高校物理教學內容的拓深與延展原則

閆 赫

摘要 本文探討了在高校物理教學內容拓深和延展中應遵循的原則,區別不同教學對象在內容拓深上深淺有別。在知識延展上寬窄得當,在內容選擇上與時俱進、不斷更新,在內容整合上要保基礎、強延展、輕拓深。

關鍵詞 高校物理教學;教學內容;教學方法;原則

中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708(2009)07-0105-02

對于以理工科為主的高校來說,大學物理教學擔負著為多個專業夯實基礎的任務,要面對廣泛的教學對象,影響力較大。近年來,廣大高校的物理教師、科研工作者都對如何更好地開展大學物理教學,不斷提高教學質量進行了大量的研究,取得了豐碩的成果,也提出了諸多的針對教學方式、內容的改革方案,有些已在教學實踐中得以實施。筆者也曾就大學物理教學內容的改革問題進行了研究,在參考前人研究成果的基礎上,立項完成了《大學物理系統化擴展知識庫的建立》課題,提出了在大學物理教學過程中拓深和延展知識內容,使學生在領會、掌握基礎知識的同時能夠開闊視野,把握衍生知識的觀點。兩年來的實踐證明,這種對大學物理知識的拓深與延伸能夠激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性,促進主動學習習慣的養成,收到了較好的效果。但在實踐中也發現,對物理知識的拓深與延展如果把握不好,由于內容的不恰當、過多過繁容易造成顧此失彼、頭重腳輕,學生無所適從的情況,因此,在進行大學物理教學內容拓深與延展時要把握好一定的原則。

1 區別不同教學對象在內容的拓深上堅持深淺有別的原則

作為基礎課,大學物理教學承擔了傳授物理學基礎知識、培養大學生素質,提高創新能力的重要任務,有必要在講授基礎知識、基本理論的同時,對教學內容進行拓深和延展,但并不是因此就要把大學物理的教學內容不加控制、漫無邊際地加深,而是要根據本校的專業特點、學生畢業后的就業方向,以及本校的教學條件、硬件設施等制定客觀的教學內容。從知識的難易程度上看,建議從專業的角度選擇教學內容拓深的水平。對于學生畢業后可能從事的工作角度反過來推導應加深的教學內容,比如,針對于電氣與自動化專業的學生,在教學內容上,可以在靜電場、導體電學、電介質、穩恒磁場、磁介質、變化的電磁場、電磁波等內容上適當加深,特別是對于將來在工作實踐中可能遇到而教學內容中又未著重指出,很少涉及的,可以適當拓深,類似地,如果授課的對象是建筑工程專業的學生,則應就質點運動學、質點運動定律、機械能和功、動量和角動量、剛體力學、機械振動等內容進行適當拓深。

2 在知識延展上堅持寬窄得當的原則

從知識的寬窄來看,當今社會需要的是涉獵知識廣泛和創新能力強的復合型人才,因此,在大學物理教學內容中完全可以加寬知識的覆蓋面,即使學生多長見識,以便在未來能夠“由此及彼”、“驀然想到”,這也是延展教學內容的主要目的,但與之相矛盾的是相對固定的教學時間等實際問題,因此,就要在延展時有所選擇,做到寬窄得當。既要照顧到教學時間安排,又要盡力教授更多的內容,不能“有感而發,越說越遠”。在有限的時間內選擇有代表性、與未來工作關系密切的延展知識。另外,也可以把這部分延展知識放到互聯網的公開空間中,充分利用網絡的開放性,使學生能夠在課后去學習。比如,在教授牛頓定律時,在講授完大綱的內容后,可以大量延伸相關的知識,但由于材料很多,在課堂內不可能全都展示、講解,因此,考慮學生大部分是學“電”的,將來也很有可能從事這個行業,可只選擇像“潮汐產生的原因”一項內容作為重點,聯系利用潮汐發電的情況詳細分析討論,而對于其它的內容學生可以利用知識延展庫自行學習。

3 在內容選擇上堅持與時俱進,不斷更新的原則

與基本知識、基本原理的講授不同,拓深和延展的知識以新技術、新產品為代表,能夠更多地反映出當今世界最新的科學技術水平和科研成果。因此,在選擇拓深和延展的教學內容時,就要與進俱進,關注涉及先進的知識與成果,并及時地融入到課堂中去。要做到這一點,就要求任課教師具有敏銳的信息捕獲能力和對相關知識信息的分析處理能力。比如,近年來,發展最快的就應該是計算機和網絡了,學生們也普遍應用計算機和網絡,這已成為他們生活學習的一部分,而這項技術的發展又離不開作為支撐的電子技術。因此,在講授這部分內容時,就要思考如何把最先進的知識以拓深和延展部分引入到教學中來。在拓深上,由于學生們對計算機和網絡的基本原理不是很了解,可以作為教學的一個重點加以傳授,但考慮到將來有的專業要專門學習(如計算機、通信專業),而其它專業只要會用就行,故要“重點考慮,點到為止”。在延展上,可以大做文章。眾所周知,計算機、網絡的快速發展,已使之融入到我們生活的方方面面,并可預見,在未來會與生活結合得越來越緊密,甚至會發展到與穿衣吃飯一樣重要的程度。因此,既可以將3G技術、高清顯示、無線網絡、圖像識別等當下知識介紹給學生,也有必要開闊學生思路介紹一些未來可能出現的諸如全光網技術、網絡學習技術、新型網絡安全模式等內容。

