其是美國老師出的輔導(dǎo)書上的題目，就一定是最好的練習(xí)題目，他們提出的復(fù)習(xí)方法也是最好的。這個想法是錯誤的。首先，很多“權(quán)威”的輔導(dǎo)書上的題目不符合考試的出題思路，所以其實并不適合快速復(fù)習(xí)。其次，美國老師提出的英語寫作復(fù)習(xí)方法往往是抽象的英語能力提高方法，而不是針對考試的突破方法，而且美國老師往往懶于大量舉例解釋，所以這些輔導(dǎo)書中“一脈相承”的例子很少(“一脈相承”是指針對某一復(fù)習(xí)方法給出的通用的、能針對大量不同題目的、可以只通過模仿就學(xué)會的例子)，因而對英語初學(xué)者的幫助不大。

誤區(qū)五：獨立寫作部分需要寫三條理由，且理由要有深度。

很多考生對以上的說法深信不疑。其實，評分標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀范文對這種認(rèn)識給出了非常有力的駁斥：主體部分寫三段沒有錯，但是并不一定非要寫三段，而且可以不是理由，是理由也可以是非常簡單的理由。只要考生有內(nèi)容可寫，信息傳遞清楚了，就可以是高分的文章。

避開誤區(qū)的四大對策

對策一：了解趨勢，做針對性選擇。

了解考試趨勢，選擇最合適的題目和最有針對性的范文和復(fù)習(xí)方法。所謂有針對性的復(fù)習(xí)方法和范文，是指不同的學(xué)生有不同的復(fù)習(xí)側(cè)重，不同的語言風(fēng)格，所以考生找出適合自身的方法和范文是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。

對策二：先局部，后整體。

應(yīng)對有時間壓力的考試，局部復(fù)習(xí)總是比整體復(fù)習(xí)有效率。當(dāng)不能全盤吸收時，就每個部分各個擊破，這樣可以快速找出自己的強項和弱項，增加考試復(fù)習(xí)的針對性。下面分別介紹一下綜合寫作和獨立寫作的突破復(fù)習(xí)法。

突破綜合寫作部分的六大步驟：學(xué)會預(yù)測考點；學(xué)會做筆記；學(xué)會將筆記組織成文字；學(xué)會綜合兩個來源(閱讀和聽力部分)的對應(yīng)信息(中間段)；學(xué)會寫綜述(開頭段)；學(xué)會多樣化表達(dá)。

獨立寫作部分分項突破的五個模塊：找到最有效的復(fù)習(xí)題目；用仿寫的方法快速提高語言能力；學(xué)會快速審題和列提綱；學(xué)會中間段的寫作；學(xué)會開頭段和結(jié)尾段的寫作。

對策三：先仿寫，后寫作。

仿寫，首先要有一定數(shù)量的優(yōu)秀范文，然后考生們認(rèn)真學(xué)習(xí)這些范文(但不能背誦)，接著用范文的思維寫同樣的文章，之后與范文對照，找出問題，加以糾正。

對策四：重視考過的真題。

考過的真題不但可以幫助考生了解考試的趨勢和范圍，甚至?xí)趯淼目荚囍性獠粍拥刂噩F(xiàn)。搜集以往的題目，了解出題的范圍，可以幫助考生對這個考試有更深刻的認(rèn)識和理解。