4 在內容整合上以保基礎、強延展、輕拓深為原則

在基本教學內容、拓深內容、延展內容三者的整合上,要處理好分配比例問題。根據實踐及理論分析可知,作為基礎課,萬變不離其宗,必須在內容和時間上給予基礎知識以充分的保證,即不能為了拓深延展而輕視基礎。畢竟只有掌握好了基礎知識才能談得上進一步的拓深和延展,這是根本。在延展和拓深的內容分配問題上,要強調延展的突出地位,也就是說,我們要拓寬學生的知識面,使之成為多面手、全面人才,以便培養學生的素質,提高創新能力,即要進行通識教育,故此,延展內容處于整個教學內容的居中位置。對于拓深,則由于針對性很強,既受專業因素的影響,也要考慮到具體的相關基礎和教學時間,因此,要放在相對較輕的位置上。只要這3個方面的內容安排得當,就能夠豐富教學內容,拓展學生視野,提高大學物理教學的效果和質量。

參考文獻

[1]潘麗娜,蔣耀庭.以科研為基礎革新大學物理教學內容[N].高等教育研究學報,2008(3):76-78.

[2]張勇.大學物理教學內容的縱向和橫向關系的研究[N].襄樊學院學報,2007,28(11):87-88.

[3]李曉端,蘇成悅.精品課程“大學物理”教學內容和手段的定位[N].廣東工業大學學報(社會科學版),2005,5(B09):133-134;153.

第十一屆中國科協年會分會場總結表彰會議在京召開

近日,第十一屆中國科協年會分會場總結表彰會議在北京國宏賓館召開。中國科協有關同志及本屆年會34個分會場組織單位負責人共70余人參加了會議。年會辦公室主任、中國科協學會學術部部長沈愛民出席會議并講話。會議由年會辦公室副主任、中國科協學會服務中心副主任王江宏主持。

首先,年會辦公室學術交流組組長、學會服務中心學術活動組織處處長夏震總結了本屆年會學術交流分會場的組織情況,并對優秀分會場評選工作進行了介紹。夏震表示,在中國科協領導和學會學術部領導的高度重視下,各分會場的共同努力,本屆年會分會場學術交流質量與去年相比有了明顯提高,具備了國際元素進一步增加、組織工作更趨完善、地方單位積極參與、分會場重視考評工作等四個特點。在籌備過程中,分會場組織單位高度重視,積極與舉辦地配合,在論文征集、會議安排、會場布置等方面做了大量工作,為分會場的成功提供了基本保障。同時,各分會場結合自身工作經驗和體會,對年會的組織工作提出了好的建議和意見。

會議還邀請中國毒理學會、中國環境誘變劑學會分會場負責人分別介紹了分會場組織及學術交流情況,在分會場選題、會議組織安排、論文質量等方面交流了成功經驗,并提出了建議。

年會綜合協調組組長、學會學術部學術交流處處長劉興平宣布了本屆年會學術交流優秀分會場表彰名單。根據《中國科協年會學術交流優秀分會場評選表彰辦法(試行)》,學術交流組對本屆年會的34個分會場進行考評,經年會辦公室總結會議通過,對前10名的學術交流優秀分會場進行表彰獎勵:分13中國鐵道學會、分21中國環境誘變劑學會、分3中國毒理學會、分9中國林學會、分25中華預防醫學會、分23中國生物醫學工程學會、分11中國農業工程學會、分31中國通信學會、分1中國氣象學會、分28中國農村專業技術協會(按照分數排名)。

沈愛民代表年會辦公室和學會學術部對各分會場組織單位為本屆年會所付出的辛勤勞動表示衷心感謝,并對本屆年會學術交流組織工作及成效給予了充分肯定。他強調,本屆年會學術交流分會場具有以下四個方面特點:一是選題好;二是活動形式豐富;三是顧全大局;四是學術交流現場組織更規范。

對于優秀分會場評選工作,沈愛民要求,要進一步修改和完善評價體系、調整打分權重、組織專門人員和專家參與分會場考評工作。

最后,沈愛民從分會場組織申辦、會議安排、論文征集、到會率和離會率、會場組織等方面對下一屆分會場組織籌備工作提出了設想和要求,希望各學會繼續參與和支持年會各項組織工作,進一步提高年會分會場學術交流的質量,力爭把中國科協年會辦成國內真正一流的學術會議,把年會學術交流分會場辦成規范的、有意義的學術交流平臺。